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【摘要】对于一部分学生兴趣比较低的科目教学来说，提升兴趣是保证学生课堂参与度、提高教学质量的重要因素。在小学英语课堂教学过程中，考虑到学生兴趣低下的问题，教师应该提高教学的趣味性，其中课堂导入作为教学过程中的重要环节，提升其趣味性对于提高整节课的课堂教学质量来说是非常重要的。本文结合小学英语课堂导入基本原则与具体的教学内容对相关策略，进行简要分析。
【关键词】小学英语;趣味性;课堂导入
【作者简介】李建红，江苏省东台市头灶镇小学。
课堂导入是指一节课教学之初这一环节，课堂导入质量会直接影响学生在本节课的听讲质量，对于英语教学来说，如果学生很难投入较高的注意力与关注度，对于知识的理解不够全面，很容易出现学习质量低下的问题。而课堂导入作为教学过程中的重要环节，提高课堂导入的趣味性也是至关重要的，在具体的知识讲解过程中，教师可以结合小学生对于趣味性教学内容的需求，设置相对应的教学环节，将英语视频、英语情景剧的演绎以及英语游戏的完成作为重要的课堂导入形式，并根据本节课所要教学的重点，进行灵活选择。
一、播放英语视频
很多教师在课堂导入过程中，即使考虑到了学生兴趣度提升这一问题，也主要通过口头讲解这一形式来完成，通过讲解趣味性的内容，提高学生的课堂学习兴趣，虽然这种方式有别于传统的课堂教学模式，可以从一定程度上提高学生的感兴趣程度，但是相比于其他形式的教学活动来说，也有一定的弊端。随着信息技术的发展，多媒体技术的应用越来越普及，其在教学过程中的应用能够弥补传统教学模式的不足，由于多媒体能够以音频、视频的形式给学生多种感官的冲击，充分提升学生的学习热情，将其应用到小学英语课堂导入过程中，也是非常有必要的。在趣味性可将导入原则的指导下，教师可以播放具体的英语视频，激起学生的学习热情，在选择视频的内容时，既要保证视频内容能够与本节课所讲的知识之间存在一定的联系，让学生通过观看视频产生对本节课所要学习知识的探究欲望，还要符合学生的基础知识掌握情况，能够使学生在观看视频的過程中了解其具体内容，这是提高学生兴趣的基本前提。总之，将视频的播放作为课堂导入环节的重要形式是非常有必要的，在选择具体视频的过程中，教师要综合考虑多个方面的具体因素。
二、演绎英语情景剧
英语情景剧是根据具体的生活化情景，结合学生在英语学习过程中学习到的主要知识和对话内容，让学生通过模拟的形式完成情景剧的演绎，相比于其他形式的英语学习来说，情景剧的演绎是一种趣味性的学习活动。由于情景剧有长有短，结合不同的英语教学环节，在组织学生演绎较短的情景剧时，可以大大提高学生的学习热情，教师可以将这一形式的教学活动作为课堂导入的主要形式。针对本节课所要讲解的具体知识，教师可以提前留给学生相对应的情景剧演绎作业，让学生利用一部分课下时间组织语言，结合生活化情境进行排练，然后利用课堂开始的几分钟时间进行展示，在同一学期的教学过程中，该教学形式可以进行多次运用，调动不同学生的积极性，让每一个学生都可以参与其中。例如在教学《My schoolbag》这一单元内容的过程中，为了让学生能够以较高的兴趣学习本节课所要讲解的具体知识，教师可以组织学生完成情景剧的创作，结合本单元的主题，教师可以构建学生在教室内交流的情境，询问对方书包内的具体物品，然后根据相关物品进行适当的拓展，比如根据具体的文具来适当询问其价格，或者通过具体的课本来询问具体的课程的信息。具体的对话内容需要由学生自主参与设计，然后进行课前排练，最终在课堂导入过程中进行演绎。
