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摘要：乡村振兴与农业科技创新人才紧密相连， 农业科技创新人才在繁荣农村经济和促进农业产业化中发挥着重要的示范带头作用。国家强调依靠科技创新驱动，引领支撑现代农业建设，农业科技人才是农业发展中最有价值的资源，直接决定着现代农业发展的进程。要培养农业科技创新人才，必须要改革传统的单纯知识传授型的课程体系，要建立适于农业科技创新人才培养的课程体系。开发不同特色的创业培训，提高教育及培训的覆盖面，逐步提升农村劳动力的职业素质和就业创业能力。
关键词：农业科技;创新人才培养;问题及策略
乡村振兴战略是党的十九大提出的重大战略部署，是解决“三农”问题的重要举措，是我国现代化进程中的重大历史任务。乡村振兴与农业科技创新人才紧密相连，国内学者对农业科技创新人才进行研究也有十余年。随着“三农”工作的深入推进，国家对人才工作重视程度越来越高，关于农业科技创新人才培养的研究也更加广泛和深入，涵盖了农业人才培养工作的各个环节，对农业人才队伍建设起到了极大地推动作用。经过大量对农业科技创新人才开发培养和管理服务的理论成果和实践经验，为农业复合型人才队伍建设提供了重要指导。
一、农业科技创新人才培养的重要性
结合乡村振兴战略对农业科技创新人才的新要求，以及乡村振兴战略与农业科技创新人才队伍建设的关系，文章对农业科技创新人才的概念和重要性进行了分析。
（一）农业科技创新人才的概念
文章基于对潍坊农业科技创新人才展开的实地调查，在摸清潍坊农村科技创新人才队伍建设状况的基础上进行研究。首先对农业科技创新人才的概念进行了界定。农业科技创新人才是农业经济发展中的驱动力量，农业科技创新人才是具有创新意识、冒险精神和创业动力，通过农业科技创新与资源整合，把创新思维、创业构想转变为商业价值的复合型人才。
（二）农业科技创新人才培养的重要性
1. 农业科技创新人才是农业經济发展中的驱动力量。农业科技创新人才是具有创新意识、冒险精神和创业动力，通过农业科技创新与资源整合，把创新思维、创业构想转变为商业价值的复合型人才。他们积极谋求致富和实现个人价值，力求农业科技的创新。他们在繁荣农村经济、促进农业产业化和农民增收进程中发挥着重要的示范带头作用。
2. 农业科技创新人才是勇于创新，敢于善于创业的中坚力量。国家乡村振兴战略实施需要大量掌握农业先进科学技术，熟悉农业产业的农业科技创新人才。新时代现代农业发展和乡村振兴培养专业基础扎实、技术过硬、勇于创新、敢于创业的创新创业型人才。他们在产品创新、品牌创新、技术创新、服务创新、商业模式创新、管理模式创新等方面具有相应能力。
3. 农业科技人才是农业发展中最为活跃、最有价值的资源。2012 年中央一号文件提出要依靠科技创新驱动，引领支撑现代农业建设。农业产业能否顺利转型升级，农业发展能否适应国际竞争环境，农产品是否具有竞争力，根本出路在科技，关键是人才。农业科技人才是农业科技的载体、科技创新的关键，是农业科技进步和发展的根本。
二、农业科技创新人才培养过程中的问题
（一） 从总体上看，农业科技人才培养过程中对开发培养的研究较多，但对管理和服务的专项研究相对较弱，存在普遍性研究和重复研究过多、成果转化不足等问题。
（二） 就目前我国农村人才培养的状况来看，由于我国的免费义务教育年限相对较短，投入农村地区的教育经费、教育资源的配置方面还存在明显的城乡差距。其次，我国农村家庭整体收入水平较低，也阻碍了农村青年在升学和接受继续教育培训方面的投入，导致其职业技能偏低，就业稳定性差，缺乏创新创业的能力和后劲。农业科技人才培养过程中出现了形式松散、组织化程度低，缺乏系统、持续的教学内容和操作形式。
（三） 潍坊地区农村科技创新人才队伍建设受制于经济社会不平衡不充分的发展、管理部门工作重心偏移、服务性组织体系的缺失、农村科技创新人才现代观念与知识的缺失等因素，存在着整体素质不高、工作体系不完善、培养过程管理不规范等问题。
