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摘 要：高中政治教育是非常重要的，其不仅仅是文科生重要的高考科目，而且还对于学生的全面素质发展具有非常重要的意义。同时也有助于培养学生的正确政治思想，涉及学生价值观以及人生观、生活态度等多方面的培养内容，总之来讲就是培养学生社會的适应能力。德育教育目前国家方面已经越来越重视，对于高中政治教育也提出了新的教学要求，在做好学生基础知识的教学同时，还需要对学生的良好品格以及法律素养进行培育。本文以人教版高中政治教材为例，主要针对“素养发展”为导向的高中政治课深度教学进行探究，希望有所建议。
关键词：素养发展;高中教育;政治教学;深度教学策略
引言：
高中政治的学习难度是比较大的，因为政治的内容中记忆性的知识比较多，而且很多知识的总结是比较抽象的，学生的理解思维如果有所偏差，那么对其内涵的理解会有很大的偏离。而解决学生学习难度大的问题就需要让学生进入深度学习的状态，这样学生才可以完成新旧知识的连接，不会在政治的学习中死记硬背。这不但降低了学生的知识应用灵活性，而且学生的记忆也会有偏差，对于学生的学习成绩影响还是比较大的。但是教师对政治课程进行深度教学，那么学生进入深度学习状态的概率会增加很多，进而提高学生的学习效率，也强化了学生法律素养以及道德意识的培养。
一、引导正确价值观
价值观是核心素养培育过程中最重要的一个内容，而且价值观对人的影响也是非常大的，遵纪守法在目前的社会中是最为基本的价值观体现。如果学生的价值观有问题，那么其生活将会出现很大的问题，面对一些事情会没有敬畏感，进而走上犯罪的道路，因此高中政治教师需要加强对学生正确价值观的引导[1]。高中生的思维形式以及三观刚刚完善不久，其并没有形成固定的思维，因此在受到外界因素影响之后，他们的三观会出现一些问题。教师在此时就需要做好引导工作，在学生价值观出现问题之后及时地纠正引导，而对于没有出现问题的学生则做好正确引导，让学生的思维发展一直处于正确的道路上。教师在教学中可以举证一些例子，然后以此来进行价值观引导教学，通过实例可以让学生有一个基本的判断能力和选择能力。此外，教师还可以用一些反向的例子让学生明确正确价值观的内容，这可以促进给学生进入一个快速的转变过程。
二、创设教学情景
情景教学有一个非常大的优点那就是在整个教学情境中，学生的参与感会大大增强，并且学生会掌握课堂的学习主动权，进而发挥其主观能动性。不但可以促进会学生对于知识和技能的掌握，而且还可以培养学生的合作交流能力。当然在情景教学中，学生自主探讨的过程中会相互交流想法，交流也就意味着思维的交融。这可促进学生对于取舍以及对错的体会，会让学生形成一个非常清晰的印象。并且通过实际的探讨，学生们会有一个深入的思考，而思考的过程可以促进学生思维的发展。而教学情境的创设方法有很多种，教师可以首先可以利用多媒体，将相关的视频或者是图片等进行展示，进而创设一个教学情景。当然教师还可以利用实际案例让学生进行角色扮演，创设一个小品式的教学情景。不管是哪种教学情景的创设，都是为了提高学生的课堂参与性，进而促进学生的学习。比如说在《全面依法治国》的教学中，教师就可以利用多媒体给学生们播放一些纪录片，让学生们深层次了解依法治国对于国家治理意味着什么。并且这个过程中学生的法律意识会被有效地提升，对于学生法律意识的培养有很好的作用。
三、设置思辨性问题
哲学中思辨是一个非常重要的内容，其可以促进学生对于问题的深入探究，并且开拓学生的思维。高中的政治教育中哲学教学也占据了很大的一个部分，再将进行教学过程中多角度看待问题以及思考问题是非常重要的一个能力。因此教师要强化这两个方面的教学，让学生可以透过现象看到本质，进而掌握政治相关知识和内容的深刻内涵。辩论是培养学生思辨精神或思维的一个重要手段，因此教师在政治课程中可以组织学生进行辩论赛。在辩论赛中学生不仅仅会增强对于辩论主题相关知识的掌握，而且还促进了其对于知识的应用能力，可以大幅度地提高学生的学习效率[2]。比如说在《经济发展与社会进步》的学习中，教师可以组织学生以“经济发展和环境保护是否可以兼容”为题目，让学生们进行辩论。从这个主题中看，学生不但需要对国家的相关政策有一个深入的了解，而且还需要对环保相关内容有一个很好的掌握。学生查找这些资料可以从各个方面进行，教师也可以在适当的时候进行一番点拨。然后在辩论的过程中，随着双方辩论主题的深入，矛盾也会更加地清晰，而在下面充当观众的学生会深刻地理解经济发展和环境的关系，并且结合课程知识形成自己的见解。
四、结束语
总而言之，要想实现高中政治的深度教学，教师需要强化学生的学习兴趣，然后提高学生对于课堂的参与感，最后再进行适当的引导，应用各种教学方法提高学生对于知识的深入理解程度。这样学生才可以进入深度学习状态，并且形成有效的知识学习，进而促进学习效率。
参考文献：
[1]吴贵龙. 以“素养发展”为导向的高中政治课深度教学研究[J]. 高考，2019（10）.
