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[摘要]在组织学生复习备考中总结了“六字”解题法，使学生面对此类题时有章可依，不再迷茫。“看”----看标题，把握情感，分清题材；“读”---读作者，知人论世；“理”---理意象，知所寄之情；“辨”--辨题材，明晰主旨；“析”---分析技巧，突破难点；“答”----规范作答，避免失分。
[关键词]高考赏析情感意象答题技巧
高考古诗鉴赏题在整个语文试题中占有相当的比重，考生普遍感到棘手，加之，近几年来诗歌题材多样，考查的题型也是多样，更给我们复习备考增加了难度。我在组织学生复习备考中总结了“六字”解题法，使学生面对此类题时有章可依，不再迷茫。现归纳如下：
一、“看”----看标题，把握情感，分清题材
一首好诗，从题目就可以了解诗所写的主要内容，所以赏诗看诗题就十分重要。如王勃的《送杜少府之任蜀州》与王维的《九月九日忆山东兄弟》这两诗中题目分别有一“送”字和一“忆”字，抓住这两个关键词句，这两首诗的情感就容易把握了。分别表达了对友人的不舍和对兄弟的思念之情。
题材不同，表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词做出准确地判断。从诗歌题材看，有咏物诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、怀古诗、羁旅怀乡诗、山水田园诗、即景叙事诗等。
二、“读”---读作者，知人论世
要理解古诗，必须做到了解诗人的生平与经历。因每个诗人所处的时代与人生的经历不同，诗中所表达的思想情感也不同，从而在诗歌的创作中，诗人也形成了不同的语言风格。如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平与经历，我们自然就会理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。 因此，要大致了解一些作家诗的风格，如李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫、苏轼的豪放、李清照的婉约，陈子昂的激愤慷慨，陶渊明的淡远闲静，李贺的雄浑奇特，王维的恬静优美等。有关语言方面的评价关键词主要有：语言清新自然、委婉含蓄、朴实无华、风趣幽默、简洁生动、绚丽华美等。
三、“理”---理意象，知所寄之情
意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么情感，表达什么主旨。
如《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一曲中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁思之情。
在赏析诗词曲时，应了解一些古诗中有些景物所表达的特定的意象，对我们赏析诗会大有帮助的。如：菊--高雅，莲--高洁，杨、柳--惜别，折柳—送别，月光--思念，落日--惆怅，春风--得意，浮云--飘零，落叶---失意，秋雨--忧愁，流水--叹惋、惜时，松、柏--坚贞、高洁，梧桐--凄凉、悲伤，杜鹃鸟（子规）--凄凉、哀伤，鸿雁--游子思乡怀亲之情、羁旅伤感，吹笛（笙箫）---离别之苦、乡思之情、内心孤独，鸿雁--思乡，秋蓬--喻游子漂泊异乡，南冠---俘虏，竹林—闲趣，秋虫—凄凉，归燕—温情，古琴—知音，蜡烛—奉献，大漠—苍凉，落花—感伤，红豆—相思，孤灯—孤苦，故园—乡愁，枯滕—萧条，春蚕—奉献等。
四、“辨”--辨题材，明晰主旨
诗歌按照选材来分，可以分为以下几种：抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。这些诗歌所抒发的的思想感情也各不相同，但也可以按照诗歌的特点，找到一些规律，大体上思想感情可以分为这几种：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感……
忧国伤时：1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》
建功立业：1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、《观沧海》、陆游《书愤》。2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》。3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《破阵子》。4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《石壕吏》
思乡怀人：1、羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》等。2、思亲念友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头-明月几时有》。3、边关思乡：如范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。4、闺中怀人：如王昌龄《闺怨》、《望江南》
生活杂感：1、寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。2、昔胜今衰的感慨：如刘禹锡《乌衣巷》。3、借古讽今的情怀：如杜牧《赤壁》。4、青春易逝的伤感：如李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》。5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》。6、告慰平生的喜悦：如：杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》。
长亭送别：1、依依不舍的留念：如王维《渭城曲》。2、情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀川》。3、坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
五、“析”---分析技巧，突破难点
准确分析古诗词的表达技巧是高质量完成题干的突破口和命脉。表达技巧是一含义很广泛的概念，在诗歌鉴赏中，主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方法。
