【摘 要】
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探讨高职生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠之间的关系,运用分层回归分析进行验证。采用方便抽样,选取某高职院校367名大学生,采用大学生学业自我效能感量表、大学生专业
【机 构】
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广西水利电力职业技术学院学生工作处
【基金项目】
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广西高校中青年教师基础能力提升项目(2017KY-1080),广西教育科学规划课题(2021B133)。
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探讨高职生学业自我效能感、专业承诺与学习倦怠之间的关系,运用分层回归分析进行验证。采用方便抽样,选取某高职院校367名大学生,采用大学生学业自我效能感量表、大学生专业承诺调查量表、大学生学习倦怠量表进行调查。结果显示,学业自我效能感和专业承诺的均值在量表中值3以上,学习倦怠的均值在量表中值3以下,大学生的学业自我效能感、专业承诺和学习倦怠整体状况良好。学业自我效能感与专业承诺呈正相关,学业自我效能感和专业承诺均与学习倦怠呈负相关。路径分析表明,学业自我效能感对学习倦怠的直接效应显著,对专业承诺的直接效应显
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