【摘 要】
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近些年，随着“课题”成为广大教师尽人皆知的词汇，“课题研究”这个“旧时王谢堂前燕”纷纷“飞入寻常百姓家”，甚至呈现了全民参与的态势，国家级、省市级、地市级、县市级……校校有课题，人人参与课题研究。 然而，这些“课题研究”真的起到预期的作用了吗？一线教师怎样看课题研究？为什么会有那么多教师对课题研究颇有怨言？是什么因素裹挟教师全员参与课题研究？一线教师应该怎样进行课题研究？怎样的课题研究更贴近一线
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近些年，随着“课题”成为广大教师尽人皆知的词汇，“课题研究”这个“旧时王谢堂前燕”纷纷“飞入寻常百姓家”，甚至呈现了全民参与的态势，国家级、省市级、地市级、县市级……校校有课题，人人参与课题研究。
然而，这些“课题研究”真的起到预期的作用了吗？一线教师怎样看课题研究？为什么会有那么多教师对课题研究颇有怨言？是什么因素裹挟教师全员参与课题研究？一线教师应该怎样进行课题研究？怎样的课题研究更贴近一线教师的需求，真正助力于他们的专业成长？
本期视点聚焦，我们围绕“课题研究”，听听一线教师的声音。
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