抒情方式：直接抒情是一种不借助任何事物，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种方式。比如《茅屋为秋风所破歌》的结束部分，就直接抒发了作者甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。间接抒情是作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的思想感情寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感的方式。如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。
表现手法：如：托物言志。像刘禹锡的《陋室铭》，借陋室衬托自己品德的高尚如用典：如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故来写世事变化之大，抒写作者百感交集的复杂情感。另外常用的表现手法还有象征、比兴、烘托渲染、虚实相生、以乐景写哀景等。
在诗中常见修辞的有：比喻、夸张、借代、设问、反问、双关、对偶等。如宋代的徐俯《春游湖》中有“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开”。句中运用了拟人修辞，生动形象地描绘了桃花开的繁多而有光泽。
六、“答”----规范作答，避免失分
就古诗赏析题而言，大体可归纳出四种问答模式，供大家参考。
第一种模式：分析诗歌意境型。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
第一步描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意。
第二步、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、迷恋、平静、舒适、恬淡、哀伤、怀才不遇、知音难寻、、积极向上、保家卫国、坚守节操、忧国忧民、关心同情人民疾苦、壮志未酬、批判……，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体，答题表述方式一般形式为表达了作者对……怎样的思想感情，比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
第二种模式：分析表现技巧型。
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何表达效果？
应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手法主要分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
第三种模式：分析语言特色型。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。
应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
第四种模式：分析关键词型。
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：第一步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第二步该词对突出主旨所起的作用。
古诗鉴赏一直是高考必考内容，从赋分来看占有一定的分量，不能不引起重视。从根本上说鉴赏能力的提高，取决于平时的阅读与积累，但从应考的角度说，如果能好好地注意以上几个技巧性的问题，也能产生令人惊喜的效果。
（作者单位：陕西省商南县白鲁础九年制学校）
[关键词]高考赏析情感意象答题技巧
高考古诗鉴赏题在整个语文试题中占有相当的比重，考生普遍感到棘手，加之，近几年来诗歌题材多样，考查的题型也是多样，更给我们复习备考增加了难度。我在组织学生复习备考中总结了“六字”解题法，使学生面对此类题时有章可依，不再迷茫。现归纳如下：
一、“看”----看标题，把握情感，分清题材
一首好诗，从题目就可以了解诗所写的主要内容，所以赏诗看诗题就十分重要。如王勃的《送杜少府之任蜀州》与王维的《九月九日忆山东兄弟》这两诗中题目分别有一“送”字和一“忆”字，抓住这两个关键词句，这两首诗的情感就容易把握了。分别表达了对友人的不舍和对兄弟的思念之情。
题材不同，表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词做出准确地判断。从诗歌题材看，有咏物诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、怀古诗、羁旅怀乡诗、山水田园诗、即景叙事诗等。
二、“读”---读作者，知人论世
要理解古诗，必须做到了解诗人的生平与经历。因每个诗人所处的时代与人生的经历不同，诗中所表达的思想情感也不同，从而在诗歌的创作中，诗人也形成了不同的语言风格。如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平与经历，我们自然就会理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。 因此，要大致了解一些作家诗的风格，如李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫、苏轼的豪放、李清照的婉约，陈子昂的激愤慷慨，陶渊明的淡远闲静，李贺的雄浑奇特，王维的恬静优美等。有关语言方面的评价关键词主要有：语言清新自然、委婉含蓄、朴实无华、风趣幽默、简洁生动、绚丽华美等。
三、“理”---理意象，知所寄之情
意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么情感，表达什么主旨。
如《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一曲中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁思之情。
在赏析诗词曲时，应了解一些古诗中有些景物所表达的特定的意象，对我们赏析诗会大有帮助的。如：菊--高雅，莲--高洁，杨、柳--惜别，折柳—送别，月光--思念，落日--惆怅，春风--得意，浮云--飘零，落叶---失意，秋雨--忧愁，流水--叹惋、惜时，松、柏--坚贞、高洁，梧桐--凄凉、悲伤，杜鹃鸟（子规）--凄凉、哀伤，鸿雁--游子思乡怀亲之情、羁旅伤感，吹笛（笙箫）---离别之苦、乡思之情、内心孤独，鸿雁--思乡，秋蓬--喻游子漂泊异乡，南冠---俘虏，竹林—闲趣，秋虫—凄凉，归燕—温情，古琴—知音，蜡烛—奉献，大漠—苍凉，落花—感伤，红豆—相思，孤灯—孤苦，故园—乡愁，枯滕—萧条，春蚕—奉献等。
