【摘 要】小学阶段开设书法练习课，普遍感觉教师难教、学生难学。苏少版《书法练习指导》教材教学内容零起点，体现了循序渐进，关注学生兴趣的激发，学习方法的指导，鼓励学生自主学习，轻松突破重点难点，精选了“学习运用”，体现学用结合，教材中穿插了书法文化，凸显文化浸润，强化了习惯训练，关注养成教育。
　　【关键词】书法教材；学用结合；书法文化；养成教育
　　【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）15-0049-03
　　【作者简介】侯友成，江苏省张家港市教育局教学研究室（江苏张家港，215600）教研员，江苏省硬笔书法家协会理事，张家港市硬笔书法家协会副主席，苏少版《书法练习指导》编委，苏州市学科带头人，中学高级教师。
　　自2015年秋季开始，《书法练习指导》作为国家课程已经从小学三年级起正式实施，那么如何利用好“书法”教材，科学有效地提高书法教学水平，笔者结合苏少版《书法练习指导》三年级教材，谈谈教材编写的特点以及如何在教学中把握。
　　一、学习内容零起点，体现循序渐进
　　在小学阶段，大多数学生没有接触过毛笔，这给教学带来了极大的难度。苏少版《书法练习指导》在编写的时候关注到了这个问题。我们来看起始教材三年级上册第一单元“准备课”安排的内容，从“文房四宝”的介绍、“毛笔的选用”，再到“正确的书写姿势”训练，通过插图告诉学生开笔、润笔、入墨和洗笔的方法。学生认识了毛笔后开始动手练习，尝试画线条（画直线、画三角形、画蚊香、画苹果等），引导学生初步认识毛笔的特性，让孩子感觉到《书法练习指导》课很有乐趣，学习毛笔书法并不难，同时也让老师感觉到从零开始教孩子学习毛笔书法，起点低，有信心。教材从第二单元开始学习基本笔画及汉字的书写，每课安排一个基本笔画的学习，认识与学写基本笔画，然后练习带有此笔画的汉字，一课一个重点，步步深入，不断提升，教材为孩子学习书法铺设了合适的台阶。教学时，教师要把握教材的这一特点，循序渐进，不急于求成。
　　二、注重兴趣激发，鼓励自主学习
　　苏少版《书法练习指导》教材安排的内容较为丰富，一般每课都有“认识基本笔画”“写法提要”“比较与发现”“习字指导”“书法文化”等五个板块。这样精心安排就是为了调动孩子多种感官，让孩子在听、看、说、思、练的过程中学习书法。
　　根据教材的这一特点，教学时应注意以下几点：
　　（一）形象比喻初识笔画
　　儿童往往以形象思维来认识事物，苏少版《书法练习指导》教材在编写的时候，力求把枯燥的书法训练变得有趣味。如三上第4课《点》，教材一开始的两幅插图（蒜瓣和点的笔画）形象地展示了“点”画，底下是卡通小孩的话，“点的样子真好玩，有的像雨点，有的像蒜瓣……”三上第7课《垂露竖》教材一开始的两幅插图（欲滴的露珠图和垂露竖），图下的提示语：“垂露竖收笔相对浑圆，好像一颗欲滴的露珠”把垂露竖的形态特点说得清楚明白。教师要引导学生仔细观察插图，认真阅读插图的文字说明，充分认识笔画和笔画的形态特点。
　　（二）观察例字发现特点
　　“认识笔画”部分的泡泡框中卡通小孩的话，目的就是要引导孩子对例字进行仔细观察，鼓励孩子自主发现笔画的特点，用自己的语言表达。如三上第9课《撇》，在出示“香”“月”两个例字后，旁边卡通小孩的话“撇画有的长，有的短，有的平，有的斜，有的直，有的曲”。这就是要引导孩子仔细观察撇画在不同字中变化。
　　（三）比较发现鼓励探究
　　在观察中比较，在比较中发现，在发现中概括。如三下第5课《横折钩》中的“比较与发现”，在出示“同”“月”“而”三个例字后，旁边卡通小孩的话“在一个字中，横折钩的横长时，折就内收；横短时，折就坚挺”。三下第9课《横撇弯钩》在出示“阴”“都”“陈”三个例字后，让学生观察发现“左耳旁的横撇弯钩要写得紧凑些，右耳旁的横撇弯钩要写得舒展些”。书法学习过程，就是一个观察模仿实践的过程，教材每一个教学环节的设计中都突出了引导孩子们观察的细节。教材中两个卡通小孩的话，将教师教学的语言转化成学生自我学习、自主发现的提示，促进了学习方式的转变。
　　三、细化方法指导，突破重点难点
　　苏少版《书法练习指导》特别强调了书写方法的指导，三年级的教材中“写法提要”板块，对基本笔画列出了书写过程中笔锋的运行路线，帮助学生掌握关键要领。教学时，教师要通过讲解、示范、练习、点评等方法，帮助学生按照要求高质量地完成基本笔画的书写。
　　每个基本笔画的学习往往都会有一个或两个难点需要教师引导学生反复多练加于突破。如三上第6课《短横》的写法提要中“左尖横”①笔尖轻入纸，顺锋起笔。②向右上行笔，逐渐加重。③向右下稍提笔转向右下按笔。④回锋收笔。“右尖横”①逆锋起笔。②折锋向右下按笔。③向右上行笔，并逐渐上提，收笔。短横的书写中难点就在于行笔中的变化，即“左尖横”的行笔中“逐渐加重”，“右尖横”的行笔中“逐渐上提”。
