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摘要：根据小学生的身心发展规律及学习特点，如何运用有效的课堂教学策略来激发学生的学习兴趣和提高学习效率是作为小学英语教师应该思考的问题。本文以一节公开课案例来探究如何进行课堂设计以达到有效的英语课堂互动。
关键词：互动活动；游戏教学；情景操练
本学期的第二周在校内开了一节公开课。本节公开课的教学重点是句型：Does...like...？ Yes，...does./ No，...doesnt.教学目标是让学生能掌握并熟练运用该句型。该句型语法点比较枯燥，为了能提高学生的学习兴趣，让他们轻松自然地习得该句型，整节课作了精心的设计。课堂中贯穿了歌曲，游戏，情境对话等活动，以互动性的方式使整堂课在高密度地输出的同时又不失趣味性。
一、 展示
在Chapter 1 Buying snacks中，进行了以下设计：
1. Warming up
Free talk
2. Everyday English
I have a sweet tooth.
3. Daily talk show
1）Act it out2）Questions3）Comment
4. Presentation
1）Sing a song “ Im hungry”
2）Game： Quick response： What is it？ What flavor is it？
3）Teach the key structure： Does...like...？
Yes he/she does.No he/she doesnt.
4）Pair work
Talk about what snacks do you like with your partner according to the information on the blackboard.
Ask students what do they like to eat？
5）Present Part E using the super Ebook.
6）Listen to the tape and finish the exercise of part E.
5. Practice
Games： 1） Who is your best friend？
Tell one student the snack you like.Let the other students guess.
2）Happy face，sad face
I ask “Do you like...？”，students show the happy face and sad face.
Then say a chant together.
6. Communication
Group work
1）Watch a video of Disney “Its delicious”.
2）Work in groups and make a dialogue to talk about what do the Disney characters like to eat.
二、 案例總结分析
三年级学生的共同特点是积极的尝试性。他们很愿意积极主动地投入参与到课堂互动中。设计丰富多样，趣味性强的课堂环节能够更好地调动起学生的积极性和学习的热情。这节课精心设计了各种互动活动，让学生在不断参与体验、轻松愉悦的一个氛围当中轻松习得并运用所学句型。
首先，课堂初始，选用了一首轻快好听的英文儿歌Im hungry，它不仅作为warm up给课堂营造了轻松的学习氛围，同时也生动自然地引出了本节课的教学内容。紧接着快速地复习了一下本章学习的词汇，由于在前三个课时中已反复出现，为了不让学生感觉枯燥，课堂采用了Quick response的方式，快速出示各种零食图片，让学生迅速说出英文，并将其放到黑板上创设好的一个snack bar里。这种由学生自主参与复习的方式让学生积极性颇高。学生注意力高度集中，同时在脱口而出地说出这个单词的时候也相当有成就感，热情高涨。而其他平时不太爱发言的学生也被大家这种热烈的气氛所感染，大声积极地参与进来。从而使平常学生厌烦的复习环节变得生动而高效。
其次，兴趣在低中年段小学生学习过程中依然占主导地位，因此本节课我也设计了一些小游戏来帮助学生更好地投入句型的操练中。其中一个采用了大家都来猜的游戏，小学生都有一定的好奇心，尤其对于关系到同班同学的食物喜好问题。因此我请一位同学以悄悄话的形式告诉另一位同学他喜欢的食物，然后让全班同学用“Does...like...？”句型来猜测之前那位同学的爱好。从操作的情况来看同学们热情高涨，全班大面积地在热烈的气氛中操练了核心问答句型。另一个游戏是笑脸哭脸，台上请上几位同学，老师出示一种食物，同学根据喜好出示笑脸或哭脸。然后由同学来一起来说唱：Does，does，does he/she like...？ Yes，yes，yes he/she does.No，no，no he/she doesnt. Chant强烈的节奏感可以帮助学生产生愉悦感，缓解大半节课下来的身心疲惫，有助于达到长时间的记忆目的。让学生在韵律中潜移默化地习得熟记教学内容。
最后为了能让学生将所学的句型进行有效地运用，在课堂相对局限的语言环境中我创设了迪士尼的这样一个情境。引入了同学们都熟悉喜爱的迪士尼卡通人物，并激发他们运用已知语言来讨论它们的食物喜好。通过这样一个活动让同学们充分发挥想象，活学活用，有效地运用习得语言进行交际，从而达到语言学习的真正目的。
本节课学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。整节课在快乐热烈的氛围当中很好地使学生沉浸其中，并较好地达成了教学目标。
作者简介：王丽莉，江苏省南京市，南京外国语学校仙林分校。
关键词：互动活动；游戏教学；情景操练
本学期的第二周在校内开了一节公开课。本节公开课的教学重点是句型：Does...like...？ Yes，...does./ No，...doesnt.教学目标是让学生能掌握并熟练运用该句型。该句型语法点比较枯燥，为了能提高学生的学习兴趣，让他们轻松自然地习得该句型，整节课作了精心的设计。课堂中贯穿了歌曲，游戏，情境对话等活动，以互动性的方式使整堂课在高密度地输出的同时又不失趣味性。
一、 展示
在Chapter 1 Buying snacks中，进行了以下设计：
1. Warming up
Free talk
2. Everyday English
I have a sweet tooth.