三、参与英语游戏
对于小学生来说，游戏是趣味性最高的一项活动，在具体的学习过程中，如果能将游戏与之融合，可以大大提高学生的学习热情，趣味性游戏符合小学生的认知特点，能够大大激起其参与热情，将游戏与具体的英语知识相融合，对教师的教学提出了较高的要求，教师要选择适合学生特点的游戏内容和游戏形式，并考虑到学生在本节课学习过程中所要掌握的基础英语内容，将二者紧密结合，保证学生能够在参与游戏的过程中了解具体的知识本身。考虑到趣味性课堂导入的原则和要求，教师可以选择一部分小游戏作为课堂导入的形式，将具体的知识与游戏相结合，在应用这一教学形式的过程中，结合温故知新的应用是非常有效的，由于上节课学习过的知识，往往与本节课学习知识之间存在一定的联系，而学生也有较好地掌握，将这一部分知识与具体的游戏相融合，是非常有效的教学形式，教师也可以将新知识作为演绎的主要内容。例如在教学《My home》这一单元内容的过程中，为了让学生通过趣味性的游戏，了解本节课所要讲解的具体内容，教师可以提前将本单元涉及家中的具体物品以图片的形式打印出来，然后匹配对应的英语词汇。在课堂导入过程中，让学生通过教具体的家具与其相对应的英语词汇进行正确匹配的形式，完成这一游戏，对于学生而言，这一形式的课堂导入有很强的吸引力，学生会有较强的参与兴趣，同时在完成的过程中，可以进一步预习本节课所要讲解的具体英语基础知识。
四、结语
提高课堂导入趣味性对教师的教学设计提高了要求，在设计具体的课堂导入方式时，在考虑到学生兴趣问题上，教师应该使课堂导入的形式和内容都更加符合小学生的特点，为此，教师可以与学生加强交流，了解学生感兴趣的内容，然后将这一部分内容与具体的课堂导入环节相结合。其次，在丰富课堂导入环节内容的过程中，也要挖掘学生自身的潜能，同时还要保证学生能够通过参与课堂导入形式来提高自身的学习热情，真正有所收获。
参考文献：
[1]扈培培.浅析小学英语课堂导入的问题及改进策略[J].小学教学研究，2017（35）：28-29.
【关键词】小学英语;趣味性;课堂导入
【作者简介】李建红，江苏省东台市头灶镇小学。
课堂导入是指一节课教学之初这一环节，课堂导入质量会直接影响学生在本节课的听讲质量，对于英语教学来说，如果学生很难投入较高的注意力与关注度，对于知识的理解不够全面，很容易出现学习质量低下的问题。而课堂导入作为教学过程中的重要环节，提高课堂导入的趣味性也是至关重要的，在具体的知识讲解过程中，教师可以结合小学生对于趣味性教学内容的需求，设置相对应的教学环节，将英语视频、英语情景剧的演绎以及英语游戏的完成作为重要的课堂导入形式，并根据本节课所要教学的重点，进行灵活选择。
一、播放英语视频
很多教师在课堂导入过程中，即使考虑到了学生兴趣度提升这一问题，也主要通过口头讲解这一形式来完成，通过讲解趣味性的内容，提高学生的课堂学习兴趣，虽然这种方式有别于传统的课堂教学模式，可以从一定程度上提高学生的感兴趣程度，但是相比于其他形式的教学活动来说，也有一定的弊端。随着信息技术的发展，多媒体技术的应用越来越普及，其在教学过程中的应用能够弥补传统教学模式的不足，由于多媒体能够以音频、视频的形式给学生多种感官的冲击，充分提升学生的学习热情，将其应用到小学英语课堂导入过程中，也是非常有必要的。在趣味性可将导入原则的指导下，教师可以播放具体的英语视频，激起学生的学习热情，在选择视频的内容时，既要保证视频内容能够与本节课所讲的知识之间存在一定的联系，让学生通过观看视频产生对本节课所要学习知识的探究欲望，还要符合学生的基础知识掌握情况，能够使学生在观看视频的過程中了解其具体内容，这是提高学生兴趣的基本前提。总之，将视频的播放作为课堂导入环节的重要形式是非常有必要的，在选择具体视频的过程中，教师要综合考虑多个方面的具体因素。
