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摘要：教师工作是一场单相思，班主任工作更是千头万绪，无限心酸，万般无奈，但我们仍然应该用一颗初恋般的心去爱学生，在管理中正确处理好“情”与“法”的关系，使之朝着我们既定的目标发展，最终修成正果。
关键词：中学生;班主任;“情”与“法”;管理
作为教师有无限的辛酸。尽管我们有万般的无奈，但我们仍然应该用一颗初恋般的心去爱学生，使之朝着我们既定的目标发展，最终修成正果。
但是，爱有时就像手里的一把细沙，你握得越紧，沙子就流失得越快，所以当班主任一定要处理好班主任工作中的“情”与“法”。
一、班干部的组建
在本班班干部是通过竞选的方式来产生的。竞选每个职位的班干部首先进行竞选演讲，提出如何治理班级相应的措施和方法，本期达成的目标。每个职位总评第二的为后备干部，后备干部负责协助班干部管理班级事务，分析成功经验和下一步的方法措施，在班干出现特殊情况时及时补位处理班级事务。
班主任对所有班干，包括预备班干进行系统的培训。提出每块分工注意事项和必须达到的要求。随环境的变化，班主任有不同的培训内容，如清洁区、公共区域的打扫，临时性工作，学习内容的变化等等，班主任要随不同内容的变化进行系统的培训。
班干部的评价机制。评价机制采用自评+民主+班主任评价的方式进行，自评为各个班干对自己竞选时提出的目标，看看自己的达成情况，民主测评为班上的学生采用不记名的评价方式评价。班主任评价，班主任评价主要评价的依据是，班干部的表现以及扣分的情况。在这个评价制度当中，自评和民主评价各占30%，班主任评价占40%，班干部的总评分数如果低于90分者，由表现突出的后备班干部接任，如果后备班干部达不到要求，则重新竞选。
二、班规的制定与完善
班规的确立，采用民主加学校制度的方式确定，学生结合学校制度共同提出后，经商议通过后，最终确定班规。班规确定后，在执行的过程中要根据各种变化及时修订班规，如清洁区的变化、学校制度的增减，学生的心理变化，以及班规存在的漏洞等问题，要及时修订班规，不断完善相应的制度，让制度更完善、更公平、更合理。主要包括：统一的团队的目标;统一的思想;统一的规则;统一的行动。分组评比制，各组之间在卫生、各科成绩、常规管理、寝室等方面进行分评再总评。
经过十周或者二十周后又将各组成员打乱重新组队，你会发现打乱后的大部分队伍能迅速凝聚。
三、让学生看到希望，并为之付出努力
通过自己的观察，帮助学生发现自己的优点与特长，引导该生向特长方向发展和努力，并给出指导的方法和意见。一个人只有拥有才怕失去，一无所有就无所谓失去。利用好所有学校举办的活动，这是增加班级凝聚力的时机，也是许多学生展示自我的时机，学生的生活不应该只有学习，他们各方面的特长都要得到展示，才能养成健全的人格，抓住学校举行的每次活动，鼓励他们的参与，让他们从不同的领域找到成功的体验，特别是个别认为自己一无所成的后进生，这样的方式方法其实是给了他很大的希望。
四、建立良好和谐的师生关系
我在教育教学实践中深深体会到：建立良好的师生关系对促进教育教学的和谐发展有着重要作用。当前，在中学这块领域里，这种作用显得尤为突出，更具有现实意义。
在学生犯错时应该批评惩戒，绝不迁就，绝不姑息，但批评教育后要做相应的心理疏导，动之以情，晓之以理，切记批评惩戒后不做心理疏导，容易激发学生的逆反心理，越管越难管，不服管！增掌握与学生谈话的良机。我个人认为以下几点是老师与学生谈话的良机。一是刚入学的时候。二是学生获得荣誉的时候。三是学生遇到挫折的时候。四是学生出现错误的时候。五是学生生病的时候。六是学生受委屈的时候。七是学生对他人成绩心怀嫉妒的时候。八是学生与父母或亲友产生矛盾的时候。九是学生有牢骚怨气的时候。这些时候都是我们最好的谈话良机，他可能从内心就比较主动想找一个倾诉排解的对象，而这个时间进行一次师生谈话可以事半功倍。
再完美的计划如果在实施的过程中得不到落实，结果和没计划是一样的。或者也是收效甚微。其实在班主任管理工作中最大的差异体现在执行上。下面是班主任工作中的五个零，与大家分享。
苦干+没思路=0
开会+没要求=0
能力+没超常的付出=0
制度+没有落实=0
走动+没发现问题=0
加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然做了很多工作，付出了很多，但由于该做的没做到点上，结果也只能是等号后面的零了。从这几点我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。坚持对班级各项管理进行不定期抽查，坚持每周日阅读各班干的日志，周二在班会中通报情况，周一阅读班级周日志，确立当周努力改进的地方和检查的目标，坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥相互监督的作用。坚持和各科任老师不定期联系，主动了解学生动态，及时调整各科辅导工作，坚持每次测试、期中测试、期末测试、每周操行分扣分情况，与家长书面沟通汇报，对特殊学生请求家长的配合教育，坚持每周一开完教师会议后召开班干会议，结合会议研究班级发展动态，及时制定解决问题的对策。
真情对待分数，定性评价与定量评价相结合。真情对待错误，陟罚臧否，一视同仁。真情对待成败，激励和期望并重，批评一百次，不如表扬一次，表扬一百次，不知给他一次成功的体验。真情对待落后，尊重差异，呵护个性，构筑积极乐观的教育平台。相信天生他才必有才，天生他才必有用！
参考文献
[1]李镇西.我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华[J].广西：清江出版社，2012（05）.
[2]张萬祥，班主任工作创新艺术100招[J].江苏：江苏教育出版社，2006（12）.
