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【摘要】踩線生是高三后期复习应当重点关注的群体，抓好踩线生工作已经是学校的“一道风景”。踩线生在一个学科上多考几分就意味着整个班级和学校升学率的提高。本着对学生终生发展服务的原则，让更多的学生能够顺利进入大学深造，实现自己的人生价值，我们应该采取有效的、切合学生实际、符合教育规律的辅导策略。本文，笔者就在高三后期复习阶段英语学科如何抓好踩线生工作谈一点自己的实践与感悟。
【关键词】踩线生;高三英语;措施
【作者简介】周英兰，四川省彭州市第一中学。
一、踩线生的界定
踩线生指在多次统考及高考适应性考试中总分，上、下20分左右或刚好与线相同的学生，或某学科划定的有效分数线上下5-10分左右的学生。
二、抓踩线生的意义
通过抓踩线生才能进一步发现他们身上以及在英语学科学习方面存在的问题，并通过制定相应的措施逐一解决这些问题。既有利于提高踩线生的学习积极性、主动性和自信心，又有利于短期提高英语成绩和总分，从而提高上线率。
三、踩线生的学习特点
1.非智力因素。（1）思想负担较重。踩线生易受外界因素或自身学习成绩波动的影响，高三后期思想负担较重，情绪波动较大。（2）自信心不足。在考试中有一二次不如意，自信心就受到打击，精神压力大，表现出情绪低沉，自我怀疑，顾虑重重。（3）意志品质较差。意志持续时间短，不容易坚持，上课注意力不够集中，爱走神。
2.智力因素。（1）学习方法不当。踩线生课堂上大多缺乏认真思考，一味的做题和死记硬背，事倍功半。同时，学习计划性太差，往往跟不上老师的复习进度。（2）知识缺漏较多。知识不系统、零散，复习时感到千疮百孔，补不胜补。（3）学习思维不敏捷。对知识的理解不深入，思维过脑和练习过手较差。不讲不懂，一讲就懂，但只知道皮毛，一做就错。
四、抓踩线生的上线策略
1.抓目标、定方向。（1）确定踩线生。针对统考、摸底考试和适应性考试等的综合情况，列出各个层面的补弱学生，确定每个学生的弱势学科。（2）明确补弱方向。根据学生现有的水平设计他们各自要达到的目标，指出努力方向，然后由教生共同研究制定奋斗目标。这个目标应包括学生个体目标，复习的阶段性目标及教师应达到的教学目标。
2.鼓舞学生信心。（1）定期组织他们开座谈会，可以利用每周的晚自习和学生交流，分析现状、鼓舞信心，帮助他们改进方法、查漏补缺、精益求精，要求把目标设计总分提高到划线20分以上，英语学科提高5-10分以上，这样才能确保上线。（2）教学上以激发学生兴趣、树立信心、扎实双基为主。在教学的难度和深度上，教师应适度把握，不做偏、难、怪题。回归教材，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构。
3.制定具体措施。
（1）面批面改踩线生作业，尤其是测试试卷。检查他们是否真正落实过手，将题搞懂。如果检查到还有错误的题，一定要找到该学生仔细分析其错误的原因所在并促其改正。尤其是面批面改学生的主观题，才能更好地发现学生在知识方面存在的问题，究竟是词汇问题，语法问题还是理解方面的问题。
（2）建立知识缺漏档案和考试成绩档案。对较集中的问题利用课堂时间给他们集中讲解，对于个别问题单独利用自习时间给以单独辅导。坚持“重视中低档题”的基本方针，重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。
（3）精选练习题。我们在选题的典型性、目的性，针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤炼“基础”。选用资料要依据《考试大纲》的内容范围和要求层次，结合踩线生的自身实际和平时训练中错误集中的知识点，参考近三年的高考试题，从不同的角度、不同的方位、不同的层次选题。难度要适中，并要有一定的综合性，要有所取舍选择地使用。
（4）找准增分点。备课组认真分析各班踩线生的薄弱知识点，深入研究如何才能得到应该得的分，减少无谓的过失性失分突破 “会而不对，对而不全”的老大难问题。教师有计划有目的地训练学生各类书信的格式和表达方式，对踩线生增加书面表达能达到非常好的效果。
（5）上好讲评课。在高考后期复习阶段的教学中，常见的就是试卷讲评课，教师一定要遵循三原则：针对性，系统性和启发性。即教师要少讲即讲在关键处，点子上。启发学生多思考，多留给学生自学空间，让他们针对自身情况去查漏补缺。同时，对于常考知识点要做系统的专项复习。高考复习的主要任务不只是为了单纯学知识，而是要增强学习质，优化思维结构，突出思想方法，提高学习能力。
（6）培养学生应试心理。教师除了针对平时学生出现的各种心理问题，及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理承受能力以外，更要针对学生在平时测试中暴露出的问题，加强应试能力和应试心理的培训，减少考试中不必要的失误。
总之，生命中应该让每朵花都有盛开的机会。在高三后期冲刺的关键时刻，对踩线生，老师们要想方设法地助他们一臂之力，不仅要扶上马，还要送一程，从心理、知识、方法、应试技巧等方面进行有的放矢的指导、科学地进行有效的干预，帮助他们实现自我突破，高考中取得满意成绩。
参考文献：
[1]王婵娟.高中英语教学现状及改进措施[J].课程教育研究，2016 （06）：78-79.
