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【摘要】：小学阶段是小学生世界观、人生观和价值观形成的重要关键性阶段，因此，小学班主任在班级管理中要重视小学生的心理健康教育。著名学者俞国良认为：学习成绩差的学生和身体素质差的学生虽然不够完美，但是并不能对社会产生严重的威胁，而道德败坏和心理有问题的学生会对社会产生巨大危害，因此在小学阶段，小学班主任应对小学生加强心理健康教育。
【关键词】：小学班主任工作 心理健康教育 方法探讨
1引言
小学班主任对小学生的影响是巨大的，小学班主任在学生心中的角色具有多样性的特点，不仅是班级的管理者，还是学习的引导者、尊敬的长辈和亲切的朋友。由于小学班主任和学生每天相处的时间几乎超过学生和其家长的相处时间，因此，小学班主任更应肩负起小学生心理健康教育的责任。要想做好这点，离不开小学班主任科学的管理方法与引导方法，当学生心里出现困惑或问题时，小学班主任要及时采取办法进行解决，防止学生负面情绪的扩大化。
2小学心理健康教育方法探讨
2.1密切关注学生的心理需求
教育不仅包含理论知识内容，也包括实践内容。这点在小学生的心理健康教育中表现得尤为突出，小学班主任在对小学生进行心理健康教育时，要从實际出发，避免假、大、空的现象。这就需要小学班主任密切关注小学生的心理发展需求，依照小学生的身心发展规律采取一定的方法，让心理健康教育工作更加具有高效性与科学性。因此，小学班主任要平易近人，做学生的好朋友，多和学生进行沟通。这种亲切的沟通法可以在一定程度上减少师生之间的距离感，让学生对教师吐露心声。同时，班主任在进行小学生的心理健康教育工作时，要学会分析学生的性格特点和学习情况，进而在更深的层次上把握“学情”，推动心理健康教育工作的进一步开展。除此之外，班主任要从自身找原因，提高自己的心理健康教育水平。这就需要小学班主任不断学习心理健康理论，用心理学的相关知识指导小学生心理健康实践工作的开展。但是，只重视理论知识也是不行的，班主任还要不断改进自己的教育与管理方法，掌握一些小学生心理健康教育的技巧。对于学生的一些心理变化和问题及时疏导。例如，对于一些学习成绩不稳定的学生、情绪波动较大的学生和课堂上总爱说话扰乱课堂纪律的学生，班主任要根据不同的情况和不同的行为主体采取相应的方法，充分了解学生心理变化的原因，进而更好地帮助学生解决问题。
2.2加强班级文化，创设良好心理环境
要想做好小学生的心理健康教育工作，小学班主任要尽可能地为学生提供温馨和谐的班级环境，班主任可以从以下几个方面入手。其一，班主任要让值日生保持班级卫生的干净整洁，让学生保持一个舒畅的好心情。班主任还可以在班里的墙上悬挂励志格言或书法作品，增加班级的文化气息。其二，小学班主任要用公民个人层面的社会主义核心价值观严格要求自己，培养自己敬业乐业的奉献精神。同时，对待班里的学生，班主任不能按成绩的高低而区别对待，要关注每个学生的成长和进步，营造和谐的新型师生关系。其三，小学班主任引导班级的心理健康舆论环境，让班里的舆论环境变得积极向上。班主任要注意的是不能让班里的一些消极的舆论影响学生的情绪，要让学生在和谐友爱的班级里茁壮成长，培养学生健全的人格，进而促进学生的全面发展。其四，班主任要推动班风建设，用集体发展推动个人发展。环境对人的发展起着重要的影响作用。班主任要用班风带动学风，减轻学生的心理压力，让学生放平心态，快乐学习。
2.3加強与家长的联系