[3]李镇西.做最好的老师[J].文化艺术出版社，2012（11）.
关键词：中学生;班主任;“情”与“法”;管理
作为教师有无限的辛酸。尽管我们有万般的无奈，但我们仍然应该用一颗初恋般的心去爱学生，使之朝着我们既定的目标发展，最终修成正果。
但是，爱有时就像手里的一把细沙，你握得越紧，沙子就流失得越快，所以当班主任一定要处理好班主任工作中的“情”与“法”。
一、班干部的组建
在本班班干部是通过竞选的方式来产生的。竞选每个职位的班干部首先进行竞选演讲，提出如何治理班级相应的措施和方法，本期达成的目标。每个职位总评第二的为后备干部，后备干部负责协助班干部管理班级事务，分析成功经验和下一步的方法措施，在班干出现特殊情况时及时补位处理班级事务。
班主任对所有班干，包括预备班干进行系统的培训。提出每块分工注意事项和必须达到的要求。随环境的变化，班主任有不同的培训内容，如清洁区、公共区域的打扫，临时性工作，学习内容的变化等等，班主任要随不同内容的变化进行系统的培训。
班干部的评价机制。评价机制采用自评+民主+班主任评价的方式进行，自评为各个班干对自己竞选时提出的目标，看看自己的达成情况，民主测评为班上的学生采用不记名的评价方式评价。班主任评价，班主任评价主要评价的依据是，班干部的表现以及扣分的情况。在这个评价制度当中，自评和民主评价各占30%，班主任评价占40%，班干部的总评分数如果低于90分者，由表现突出的后备班干部接任，如果后备班干部达不到要求，则重新竞选。
二、班规的制定与完善
班规的确立，采用民主加学校制度的方式确定，学生结合学校制度共同提出后，经商议通过后，最终确定班规。班规确定后，在执行的过程中要根据各种变化及时修订班规，如清洁区的变化、学校制度的增减，学生的心理变化，以及班规存在的漏洞等问题，要及时修订班规，不断完善相应的制度，让制度更完善、更公平、更合理。主要包括：统一的团队的目标;统一的思想;统一的规则;统一的行动。分组评比制，各组之间在卫生、各科成绩、常规管理、寝室等方面进行分评再总评。
经过十周或者二十周后又将各组成员打乱重新组队，你会发现打乱后的大部分队伍能迅速凝聚。
三、让学生看到希望，并为之付出努力
通过自己的观察，帮助学生发现自己的优点与特长，引导该生向特长方向发展和努力，并给出指导的方法和意见。一个人只有拥有才怕失去，一无所有就无所谓失去。利用好所有学校举办的活动，这是增加班级凝聚力的时机，也是许多学生展示自我的时机，学生的生活不应该只有学习，他们各方面的特长都要得到展示，才能养成健全的人格，抓住学校举行的每次活动，鼓励他们的参与，让他们从不同的领域找到成功的体验，特别是个别认为自己一无所成的后进生，这样的方式方法其实是给了他很大的希望。
四、建立良好和谐的师生关系
我在教育教学实践中深深体会到：建立良好的师生关系对促进教育教学的和谐发展有着重要作用。当前，在中学这块领域里，这种作用显得尤为突出，更具有现实意义。
在学生犯错时应该批评惩戒，绝不迁就，绝不姑息，但批评教育后要做相应的心理疏导，动之以情，晓之以理，切记批评惩戒后不做心理疏导，容易激发学生的逆反心理，越管越难管，不服管！增掌握与学生谈话的良机。我个人认为以下几点是老师与学生谈话的良机。一是刚入学的时候。二是学生获得荣誉的时候。三是学生遇到挫折的时候。四是学生出现错误的时候。五是学生生病的时候。六是学生受委屈的时候。七是学生对他人成绩心怀嫉妒的时候。八是学生与父母或亲友产生矛盾的时候。九是学生有牢骚怨气的时候。这些时候都是我们最好的谈话良机，他可能从内心就比较主动想找一个倾诉排解的对象，而这个时间进行一次师生谈话可以事半功倍。
再完美的计划如果在实施的过程中得不到落实，结果和没计划是一样的。或者也是收效甚微。其实在班主任管理工作中最大的差异体现在执行上。下面是班主任工作中的五个零，与大家分享。
苦干+没思路=0
开会+没要求=0
能力+没超常的付出=0
制度+没有落实=0
走动+没发现问题=0
加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然做了很多工作，付出了很多，但由于该做的没做到点上，结果也只能是等号后面的零了。从这几点我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。坚持对班级各项管理进行不定期抽查，坚持每周日阅读各班干的日志，周二在班会中通报情况，周一阅读班级周日志，确立当周努力改进的地方和检查的目标，坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥相互监督的作用。坚持和各科任老师不定期联系，主动了解学生动态，及时调整各科辅导工作，坚持每次测试、期中测试、期末测试、每周操行分扣分情况，与家长书面沟通汇报，对特殊学生请求家长的配合教育，坚持每周一开完教师会议后召开班干会议，结合会议研究班级发展动态，及时制定解决问题的对策。
真情对待分数，定性评价与定量评价相结合。真情对待错误，陟罚臧否，一视同仁。真情对待成败，激励和期望并重，批评一百次，不如表扬一次，表扬一百次，不知给他一次成功的体验。真情对待落后，尊重差异，呵护个性，构筑积极乐观的教育平台。相信天生他才必有才，天生他才必有用！
参考文献
[1]李镇西.我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华[J].广西：清江出版社，2012（05）.
[2]张萬祥，班主任工作创新艺术100招[J].江苏：江苏教育出版社，2006（12）.
[3]李镇西.做最好的老师[J].文化艺术出版社，2012（11）.