3. Daily talk show
1）Act it out2）Questions3）Comment
4. Presentation
1）Sing a song “ Im hungry”
2）Game： Quick response： What is it？ What flavor is it？
3）Teach the key structure： Does...like...？
Yes he/she does.No he/she doesnt.
4）Pair work
Talk about what snacks do you like with your partner according to the information on the blackboard.
Ask students what do they like to eat？
5）Present Part E using the super Ebook.
6）Listen to the tape and finish the exercise of part E.
5. Practice
Games： 1） Who is your best friend？
Tell one student the snack you like.Let the other students guess.
2）Happy face，sad face
I ask “Do you like...？”，students show the happy face and sad face.
Then say a chant together.
6. Communication
Group work
1）Watch a video of Disney “Its delicious”.
2）Work in groups and make a dialogue to talk about what do the Disney characters like to eat.
二、 案例總结分析
三年级学生的共同特点是积极的尝试性。他们很愿意积极主动地投入参与到课堂互动中。设计丰富多样，趣味性强的课堂环节能够更好地调动起学生的积极性和学习的热情。这节课精心设计了各种互动活动，让学生在不断参与体验、轻松愉悦的一个氛围当中轻松习得并运用所学句型。
首先，课堂初始，选用了一首轻快好听的英文儿歌Im hungry，它不仅作为warm up给课堂营造了轻松的学习氛围，同时也生动自然地引出了本节课的教学内容。紧接着快速地复习了一下本章学习的词汇，由于在前三个课时中已反复出现，为了不让学生感觉枯燥，课堂采用了Quick response的方式，快速出示各种零食图片，让学生迅速说出英文，并将其放到黑板上创设好的一个snack bar里。这种由学生自主参与复习的方式让学生积极性颇高。学生注意力高度集中，同时在脱口而出地说出这个单词的时候也相当有成就感，热情高涨。而其他平时不太爱发言的学生也被大家这种热烈的气氛所感染，大声积极地参与进来。从而使平常学生厌烦的复习环节变得生动而高效。
其次，兴趣在低中年段小学生学习过程中依然占主导地位，因此本节课我也设计了一些小游戏来帮助学生更好地投入句型的操练中。其中一个采用了大家都来猜的游戏，小学生都有一定的好奇心，尤其对于关系到同班同学的食物喜好问题。因此我请一位同学以悄悄话的形式告诉另一位同学他喜欢的食物，然后让全班同学用“Does...like...？”句型来猜测之前那位同学的爱好。从操作的情况来看同学们热情高涨，全班大面积地在热烈的气氛中操练了核心问答句型。另一个游戏是笑脸哭脸，台上请上几位同学，老师出示一种食物，同学根据喜好出示笑脸或哭脸。然后由同学来一起来说唱：Does，does，does he/she like...？ Yes，yes，yes he/she does.No，no，no he/she doesnt. Chant强烈的节奏感可以帮助学生产生愉悦感，缓解大半节课下来的身心疲惫，有助于达到长时间的记忆目的。让学生在韵律中潜移默化地习得熟记教学内容。
最后为了能让学生将所学的句型进行有效地运用，在课堂相对局限的语言环境中我创设了迪士尼的这样一个情境。引入了同学们都熟悉喜爱的迪士尼卡通人物，并激发他们运用已知语言来讨论它们的食物喜好。通过这样一个活动让同学们充分发挥想象，活学活用，有效地运用习得语言进行交际，从而达到语言学习的真正目的。
本节课学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。整节课在快乐热烈的氛围当中很好地使学生沉浸其中，并较好地达成了教学目标。
作者简介：王丽莉，江苏省南京市，南京外国语学校仙林分校。