原生家庭对学生的影响不亚于学校对学生的影响，不同的家庭环境会对孩子产生不同的影响。如果学生过重的学习压力在家庭中得不到缓解减轻的话，就容易让学生产生烦躁焦虑的心理，进而引发各种情绪问题。父母的性格和父母之间的关系也会影响学生的性格和发展，当父母关系不和时，会让学生感受不到来自温馨家庭的安全感。当父母过分溺爱自己的孩子时，会使其子女不够独立，不能自己解决生活和学习中的各种问题。当父母对孩子要求过于严格时，便会增加孩子的心理负担。为了解决这些问题，班主任和家长应该经常沟通交流，了解学生心里的想法和近期的学习情况，并根据实际情况采取相应的解决措施。因此，小学班主任要重视与学生家长的沟通工作，以便了解学生的真实情况，进而采取具有针对性和客观性的心理健康教育方法，让心理健康教育工作真正解决学生的情绪问题。
2.4组织丰富多彩的心理健康实践活动
每个学生都要在校园中学习，良好的校园环境会对学生起到潜移默化的影响作用。尤其在小学阶段，健康向上的校园环境可以对学生起到导向作用。由于校园环境具备自然和文化双重属性的特点，因此小学班主任在对小学生进行心理健康教育时要着重考虑校园环境因素。小学班主任可以在校园中举办各种有意义的活动，例如：随手捡垃圾活动、入班即静和书香进校园等活动。小学班主任还可以带领学生创建出属于自己学校特色的校园文化，例如：可以在校园内悬挂社会主义核心价值观的横幅，在教学楼走廊里展示学生的优秀作文和手工作品，还可以开辟“心语教室”，为学习压力较大或心理出现问题的学生解决心理难题。
3结语
综上所述，在小学阶段，小学生的心理健康教育极为重要，小学班主任要重视起来。小学生的心理健康教育工作看似并没有学生的学习重要，但实则学生的心理健康会影响学生的学习和生活，一旦学生的心理健康出现问题，学生的学习成绩势必会受到影响，有时甚至会对学生的生活造成影响。因此，小学班主任应对学生加强心理方面的健康教育，经常和学生沟通交流，及时帮助学生解决困惑焦虑的问题，让学生养成乐观开朗的性格。在小学这个基础性学习阶段，小学班主任重视小学生的心理健康教育工作就是重视学生的成长成才，这种以学生为本的思想会使学生受益匪浅。
【参考文献】：
【1】 张郁. 小学班主任工作中的心理健康教育策略[J]. 小学生：多元智能大王， 2019（1）：60-60.
【2】 杨文娟. 小学班主任在工作中心理健康教育的渗透[J]. 中华少年， 2017：272.
【关键词】：小学班主任工作 心理健康教育 方法探讨
1引言
小学班主任对小学生的影响是巨大的，小学班主任在学生心中的角色具有多样性的特点，不仅是班级的管理者，还是学习的引导者、尊敬的长辈和亲切的朋友。由于小学班主任和学生每天相处的时间几乎超过学生和其家长的相处时间，因此，小学班主任更应肩负起小学生心理健康教育的责任。要想做好这点，离不开小学班主任科学的管理方法与引导方法，当学生心里出现困惑或问题时，小学班主任要及时采取办法进行解决，防止学生负面情绪的扩大化。
2小学心理健康教育方法探讨
2.1密切关注学生的心理需求
教育不仅包含理论知识内容，也包括实践内容。这点在小学生的心理健康教育中表现得尤为突出，小学班主任在对小学生进行心理健康教育时，要从實际出发，避免假、大、空的现象。这就需要小学班主任密切关注小学生的心理发展需求，依照小学生的身心发展规律采取一定的方法，让心理健康教育工作更加具有高效性与科学性。因此，小学班主任要平易近人，做学生的好朋友，多和学生进行沟通。这种亲切的沟通法可以在一定程度上减少师生之间的距离感，让学生对教师吐露心声。同时，班主任在进行小学生的心理健康教育工作时，要学会分析学生的性格特点和学习情况，进而在更深的层次上把握“学情”，推动心理健康教育工作的进一步开展。除此之外，班主任要从自身找原因，提高自己的心理健康教育水平。这就需要小学班主任不断学习心理健康理论，用心理学的相关知识指导小学生心理健康实践工作的开展。但是，只重视理论知识也是不行的，班主任还要不断改进自己的教育与管理方法，掌握一些小学生心理健康教育的技巧。对于学生的一些心理变化和问题及时疏导。例如，对于一些学习成绩不稳定的学生、情绪波动较大的学生和课堂上总爱说话扰乱课堂纪律的学生，班主任要根据不同的情况和不同的行为主体采取相应的方法，充分了解学生心理变化的原因，进而更好地帮助学生解决问题。