四、“辨”--辨题材，明晰主旨
诗歌按照选材来分，可以分为以下几种：抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。这些诗歌所抒发的的思想感情也各不相同，但也可以按照诗歌的特点，找到一些规律，大体上思想感情可以分为这几种：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感……
忧国伤时：1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》
建功立业：1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、《观沧海》、陆游《书愤》。2、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》。3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《破阵子》。4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《石壕吏》
思乡怀人：1、羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》等。2、思亲念友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头-明月几时有》。3、边关思乡：如范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。4、闺中怀人：如王昌龄《闺怨》、《望江南》
生活杂感：1、寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。2、昔胜今衰的感慨：如刘禹锡《乌衣巷》。3、借古讽今的情怀：如杜牧《赤壁》。4、青春易逝的伤感：如李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》。5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》。6、告慰平生的喜悦：如：杜甫《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月;明月别枝惊鹊》。
长亭送别：1、依依不舍的留念：如王维《渭城曲》。2、情深意长的勉励：如王勃《送杜少府之任蜀川》。3、坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
五、“析”---分析技巧，突破难点
准确分析古诗词的表达技巧是高质量完成题干的突破口和命脉。表达技巧是一含义很广泛的概念，在诗歌鉴赏中，主要应该掌握抒情方式、表现手法和修辞方法。
抒情方式：直接抒情是一种不借助任何事物，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种方式。比如《茅屋为秋风所破歌》的结束部分，就直接抒发了作者甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。间接抒情是作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的思想感情寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感的方式。如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。
表现手法：如：托物言志。像刘禹锡的《陋室铭》，借陋室衬托自己品德的高尚如用典：如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故来写世事变化之大，抒写作者百感交集的复杂情感。另外常用的表现手法还有象征、比兴、烘托渲染、虚实相生、以乐景写哀景等。
在诗中常见修辞的有：比喻、夸张、借代、设问、反问、双关、对偶等。如宋代的徐俯《春游湖》中有“双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开”。句中运用了拟人修辞，生动形象地描绘了桃花开的繁多而有光泽。
六、“答”----规范作答，避免失分
就古诗赏析题而言，大体可归纳出四种问答模式，供大家参考。
第一种模式：分析诗歌意境型。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
第一步描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意。
第二步、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、迷恋、平静、舒适、恬淡、哀伤、怀才不遇、知音难寻、、积极向上、保家卫国、坚守节操、忧国忧民、关心同情人民疾苦、壮志未酬、批判……，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体，答题表述方式一般形式为表达了作者对……怎样的思想感情，比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
第二种模式：分析表现技巧型。
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何表达效果？
应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手法主要分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
第三种模式：分析语言特色型。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。
应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
第四种模式：分析关键词型。
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：第一步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第二步该词对突出主旨所起的作用。
古诗鉴赏一直是高考必考内容，从赋分来看占有一定的分量，不能不引起重视。从根本上说鉴赏能力的提高，取决于平时的阅读与积累，但从应考的角度说，如果能好好地注意以上几个技巧性的问题，也能产生令人惊喜的效果。
（作者单位：陕西省商南县白鲁础九年制学校）