　　“习字指导”板块是学生在教师指导下的练习，“一点通”揭示练字关键之处，要充分利用好“一点通”，培养学生观察、比较读帖的习惯。如三上第9课《撇》中“香、月、所”的习字指导。香：“禾”写得较宽，首撇短而平，竖画短。“日”的竖画左轻右重。月：竖撇写至下半部才缓缓作弧向左下撇出。横折钩的横要短，中间两短横要靠左。教师除了用“一点通”的关键点提示指导学生练字，还应根据这个提示要求点评学生的练习，及时反馈，不断提高。
　　四、精选“学习运用”，体现学用结合
　　教材的每个单元都安排一个实践性很强的“学习与运用”。教师在教学时，更应该放手让学生去实践，让学生去操作。三年级上下两册教材分别安排了四个“学习与运用”内容。基本技法训练的有“描红”——教给学生描红的方法与步骤；“勾线填墨”——教给学生勾线的方法，并进行填墨训练。“集字练习”有“有恒”“印象”“感恩”三个内容，这样读帖选字，组成新的词语或句子，更便于临习。 　　此外，还安排了“学写‘永’字”“书写报头”“欣赏牌匾”等三个“学习与运用”的内容。“学写‘永’字”：“永字八法”是古代书法家提炼出来的学习楷书笔画的基本方法，练好“永”字，能为楷书学习打好基础。“书写‘报头’”：把书法练习运用到生活中去，更能激发学生学习书法的兴趣，生活中处处有书法。“欣赏牌匾”：牌匾是中国独有的一种文化符号，是融文字、书法、传统建筑、雕刻，绘画于一体，集思想性、艺术性于一身的综合艺术作品。通过欣赏书法家题写的牌匾，提高学生审美的能力。
　　五、穿插书法文化，凸显文化浸润
　　苏少版《书法练习指导》教材中每课都安排了“书法文化”的内容，无论是“书法常识”“碑帖欣赏”“名胜书迹”还是“书家故事”，都渗透着浓浓的中国书法文化的气息。让孩子们感受到汉字是世界上最古老的文字之一，中国书法是以汉字为载体的书写艺术。
　　整个三年级教材中，共安排了21个“书法文化”的内容，旨在潜移默化，逐步渗透。书法常识“中国书法”“笔画书写的基本步骤”“颜体之美”“碑帖中的繁体字”“常用笔法”“欧、颜、柳体的特点”“楷书”“墨的使用”“写好楷书基本笔画”等等，这些都是常用的书法学习方式、常用的书法术语、基本概念，教学时要特别注意不应过多纠结于概念解读，而应体现学以致用，知行合一。关于碑帖欣赏，三年级共有“颜真卿的《多宝塔碑》”“欧阳询《九成宫醴泉铭》”“颜真卿端庄雄浑的《勤礼碑》”“褚遂良楷书《雁塔圣教序》”“赵孟頫楷书《三门记》”等五个内容，这些都是按照教育部规定的历代经典名碑帖欣赏临摹的范本，应引导学生好好欣赏。名胜书迹：“西安碑林”“千年名刹与《龙藏寺碑》”“焦山崖上的《瘗鹤铭》”“琅琊山《醉翁亭记》石刻”“龙门石窟与《龙门二十品》”等，教师教学的时候要充分利用精美的图片和生动的影像资料，形象地介绍名胜书迹。同时鼓励学生走出课堂，去发现身边的书法应用，这样不仅欣赏碑帖，同时还让学生感受传统文化浓浓的韵味。书家故事：“心正则笔正”告诉我们柳公权书法的“秘诀”：“用笔在心，心正则笔正，笔法得自心法，只有心地正直才能写出好字来”。“欧阳询露宿研古碑”告诉我们欧阳询的书法造诣高，是因为他痴迷书法，全身心投入到书法研习中去结果。“书家故事”的学习，教师可以与碑帖欣赏结合起来，帮助学生感受名家学书的刻苦，感悟学书与做人的真谛。书法练习指导课中，适当穿插一些书法小故事，能活跃课堂气氛，增强学生练习的兴趣。教师在教学时，不能忽略这一环节。
　　六、强化习惯训练，关注养成教育
　　苏少版《书法练习指导》教材特别注重习惯训练，并将习惯训练贯穿在书法学习训练过程之中。
　　（一）正确的书写姿势
　　插图暗示，所有教材中出现的学生书写的插图，都选用体现学生正确的书写姿势的图片，目的就是要让学生时刻养成良好的书写习惯。教材安排第3课《正确的书写姿势》作为书写姿势的内容专项进行教学训练。教材用四幅卡通图片告诉学生正确的坐姿“头正，身直，臂开、足安”。通过握笔示范图，让学生习得正确的执笔要领“指实，掌虚，腕平、管直”。在正确握笔姿势的教学上，教师必须要下功夫花力气，讲解清晰，示范到位。也可以通过儿歌，帮助学生记忆：大指食指对着捏，中指向里顶勾天。无名指头向外顶，小指帮忙不要歇。指实掌虚虎口开，腕平掌竖管直立。
　　（二）持之以恒的练习
　　三上“学习与运用”（一）在介绍描红知识的时候，教材出现的“持之以恒”四个字的描红练习和“学习与运用（三）——集字练习‘有恒’”，都是告诉学生书法练习需要有恒心，不能急功近利。