随着应试教育向素质教育的快速转轨，更新的教学观念和教学行为是教学改革的必由之路，随着高科技的飞速发展，现代化应用技术已渗透到社会各个领域，人类已进入了数字化信息时代。
　　在音乐教育中，充分应用现代化音乐教学手段，促进音乐教育现代化已势在必行。运用多媒体音乐课件或专业音乐软件进行备课准备，通过大量的素材，诉诸于课堂教学，多信息量。多角度、多种媒体并举，使课堂生动活泼、教学效果空前优良。因此，要以先进的、科学的、符合时代特征要求的教育教学思想观念为指导，以避免出现教学现代化过程中的“形式现代化”倾向，以真正发挥现代教育技术对提高教学效率与教学效果的积极作用。例如：在进行《视唱练耳》课程的教学中，通常的传统手段只是在电子琴或口头上完成教学任务，难免造成课堂枯燥死板，老师和学生都感到疲倦。而运用多媒体软件可以让学生们自己互动或人机互动、师生互动，还可以利用教学课件给学生展示与所学知识内容相关的音乐作品实例以及相关音乐理论依据等等。这样全方位、多角度、多信息量的教学，使课堂达到生动、灵活效果，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性、积极性。
　　一、多媒体手段的“减负”功能
　　以前音乐老师在上音乐课时，大都得在黑板上画上五线谱，用于填写音符，要不在课前就先画好了五线谱，而现在我们运用了投影仪，就可以摆脱以前繁琐的工作。这样一来，同样的教学内容，只要准备一次投影片，可以反复多次使用。再结合教材的配套演示片，组合成实用的系统投影片，那就可以被所有音乐教师共享了。这样既可以给老师节省不少时间，也让学生感到特别新奇。
　　二、多媒体手段的“高效利用”
　　（一）變单调为情趣，推行快乐教学
　　音乐课上，唱歌跳舞还比较活泼，但是对乐理的讲述，往往让学生感到乏味，老师觉得头疼，我们使用多媒体，把同学们熟知的曲调进行变速播放，数子变调，人为停顿等操作，改变了原有的节奏，听起来可能唱歌变成了哭腔，轻快变成了结巴；让学生听声音判别乐器的种类，接着讲述音高与音色：对某个单音进行频谱修饰，来讲述基音和泛音……，如此讲解，学生不仅背会了书本概念，也真正体会了基本概念的内涵，如果不采取这些手段，很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。
　　（二）化抽象为形象，开创直观教学
　　儿童总是先学着唱歌识字以后才逐步了解了歌词的意义。过去的那种先认识多少生字的填鸭式教学方法逐步被交互式的快乐教学所代替。那么在小学低年级的音乐课上，该不该讲歌词和大意呢？不讲不行，我们不能放任孩子自顾自地唱着“世上只有妈妈好，有妈的孩子‘想快跑’……”等错词错字而是需要换个方法。比如儿童歌曲《让我们荡起双桨》，对于一个低年级的小学生，怎样讲述“推开波浪”“海面倒映”……呢？我们选择《儿童乐园》系列VCD片，播放这个情景交融的歌曲，让学生跟着哼唱，适当地定格暂停，让孩子们对着电视画面自己讲述“美丽的白塔”和“绿树红墙”我便适当地给孩子们讲解有关故事内容。孩子们自然也就知道了歌词里面究竟说什么了。
　　（三）提高学生兴趣，全方位地感受
　　例如在上欣赏课时，孩子们都快睡着了，而我运用了多媒体的教学，让学生感到这节课很有意思。我在讲《让我们荡器双桨》这一课时运用了VCD片，让学生欣赏在音乐之河静静流淌的时候，一幅美丽的画卷在同学们的眼前浮现，然后我让学生来模仿这些动作，有的学生扮演小船，有的扮演乘客来做游戏。假如你现在在香港、澳门的海域上你该怎样划船？我让学生边作边唱，一点一点的惯通，情景交融，让孩子们有个视觉的感知认识。这样使孩子们既玩了，又唱了，一节愉快的音乐课也结束了。
　　三、让学生全方位地感受音乐，才能快速提高音乐素养
　　现代化的教学手段在增强教学水平，提高教学效率的同时，也大大地减轻了学生的学习负担，减轻了老师的劳动量，使得我们的教师从简单繁琐的重复劳动中解脱出来，把更多的精力用于教学科研和提高自身的知识水平和业务水平。跨入21世纪后，随着高科技的飞速发展和经济的腾飞，国家对教育的高度重视和不断加大对教育经费的投入，历史赋予教育新的机遇。我国的音乐教育在这个大的背景下，抓住机遇，充分应用网络技术、多媒体技术和数字音乐制作技术，在政府部门的支持下，与时俱进，开拓创新，使数字化音乐教学手段在学校音乐教育中得到普及和发展，使音乐教育朝着更加系统化，专业化、现代化和国际化的方向迈进。尽早与国际先进水平接轨，迎接挑战。