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摘 要： 在大学英语教学中，语言学习策略占据着重要的地位，但是大学教师往往忽略大学英语学习方法的传授，而片面地重视课本知识的传授，在某种程度上，教学与学习之间严重脱节。因此，为了提高教学效率，教师应当注意在教学中正确地教授语言学习策略，将学习策略的教学融入到各个教学环节中。
关键词： 大学英语学习 英语教学 语言学习策略
对于教授一门语言的教师来说，与其说其在教授一门语言，更不如说其在为学生学习语言创造良好的学习环境，这种环境包括语言环境和心理环境，即教师不但要为学生的语言学习搭建有意义的、多样化的交流渠道，还要为学生创造人性化的学习环境。让语言的学习成为学生的兴趣而不是压力，在常规的英语教学中加以语言学习策略的教学，提高学生的学习效率，达到良好的学习效果。
一、大学英语教学的理论基础
在新的时代背景下，英语逐渐成为人类在工作、学习和生产中不可分割的一部分，越来越多的教育工作者认为应该用良好的语言策略学习有效地提高教学效率，使学习者取得更好的学习效果。为达到这一目的，大学英语教学应当注意三方面的理论基础。
1.情感过滤影响语言学习。所谓情感过滤，是指焦虑、自信和动机会在学习过程中推动或者抑制学习的效果。有关研究表明，过度焦虑、缺乏自信和动机不足，都会在很大程度上降低学生的学习兴趣，从而影响学习效果。只有这些负面影响较低或者适量的情况下，语言的学习才会比较轻松地被接受。这就给教师以教学的启示，要尽量为学生营造轻松愉快的学习氛围，在语言学习策略中，这是重要的组成部分。为了取得更好的学习效果，要求教师营造舒适的学习环境，减轻心理压力，这样才能使语言学习者取得更好的效果。
2.语言自动化理论。从认知方面来看，良好的语言学习策略应当在一定程度上发展学生在认知方面的自动化因素，所谓自动化，就是指语言流利程度的部分组成因素。在传统的观念中，认为语言的自动化可以通过反复练习获得，其实不然，交际教学法认为，如果能够将语言的学习让学生通过交际的方式获得，那么同样可以达到语言的自动化。良好的语言学习策略应当能够创造语言交流的环境，有效培养和锻炼学生的语言自动化能力。
3.谚语俗语提高学习质量。除了语言的自动化能力之外，值得一提的是，语言因素也是良好的英语学习策略。许多英文歌曲的歌词、电影的台词包含着不少非正式用语和俗语，这些都是课本中没有的知识。研究发现，除常规的课堂教学外，英文歌曲和电影是学生获得语言的主要途径之一，学生不但可以通过英文歌曲和电影提高听力水平，还可以有效增加语言的储备量，强化英语学习效果。
二、大学英语教学和语言学习策略
学习是一个主动接受知识的过程，要想取得好的学习效果，最重要的就是让学习者主动地融入到学习过程中，锻炼学生的自主能力和创新意识。为了实现这样的目标，教师应当明确教学目标，设计适当的教学活动，实现个性化教学。
1.语言智能学习策略。语言智能指的是能够运用英语进行听、说、读、写的能力。英语教学应当构建良好的英语环境，充分发挥每个学生的语言智能，在英语教学中，教师应适当引导，抓住中心思想和重点，训练学生做笔记的能力。在口语课中，可以采用即兴演讲、文字游戏等方式，在阅读中引导学生进行对文章的小组讨论，对学生读写的智力进行培养。
2.逻辑数理能力学习策略。在阅读中，教师可以引导学生对文章进行演绎和归纳，提出开放性的问题，让学生进行预测和逻辑思考的改变，根据已有的情节资料，推测故事的发展；根据熟悉的文章线索，猜测不熟悉的词义。另外，教师可以适当采用英文字谜游戏和推理故事等方式，培养学生的逻辑数理能力。
3.视觉空间学习策略。在教学中，教师可以采用多媒体的方式进行辅助教学，在设计课件时，教师可以采用流程图、矩阵图等方式，帮助学生客观地分析文章的脉络，利用表格的方式进行对比分析，不但能有效激发学生的兴趣，还能使得教学内容更简单化和视觉化。