三、解决策略
农业科技创新人才培养是一个长期复杂的系统工程，它不仅涉及农业高等教育教学改革，而且涉及农业产业提升和农村经济发展。
（一） 建立适于农业科技创新创业能力培养的课程体系，专业理论教学与农业技能训练配合。农业课程体系是农业科技创新人才培养的基础。农业课程设置合理与否，不仅影响农业专业学生知识结构的形成，而且影响农业专业学生创新实践能力的培养。要培养农业科技创新人才，必须要改革传统的单纯知识传授型的课程体系，要建立适于农业科技创新人才培养的课程体系。特别是要增加农业创新创业实践能力培养的课程，加强农业创新创业能力培养，尤其是农产品开发和农业经营管理能力培养，强化农业创新创业技能训练。培养出来的毕业生不仅勇于创新创业，而且可以在乡村振兴以及经济提升方面献言献策，提供智力支撑和技术引导。
（二） 全面推进基础教育数字资源的开发，大力发展农业科技创新网络教育、远程教育等农村教育培训体系;加快基层乡镇网络基础设施建设，推进“互联网+农村”专项培训扶持计划，开发各具特色的农村电商培训和创业培训，提高农业科技创新教育及培训的覆盖面和可获得性，逐步提升农村劳动力的职业素质和就业创业能力。同时应建设一些包括农村创业致富带头人、农民企业家汇编、创业项目案例集等内容的信息数据库，提升农村地区整体教育水平及信息服务水平。
（三） 农业科技创新人才自身也要多下功夫，采取多种多样的学习形式，培养终身学习的意识和能力，提高农业科技理论水平和实践能力。要主动将所创造、所拥有的农业科技知识运用于农业生产发展中，将农业科技知识转化为农业技术创新。尤其是年轻农业科技创新人员要主动深入到农业生产科研一线，在实践中增长感性认识，解决实践问题，服务农业转型升级。
农业科技创新人才培养既需要职业学校的参与，也需要企业的参与和地方政府主管部门的支持和配合。农业科技人才培养不仅关乎农业综合生产能力和国际竞争力的提高，还关乎农业农村经济乃至整个国民经济的稳步、健康、持续发展。
参考文献
[1]张其贵.农村实用人才评价机制创新研究[J].湖南农业大学学报（社会科学版）：2008（05）
[2]湛晶.新时期农村科技人才队伍建设研究[D].湖南农业大学：2012
[3]沈璋，薛翔.农业科技人才培养对策[J].江西农业：2016（21）
关键词：农业科技;创新人才培养;问题及策略
乡村振兴战略是党的十九大提出的重大战略部署，是解决“三农”问题的重要举措，是我国现代化进程中的重大历史任务。乡村振兴与农业科技创新人才紧密相连，国内学者对农业科技创新人才进行研究也有十余年。随着“三农”工作的深入推进，国家对人才工作重视程度越来越高，关于农业科技创新人才培养的研究也更加广泛和深入，涵盖了农业人才培养工作的各个环节，对农业人才队伍建设起到了极大地推动作用。经过大量对农业科技创新人才开发培养和管理服务的理论成果和实践经验，为农业复合型人才队伍建设提供了重要指导。
一、农业科技创新人才培养的重要性
结合乡村振兴战略对农业科技创新人才的新要求，以及乡村振兴战略与农业科技创新人才队伍建设的关系，文章对农业科技创新人才的概念和重要性进行了分析。
（一）农业科技创新人才的概念
文章基于对潍坊农业科技创新人才展开的实地调查，在摸清潍坊农村科技创新人才队伍建设状况的基础上进行研究。首先对农业科技创新人才的概念进行了界定。农业科技创新人才是农业经济发展中的驱动力量，农业科技创新人才是具有创新意识、冒险精神和创业动力，通过农业科技创新与资源整合，把创新思维、创业构想转变为商业价值的复合型人才。
（二）农业科技创新人才培养的重要性
1. 农业科技创新人才是农业經济发展中的驱动力量。农业科技创新人才是具有创新意识、冒险精神和创业动力，通过农业科技创新与资源整合，把创新思维、创业构想转变为商业价值的复合型人才。他们积极谋求致富和实现个人价值，力求农业科技的创新。他们在繁荣农村经济、促进农业产业化和农民增收进程中发挥着重要的示范带头作用。