【关键词】踩线生;高三英语;措施
【作者简介】周英兰，四川省彭州市第一中学。
一、踩线生的界定
踩线生指在多次统考及高考适应性考试中总分，上、下20分左右或刚好与线相同的学生，或某学科划定的有效分数线上下5-10分左右的学生。
二、抓踩线生的意义
通过抓踩线生才能进一步发现他们身上以及在英语学科学习方面存在的问题，并通过制定相应的措施逐一解决这些问题。既有利于提高踩线生的学习积极性、主动性和自信心，又有利于短期提高英语成绩和总分，从而提高上线率。
三、踩线生的学习特点
1.非智力因素。（1）思想负担较重。踩线生易受外界因素或自身学习成绩波动的影响，高三后期思想负担较重，情绪波动较大。（2）自信心不足。在考试中有一二次不如意，自信心就受到打击，精神压力大，表现出情绪低沉，自我怀疑，顾虑重重。（3）意志品质较差。意志持续时间短，不容易坚持，上课注意力不够集中，爱走神。
2.智力因素。（1）学习方法不当。踩线生课堂上大多缺乏认真思考，一味的做题和死记硬背，事倍功半。同时，学习计划性太差，往往跟不上老师的复习进度。（2）知识缺漏较多。知识不系统、零散，复习时感到千疮百孔，补不胜补。（3）学习思维不敏捷。对知识的理解不深入，思维过脑和练习过手较差。不讲不懂，一讲就懂，但只知道皮毛，一做就错。
四、抓踩线生的上线策略
1.抓目标、定方向。（1）确定踩线生。针对统考、摸底考试和适应性考试等的综合情况，列出各个层面的补弱学生，确定每个学生的弱势学科。（2）明确补弱方向。根据学生现有的水平设计他们各自要达到的目标，指出努力方向，然后由教生共同研究制定奋斗目标。这个目标应包括学生个体目标，复习的阶段性目标及教师应达到的教学目标。
2.鼓舞学生信心。（1）定期组织他们开座谈会，可以利用每周的晚自习和学生交流，分析现状、鼓舞信心，帮助他们改进方法、查漏补缺、精益求精，要求把目标设计总分提高到划线20分以上，英语学科提高5-10分以上，这样才能确保上线。（2）教学上以激发学生兴趣、树立信心、扎实双基为主。在教学的难度和深度上，教师应适度把握，不做偏、难、怪题。回归教材，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构。
3.制定具体措施。
（1）面批面改踩线生作业，尤其是测试试卷。检查他们是否真正落实过手，将题搞懂。如果检查到还有错误的题，一定要找到该学生仔细分析其错误的原因所在并促其改正。尤其是面批面改学生的主观题，才能更好地发现学生在知识方面存在的问题，究竟是词汇问题，语法问题还是理解方面的问题。
（2）建立知识缺漏档案和考试成绩档案。对较集中的问题利用课堂时间给他们集中讲解，对于个别问题单独利用自习时间给以单独辅导。坚持“重视中低档题”的基本方针，重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。
（3）精选练习题。我们在选题的典型性、目的性，针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤炼“基础”。选用资料要依据《考试大纲》的内容范围和要求层次，结合踩线生的自身实际和平时训练中错误集中的知识点，参考近三年的高考试题，从不同的角度、不同的方位、不同的层次选题。难度要适中，并要有一定的综合性，要有所取舍选择地使用。
（4）找准增分点。备课组认真分析各班踩线生的薄弱知识点，深入研究如何才能得到应该得的分，减少无谓的过失性失分突破 “会而不对，对而不全”的老大难问题。教师有计划有目的地训练学生各类书信的格式和表达方式，对踩线生增加书面表达能达到非常好的效果。
（5）上好讲评课。在高考后期复习阶段的教学中，常见的就是试卷讲评课，教师一定要遵循三原则：针对性，系统性和启发性。即教师要少讲即讲在关键处，点子上。启发学生多思考，多留给学生自学空间，让他们针对自身情况去查漏补缺。同时，对于常考知识点要做系统的专项复习。高考复习的主要任务不只是为了单纯学知识，而是要增强学习质，优化思维结构，突出思想方法，提高学习能力。
（6）培养学生应试心理。教师除了针对平时学生出现的各种心理问题，及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理承受能力以外，更要针对学生在平时测试中暴露出的问题，加强应试能力和应试心理的培训，减少考试中不必要的失误。
总之，生命中应该让每朵花都有盛开的机会。在高三后期冲刺的关键时刻，对踩线生，老师们要想方设法地助他们一臂之力，不仅要扶上马，还要送一程，从心理、知识、方法、应试技巧等方面进行有的放矢的指导、科学地进行有效的干预，帮助他们实现自我突破，高考中取得满意成绩。
参考文献：
[1]王婵娟.高中英语教学现状及改进措施[J].课程教育研究，2016 （06）：78-79.