4.肢体运动学习策略。传统的英语教学着重于视觉和听觉的训练，对知识的理解和记忆效果不显著，为取得更好的教学效果，教师可以适当地安排戏剧表演等活动，将知识游戏化、戏剧化，促进学生的身心全面发展，达到寓学于乐的效果。
5.音乐智能学习策略。教师应当充分发挥音乐的优势，选择适当的英文歌曲，对于其中的句型、语法等进行分析，音乐在教学中的适当运用，不但能够激发学生学习英语的兴趣，还可以有效锻炼学生听说的能力，增强学生的语感，同时能够放松学生的神经，将单调乏味的英语教学变得生动形象。
6.交流学习策略。语言学习的最终目的在于交流，小组合作学习是有效培养人际交往能力的最佳方式，教师应当积极开展小组合作学习，并参与到学生的合作学习中，促进生生之间、师生之间的交流与合作，增进学生之间的感情交流，强化英语学习的效果。
7.自我认识学习策略。教师应当对学生给予肯定和赞扬，课堂上要注意赞美词的运用，积极提升学生的自我认识，树立学生对英语的自信。同时，教师应当进行不同形式的训练，让学生充分认识到自身的不足，争取不断完善自我，在英语学习上取得更好的成绩。
三、结语
语言学习策略在英语教学中的良好应用，能有效激发学生的学习兴趣，不仅使学生了解了西方文化，培养了较好的语感，提高了对语言的感知能力，而且使学生树立了自信，主动参与英语学习，达到了预期的效果。但也对教师提出了要求，希望教师能够不断探索和研究，改进自己的教学方法，为学生的英语学习提供更大的帮助。
参考文献：
[1]董娟，程月芳.大学英语教学中的学习策略教学[J].上海理工大学学报（社会科学版），2002（02）.
[2]文秋芳.英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J].外语教学与研究，1995（03）.
[3]伟娟.运用任务教学法激发学生英语学习动机[J].广州大学学报（社会科学版），2004（02）.
[4]陈小芳.英语学习缺乏成功体验者的词汇学习策略初探[J].哈尔滨学院学报，2004（05）.
关键词： 大学英语学习 英语教学 语言学习策略
对于教授一门语言的教师来说，与其说其在教授一门语言，更不如说其在为学生学习语言创造良好的学习环境，这种环境包括语言环境和心理环境，即教师不但要为学生的语言学习搭建有意义的、多样化的交流渠道，还要为学生创造人性化的学习环境。让语言的学习成为学生的兴趣而不是压力，在常规的英语教学中加以语言学习策略的教学，提高学生的学习效率，达到良好的学习效果。
一、大学英语教学的理论基础
在新的时代背景下，英语逐渐成为人类在工作、学习和生产中不可分割的一部分，越来越多的教育工作者认为应该用良好的语言策略学习有效地提高教学效率，使学习者取得更好的学习效果。为达到这一目的，大学英语教学应当注意三方面的理论基础。
1.情感过滤影响语言学习。所谓情感过滤，是指焦虑、自信和动机会在学习过程中推动或者抑制学习的效果。有关研究表明，过度焦虑、缺乏自信和动机不足，都会在很大程度上降低学生的学习兴趣，从而影响学习效果。只有这些负面影响较低或者适量的情况下，语言的学习才会比较轻松地被接受。这就给教师以教学的启示，要尽量为学生营造轻松愉快的学习氛围，在语言学习策略中，这是重要的组成部分。为了取得更好的学习效果，要求教师营造舒适的学习环境，减轻心理压力，这样才能使语言学习者取得更好的效果。
2.语言自动化理论。从认知方面来看，良好的语言学习策略应当在一定程度上发展学生在认知方面的自动化因素，所谓自动化，就是指语言流利程度的部分组成因素。在传统的观念中，认为语言的自动化可以通过反复练习获得，其实不然，交际教学法认为，如果能够将语言的学习让学生通过交际的方式获得，那么同样可以达到语言的自动化。良好的语言学习策略应当能够创造语言交流的环境，有效培养和锻炼学生的语言自动化能力。