2. 农业科技创新人才是勇于创新，敢于善于创业的中坚力量。国家乡村振兴战略实施需要大量掌握农业先进科学技术，熟悉农业产业的农业科技创新人才。新时代现代农业发展和乡村振兴培养专业基础扎实、技术过硬、勇于创新、敢于创业的创新创业型人才。他们在产品创新、品牌创新、技术创新、服务创新、商业模式创新、管理模式创新等方面具有相应能力。
3. 农业科技人才是农业发展中最为活跃、最有价值的资源。2012 年中央一号文件提出要依靠科技创新驱动，引领支撑现代农业建设。农业产业能否顺利转型升级，农业发展能否适应国际竞争环境，农产品是否具有竞争力，根本出路在科技，关键是人才。农业科技人才是农业科技的载体、科技创新的关键，是农业科技进步和发展的根本。
二、农业科技创新人才培养过程中的问题
（一） 从总体上看，农业科技人才培养过程中对开发培养的研究较多，但对管理和服务的专项研究相对较弱，存在普遍性研究和重复研究过多、成果转化不足等问题。
（二） 就目前我国农村人才培养的状况来看，由于我国的免费义务教育年限相对较短，投入农村地区的教育经费、教育资源的配置方面还存在明显的城乡差距。其次，我国农村家庭整体收入水平较低，也阻碍了农村青年在升学和接受继续教育培训方面的投入，导致其职业技能偏低，就业稳定性差，缺乏创新创业的能力和后劲。农业科技人才培养过程中出现了形式松散、组织化程度低，缺乏系统、持续的教学内容和操作形式。
（三） 潍坊地区农村科技创新人才队伍建设受制于经济社会不平衡不充分的发展、管理部门工作重心偏移、服务性组织体系的缺失、农村科技创新人才现代观念与知识的缺失等因素，存在着整体素质不高、工作体系不完善、培养过程管理不规范等问题。
三、解决策略
农业科技创新人才培养是一个长期复杂的系统工程，它不仅涉及农业高等教育教学改革，而且涉及农业产业提升和农村经济发展。
（一） 建立适于农业科技创新创业能力培养的课程体系，专业理论教学与农业技能训练配合。农业课程体系是农业科技创新人才培养的基础。农业课程设置合理与否，不仅影响农业专业学生知识结构的形成，而且影响农业专业学生创新实践能力的培养。要培养农业科技创新人才，必须要改革传统的单纯知识传授型的课程体系，要建立适于农业科技创新人才培养的课程体系。特别是要增加农业创新创业实践能力培养的课程，加强农业创新创业能力培养，尤其是农产品开发和农业经营管理能力培养，强化农业创新创业技能训练。培养出来的毕业生不仅勇于创新创业，而且可以在乡村振兴以及经济提升方面献言献策，提供智力支撑和技术引导。
（二） 全面推进基础教育数字资源的开发，大力发展农业科技创新网络教育、远程教育等农村教育培训体系;加快基层乡镇网络基础设施建设，推进“互联网+农村”专项培训扶持计划，开发各具特色的农村电商培训和创业培训，提高农业科技创新教育及培训的覆盖面和可获得性，逐步提升农村劳动力的职业素质和就业创业能力。同时应建设一些包括农村创业致富带头人、农民企业家汇编、创业项目案例集等内容的信息数据库，提升农村地区整体教育水平及信息服务水平。
（三） 农业科技创新人才自身也要多下功夫，采取多种多样的学习形式，培养终身学习的意识和能力，提高农业科技理论水平和实践能力。要主动将所创造、所拥有的农业科技知识运用于农业生产发展中，将农业科技知识转化为农业技术创新。尤其是年轻农业科技创新人员要主动深入到农业生产科研一线，在实践中增长感性认识，解决实践问题，服务农业转型升级。
农业科技创新人才培养既需要职业学校的参与，也需要企业的参与和地方政府主管部门的支持和配合。农业科技人才培养不仅关乎农业综合生产能力和国际竞争力的提高，还关乎农业农村经济乃至整个国民经济的稳步、健康、持续发展。
参考文献
[1]张其贵.农村实用人才评价机制创新研究[J].湖南农业大学学报（社会科学版）：2008（05）
[2]湛晶.新时期农村科技人才队伍建设研究[D].湖南农业大学：2012
[3]沈璋，薛翔.农业科技人才培养对策[J].江西农业：2016（21）