摘要：当今职业教育的现状是“老师不想教，学生不想学”。课堂改革势在必行，打造有效课堂成为重中之重的首要任务。教师要精心组织好每一堂课，备教材、备语言、备表情、备服装。要打破传统的老师“一言堂”，改为老师讲、学生讲、小组讲等等方式。课后的评价起到画龙点睛的效果，形成了“我的学习我负责’的氛围。
　　关键词：有效课堂 学生 备课 讲课 评课
　　在国家大力提倡职业教育，努力打造技能人才的今天，我们看到的现象是：教师拼时间、拼精力，致使教师身心疲惫；学生无目标、无动力、无激情，学生厌学现象严重。教师不想教，学生不想学，社会不满意。这就是当今职教的现状。“教”与“学”的课堂改革势在必行，要将“以人为本”的改革理念，落实到课堂的点滴中。这样的课堂是“活”的课堂，是“看得见”学生思维的课堂，是教师从“教书匠”变成“教育者”的课堂。我们将此称之为“有效课堂”。如何打造“有效课堂”呢？
　　一、教师要“备”好每一堂课
　　1.备教材
　　“为学习而设计教学”，备课要始终把握自己备课的目的，狠抓“让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人”这一重点，把教材内容结构化、问题化。巧妙的情景问题设置，常常会收到一石激起千层浪的效果，要多从学生的“兴趣”方面来设计问题，用最恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，从而激发学生获取知识的愉悦情感，保持对这堂课的长久兴趣。
　　2.备表情
　　为人师者，必然要有丰富的表情，这表情只属于学生，属于课堂。踏上三尺之地，心便坦然、寧静、专一。“有一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。”给学生灿烂的微笑，真实的表情，相信他们的心灵不会寒冷。所以，教师上课之前，要照照心灵的“镜子”：准备好表情了吗？
　　3.备语言
　　教师的语言非一日之功，的确要我们费一番脑筋，特别是课前沟通语、导入语、过渡语、评价语和结束语。教师语言要“简约”——“简约而不简单”。简约就是一种以简驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。
　　4.备服装
　　教师的职业特点就已决定了三尺讲台不是T型台，我们不是在走秀，整洁干净，大方得体是必需的。要注意个人风格，或朴实、或高雅、或活泼，有自己的个性，又不失教师的风范。所以试问：备好服装的“度”了吗？
　　二、教师要“讲”好每一堂课
　　老师“讲”的主导思想是：“授人以鱼，只供一餐，教人以渔，终身受益。”“会学”比“学会”重要，“方法”比“知识”重要。
　　1.教师“讲”
　　对于每节课的内容都应当在力所能及的原则下尽力创设情景，在每节课的导入环节激励、唤醒、鼓舞学生，给学习注入动力，引导学生自己去探索、去合作、去体验。这样学生在整节课中都满怀激情，并带着兴趣去学习，真正做到了“乐学”，课堂自然就有效率。
　　2.学生对讲
　　智慧的差异会造成“先后学会”的差异，这种差异就是一种“教学资源”，俗称“兵教兵”。而学习以团体的形态出现是对“个体学习”的补偿，互学是一种相互给予的过程，可以使学习更加深入，可以避免那些潜能生成为活动的“看客”，游离于活动之外。这样方式的学习显然使学生更乐于接受，课堂也会更加有效。
　　3.组内互讲
　　在同伴互学之后，对于解决不了的问题，就靠小组合作共同来解决，成为“头脑风暴”，它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点。学生合作学习时，教师应当好“合作学习的巡视员”，要有目的、有计划地对不同层次小组进行代表性巡视。对于小组合作学习遇到棘手问题或陷入困境时方可指点迷津，老师该出手时就出手，但要采取“走在学生后面，点火助燃”的形式。
　　三、教师评价好每一堂课
　　1.教师评价
　　做好一堂课的即时性评价，起到一个画龙点睛的效果。肯定学生在每一个环节中努力与表现，让每个学生感到有成就感。对于每个小组团队的表现，也给予激励与认可。评价进一步推进师生和谐关系，构建“心灵相约”的师生关系，同时不断点燃学生学习的激情，激发了学生内在的上进心和竞争力。点评也树立了学生的团队意识，奋进精神，传递学生的正能量，从而让学生感受到成功的快乐和学习的幸福。
　　2.学生自评
　　让学生评价现在的自己和以前的自己有何区别，让学生感受到自己的进步。老师及时鼓励、推进，不断点燃学生学习的激情，让每个学生感到有成就感，从而再次激发学生内在的上进心和竞争力。
　　3.组间互评
　　既看到本组的不足，又看到其他组的优势，取长补短，再次树立学生的团队意识、奋进精神，学生之间的正能量得以传递。
　　至此，课堂里的笑声多了，话语多了，讨论多了，惊喜也多了。真正实现“我的学校我做主，我的学习我负责，我的未来我主宰”的有效的生态课堂。