3.谚语俗语提高学习质量。除了语言的自动化能力之外，值得一提的是，语言因素也是良好的英语学习策略。许多英文歌曲的歌词、电影的台词包含着不少非正式用语和俗语，这些都是课本中没有的知识。研究发现，除常规的课堂教学外，英文歌曲和电影是学生获得语言的主要途径之一，学生不但可以通过英文歌曲和电影提高听力水平，还可以有效增加语言的储备量，强化英语学习效果。
二、大学英语教学和语言学习策略
学习是一个主动接受知识的过程，要想取得好的学习效果，最重要的就是让学习者主动地融入到学习过程中，锻炼学生的自主能力和创新意识。为了实现这样的目标，教师应当明确教学目标，设计适当的教学活动，实现个性化教学。
1.语言智能学习策略。语言智能指的是能够运用英语进行听、说、读、写的能力。英语教学应当构建良好的英语环境，充分发挥每个学生的语言智能，在英语教学中，教师应适当引导，抓住中心思想和重点，训练学生做笔记的能力。在口语课中，可以采用即兴演讲、文字游戏等方式，在阅读中引导学生进行对文章的小组讨论，对学生读写的智力进行培养。
2.逻辑数理能力学习策略。在阅读中，教师可以引导学生对文章进行演绎和归纳，提出开放性的问题，让学生进行预测和逻辑思考的改变，根据已有的情节资料，推测故事的发展；根据熟悉的文章线索，猜测不熟悉的词义。另外，教师可以适当采用英文字谜游戏和推理故事等方式，培养学生的逻辑数理能力。
3.视觉空间学习策略。在教学中，教师可以采用多媒体的方式进行辅助教学，在设计课件时，教师可以采用流程图、矩阵图等方式，帮助学生客观地分析文章的脉络，利用表格的方式进行对比分析，不但能有效激发学生的兴趣，还能使得教学内容更简单化和视觉化。
4.肢体运动学习策略。传统的英语教学着重于视觉和听觉的训练，对知识的理解和记忆效果不显著，为取得更好的教学效果，教师可以适当地安排戏剧表演等活动，将知识游戏化、戏剧化，促进学生的身心全面发展，达到寓学于乐的效果。
5.音乐智能学习策略。教师应当充分发挥音乐的优势，选择适当的英文歌曲，对于其中的句型、语法等进行分析，音乐在教学中的适当运用，不但能够激发学生学习英语的兴趣，还可以有效锻炼学生听说的能力，增强学生的语感，同时能够放松学生的神经，将单调乏味的英语教学变得生动形象。
6.交流学习策略。语言学习的最终目的在于交流，小组合作学习是有效培养人际交往能力的最佳方式，教师应当积极开展小组合作学习，并参与到学生的合作学习中，促进生生之间、师生之间的交流与合作，增进学生之间的感情交流，强化英语学习的效果。
7.自我认识学习策略。教师应当对学生给予肯定和赞扬，课堂上要注意赞美词的运用，积极提升学生的自我认识，树立学生对英语的自信。同时，教师应当进行不同形式的训练，让学生充分认识到自身的不足，争取不断完善自我，在英语学习上取得更好的成绩。
三、结语
语言学习策略在英语教学中的良好应用，能有效激发学生的学习兴趣，不仅使学生了解了西方文化，培养了较好的语感，提高了对语言的感知能力，而且使学生树立了自信，主动参与英语学习，达到了预期的效果。但也对教师提出了要求，希望教师能够不断探索和研究，改进自己的教学方法，为学生的英语学习提供更大的帮助。
参考文献：
[1]董娟，程月芳.大学英语教学中的学习策略教学[J].上海理工大学学报（社会科学版），2002（02）.
[2]文秋芳.英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J].外语教学与研究，1995（03）.
[3]伟娟.运用任务教学法激发学生英语学习动机[J].广州大学学报（社会科学版），2004（02）.
[4]陈小芳.英语学习缺乏成功体验者的词汇学习策略初探[J].哈尔滨学院学报，2004（05）.