二、演绎英语情景剧
英语情景剧是根据具体的生活化情景，结合学生在英语学习过程中学习到的主要知识和对话内容，让学生通过模拟的形式完成情景剧的演绎，相比于其他形式的英语学习来说，情景剧的演绎是一种趣味性的学习活动。由于情景剧有长有短，结合不同的英语教学环节，在组织学生演绎较短的情景剧时，可以大大提高学生的学习热情，教师可以将这一形式的教学活动作为课堂导入的主要形式。针对本节课所要讲解的具体知识，教师可以提前留给学生相对应的情景剧演绎作业，让学生利用一部分课下时间组织语言，结合生活化情境进行排练，然后利用课堂开始的几分钟时间进行展示，在同一学期的教学过程中，该教学形式可以进行多次运用，调动不同学生的积极性，让每一个学生都可以参与其中。例如在教学《My schoolbag》这一单元内容的过程中，为了让学生能够以较高的兴趣学习本节课所要讲解的具体知识，教师可以组织学生完成情景剧的创作，结合本单元的主题，教师可以构建学生在教室内交流的情境，询问对方书包内的具体物品，然后根据相关物品进行适当的拓展，比如根据具体的文具来适当询问其价格，或者通过具体的课本来询问具体的课程的信息。具体的对话内容需要由学生自主参与设计，然后进行课前排练，最终在课堂导入过程中进行演绎。
三、参与英语游戏
对于小学生来说，游戏是趣味性最高的一项活动，在具体的学习过程中，如果能将游戏与之融合，可以大大提高学生的学习热情，趣味性游戏符合小学生的认知特点，能够大大激起其参与热情，将游戏与具体的英语知识相融合，对教师的教学提出了较高的要求，教师要选择适合学生特点的游戏内容和游戏形式，并考虑到学生在本节课学习过程中所要掌握的基础英语内容，将二者紧密结合，保证学生能够在参与游戏的过程中了解具体的知识本身。考虑到趣味性课堂导入的原则和要求，教师可以选择一部分小游戏作为课堂导入的形式，将具体的知识与游戏相结合，在应用这一教学形式的过程中，结合温故知新的应用是非常有效的，由于上节课学习过的知识，往往与本节课学习知识之间存在一定的联系，而学生也有较好地掌握，将这一部分知识与具体的游戏相融合，是非常有效的教学形式，教师也可以将新知识作为演绎的主要内容。例如在教学《My home》这一单元内容的过程中，为了让学生通过趣味性的游戏，了解本节课所要讲解的具体内容，教师可以提前将本单元涉及家中的具体物品以图片的形式打印出来，然后匹配对应的英语词汇。在课堂导入过程中，让学生通过教具体的家具与其相对应的英语词汇进行正确匹配的形式，完成这一游戏，对于学生而言，这一形式的课堂导入有很强的吸引力，学生会有较强的参与兴趣，同时在完成的过程中，可以进一步预习本节课所要讲解的具体英语基础知识。
四、结语
提高课堂导入趣味性对教师的教学设计提高了要求，在设计具体的课堂导入方式时，在考虑到学生兴趣问题上，教师应该使课堂导入的形式和内容都更加符合小学生的特点，为此，教师可以与学生加强交流，了解学生感兴趣的内容，然后将这一部分内容与具体的课堂导入环节相结合。其次，在丰富课堂导入环节内容的过程中，也要挖掘学生自身的潜能，同时还要保证学生能够通过参与课堂导入形式来提高自身的学习热情，真正有所收获。
参考文献：
[1]扈培培.浅析小学英语课堂导入的问题及改进策略[J].小学教学研究，2017（35）：28-29.