2.2加强班级文化，创设良好心理环境
要想做好小学生的心理健康教育工作，小学班主任要尽可能地为学生提供温馨和谐的班级环境，班主任可以从以下几个方面入手。其一，班主任要让值日生保持班级卫生的干净整洁，让学生保持一个舒畅的好心情。班主任还可以在班里的墙上悬挂励志格言或书法作品，增加班级的文化气息。其二，小学班主任要用公民个人层面的社会主义核心价值观严格要求自己，培养自己敬业乐业的奉献精神。同时，对待班里的学生，班主任不能按成绩的高低而区别对待，要关注每个学生的成长和进步，营造和谐的新型师生关系。其三，小学班主任引导班级的心理健康舆论环境，让班里的舆论环境变得积极向上。班主任要注意的是不能让班里的一些消极的舆论影响学生的情绪，要让学生在和谐友爱的班级里茁壮成长，培养学生健全的人格，进而促进学生的全面发展。其四，班主任要推动班风建设，用集体发展推动个人发展。环境对人的发展起着重要的影响作用。班主任要用班风带动学风，减轻学生的心理压力，让学生放平心态，快乐学习。
2.3加強与家长的联系
原生家庭对学生的影响不亚于学校对学生的影响，不同的家庭环境会对孩子产生不同的影响。如果学生过重的学习压力在家庭中得不到缓解减轻的话，就容易让学生产生烦躁焦虑的心理，进而引发各种情绪问题。父母的性格和父母之间的关系也会影响学生的性格和发展，当父母关系不和时，会让学生感受不到来自温馨家庭的安全感。当父母过分溺爱自己的孩子时，会使其子女不够独立，不能自己解决生活和学习中的各种问题。当父母对孩子要求过于严格时，便会增加孩子的心理负担。为了解决这些问题，班主任和家长应该经常沟通交流，了解学生心里的想法和近期的学习情况，并根据实际情况采取相应的解决措施。因此，小学班主任要重视与学生家长的沟通工作，以便了解学生的真实情况，进而采取具有针对性和客观性的心理健康教育方法，让心理健康教育工作真正解决学生的情绪问题。
2.4组织丰富多彩的心理健康实践活动
每个学生都要在校园中学习，良好的校园环境会对学生起到潜移默化的影响作用。尤其在小学阶段，健康向上的校园环境可以对学生起到导向作用。由于校园环境具备自然和文化双重属性的特点，因此小学班主任在对小学生进行心理健康教育时要着重考虑校园环境因素。小学班主任可以在校园中举办各种有意义的活动，例如：随手捡垃圾活动、入班即静和书香进校园等活动。小学班主任还可以带领学生创建出属于自己学校特色的校园文化，例如：可以在校园内悬挂社会主义核心价值观的横幅，在教学楼走廊里展示学生的优秀作文和手工作品，还可以开辟“心语教室”，为学习压力较大或心理出现问题的学生解决心理难题。
3结语
综上所述，在小学阶段，小学生的心理健康教育极为重要，小学班主任要重视起来。小学生的心理健康教育工作看似并没有学生的学习重要，但实则学生的心理健康会影响学生的学习和生活，一旦学生的心理健康出现问题，学生的学习成绩势必会受到影响，有时甚至会对学生的生活造成影响。因此，小学班主任应对学生加强心理方面的健康教育，经常和学生沟通交流，及时帮助学生解决困惑焦虑的问题，让学生养成乐观开朗的性格。在小学这个基础性学习阶段，小学班主任重视小学生的心理健康教育工作就是重视学生的成长成才，这种以学生为本的思想会使学生受益匪浅。
【参考文献】：
【1】 张郁. 小学班主任工作中的心理健康教育策略[J]. 小学生：多元智能大王， 2019（1）：60-60.
【2】 杨文娟. 小学班主任在工作中心理健康教育的渗透[J]. 中华少年， 2017：272.