[2]贾洁婷. 在高中思想政治课堂中开展深度学习初探——以"劳动者权益保护"一课为例[J]. 教育观察，2019，008（025）：P.132-134.
关键词：素养发展;高中教育;政治教学;深度教学策略
引言：
高中政治的学习难度是比较大的，因为政治的内容中记忆性的知识比较多，而且很多知识的总结是比较抽象的，学生的理解思维如果有所偏差，那么对其内涵的理解会有很大的偏离。而解决学生学习难度大的问题就需要让学生进入深度学习的状态，这样学生才可以完成新旧知识的连接，不会在政治的学习中死记硬背。这不但降低了学生的知识应用灵活性，而且学生的记忆也会有偏差，对于学生的学习成绩影响还是比较大的。但是教师对政治课程进行深度教学，那么学生进入深度学习状态的概率会增加很多，进而提高学生的学习效率，也强化了学生法律素养以及道德意识的培养。
一、引导正确价值观
价值观是核心素养培育过程中最重要的一个内容，而且价值观对人的影响也是非常大的，遵纪守法在目前的社会中是最为基本的价值观体现。如果学生的价值观有问题，那么其生活将会出现很大的问题，面对一些事情会没有敬畏感，进而走上犯罪的道路，因此高中政治教师需要加强对学生正确价值观的引导[1]。高中生的思维形式以及三观刚刚完善不久，其并没有形成固定的思维，因此在受到外界因素影响之后，他们的三观会出现一些问题。教师在此时就需要做好引导工作，在学生价值观出现问题之后及时地纠正引导，而对于没有出现问题的学生则做好正确引导，让学生的思维发展一直处于正确的道路上。教师在教学中可以举证一些例子，然后以此来进行价值观引导教学，通过实例可以让学生有一个基本的判断能力和选择能力。此外，教师还可以用一些反向的例子让学生明确正确价值观的内容，这可以促进给学生进入一个快速的转变过程。
二、创设教学情景
情景教学有一个非常大的优点那就是在整个教学情境中，学生的参与感会大大增强，并且学生会掌握课堂的学习主动权，进而发挥其主观能动性。不但可以促进会学生对于知识和技能的掌握，而且还可以培养学生的合作交流能力。当然在情景教学中，学生自主探讨的过程中会相互交流想法，交流也就意味着思维的交融。这可促进学生对于取舍以及对错的体会，会让学生形成一个非常清晰的印象。并且通过实际的探讨，学生们会有一个深入的思考，而思考的过程可以促进学生思维的发展。而教学情境的创设方法有很多种，教师可以首先可以利用多媒体，将相关的视频或者是图片等进行展示，进而创设一个教学情景。当然教师还可以利用实际案例让学生进行角色扮演，创设一个小品式的教学情景。不管是哪种教学情景的创设，都是为了提高学生的课堂参与性，进而促进学生的学习。比如说在《全面依法治国》的教学中，教师就可以利用多媒体给学生们播放一些纪录片，让学生们深层次了解依法治国对于国家治理意味着什么。并且这个过程中学生的法律意识会被有效地提升，对于学生法律意识的培养有很好的作用。
三、设置思辨性问题
哲学中思辨是一个非常重要的内容，其可以促进学生对于问题的深入探究，并且开拓学生的思维。高中的政治教育中哲学教学也占据了很大的一个部分，再将进行教学过程中多角度看待问题以及思考问题是非常重要的一个能力。因此教师要强化这两个方面的教学，让学生可以透过现象看到本质，进而掌握政治相关知识和内容的深刻内涵。辩论是培养学生思辨精神或思维的一个重要手段，因此教师在政治课程中可以组织学生进行辩论赛。在辩论赛中学生不仅仅会增强对于辩论主题相关知识的掌握，而且还促进了其对于知识的应用能力，可以大幅度地提高学生的学习效率[2]。比如说在《经济发展与社会进步》的学习中，教师可以组织学生以“经济发展和环境保护是否可以兼容”为题目，让学生们进行辩论。从这个主题中看，学生不但需要对国家的相关政策有一个深入的了解，而且还需要对环保相关内容有一个很好的掌握。学生查找这些资料可以从各个方面进行，教师也可以在适当的时候进行一番点拨。然后在辩论的过程中，随着双方辩论主题的深入，矛盾也会更加地清晰，而在下面充当观众的学生会深刻地理解经济发展和环境的关系，并且结合课程知识形成自己的见解。
四、结束语
总而言之，要想实现高中政治的深度教学，教师需要强化学生的学习兴趣，然后提高学生对于课堂的参与感，最后再进行适当的引导，应用各种教学方法提高学生对于知识的深入理解程度。这样学生才可以进入深度学习状态，并且形成有效的知识学习，进而促进学习效率。
参考文献：
[1]吴贵龙. 以“素养发展”为导向的高中政治课深度教学研究[J]. 高考，2019（10）.
[2]贾洁婷. 在高中思想政治课堂中开展深度学习初探——以"劳动者权益保护"一课为例[J]. 教育观察，2019，008（025）：P.132-134.