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【摘 要】高中历史跨度之大，让很多习惯了初中的一个历史事件学两节课的孩子们难以理解和接受，一节课就跨了几个朝代，少则两百年，多则上千年。各种政治制度的变革，各种文化思想的变迁，经济发展的大不同，在让学生们觉得目不暇接的同时，也会让学生们觉得凌乱不堪，不能很系统地掌握细枝末节。
【关键词】高中历史 历史事件 兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.142
培养兴趣的模块分为三大块，包括对历史事件背景的探知，也就是为什么会发生这种事，每件事都有它发生的必然性和偶然性。第二模块是对历史事件整体的把握，在大方面的时间纵轴的分析，有助于对该历史事件背景及其后果的把握。第三模块就是學习历史的目的了，就是以史为鉴。像唐太宗李世民说的那样，以史为鉴，可以知兴替。好好把握每一个历史事件以后的影响，前车之鉴，在历史的长河中，决不能让错误再上演第二遍。
很多学生在高中时期会出现很多令人意外的状况。或许和高中的住宿制和封闭式有关；也或许和来自父母学校老师的压力有关。高中生们在精神压力非常大，并且对学习产生厌倦的情况下，会产生强烈的逆反心理。他们开始了吸烟喝酒谈恋爱等一系列不该在这个年纪出现的行为习惯。高中历史本就是一串串历史的相互勾连，构成了有丰富底蕴的历史课本。如果不在这个时候好好培养学生们对历史的兴趣，恐怕历史这一门本该助他们高考一臂之力的学科反而会使他们被远远拉下。
一、高中历史的特点
高中历史不再走初中历史粗枝大叶的路线，变得细致而有序。初中历史是在历史长河中摘取了几朵最漂亮的浪花展现在我们面前，而高中历史则化身一条涓涓细流，将五千年甚至更多的历史变换着色彩不断地翻滚着映入我们的眼帘，无一遗漏，就是全方位多领域多层次的展示。历史课堂，虽说与其他的课堂一样都是短短的几十分钟，然而它带领孩子们在时光机中穿梭，一眼千年，上则炎黄仓颉造字，下则清王朝覆灭；高中历史课堂所覆盖的宽度更是让人咋舌。它有西方的人文精神的起源和复兴，也有中国的启蒙思想的盛开，既有西方麦哲伦航行的功过得失，也有中国郑和下西洋的磅礴大气。高中历史课本，虽只有一百多页，但是却非常厚重。它承载了很多先辈的努力，也记录了很多人的功过，历史课本是历史的见证，学习历史是为了使过去发生的有意义，起码它没有白白的发生，一切都不是徒劳。如今我们面对着教育事业的大变革，文理分科不再那么明显。
学生有了自由选择的权利，大家都知道文理分配的人数，大概在三比一左右，这样的分配比例清楚的说明了文科学生少，而历史作为文科中最难拿分数的学科，在这样的大形势下，必须要在课堂效率上下工夫。用现在比较流行的就是银行的不努力造就了支付宝，实体店的不努力造就了淘宝。如果历史不在这种大形势下努力，便会使学生丧失学习历史的兴趣，使历史真正的成为历史，如果我们的历史无人问津，不知我们国家该如何在历史中吸取精华继续向前，不知我们中华民族该如何以四大文明古国之一自居，而我们似乎也不能理直气壮的称自己为炎黄子孙。
二、培养对历史事件探知的兴趣
历史事件有很多，一桩桩，一件件，都有其发生的缘由。北宋繁荣，因其商品经济发达，思想多样化。南宋偏安，因其掌权人政策出错，屡屡向金人示弱，谋害良臣，重用奸佞。孙中山之所以能够破天荒的提出三民主义，在古老中国的朽木里注入新鲜的空气，则是前期启蒙思想的传入，各种失败变法为其提供了良好的借鉴。当历史课本上简单的叙述了这个历史事件的大致内容时，我们是否应该询问学生为什么会出现这种情况。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔，”如果学生学会了对一个历史事件正确的认知，并不会出现历史不及格历史一团糟的情况。当你面对历史课本上一行行简单的文字时，就应该有思维惯性，问问为什么，无论学习哪一个学科都应该有打破砂锅问到底的精神。
一个历史事件，如同小说，要有起因、经过、结果，经过要有开端发展高潮结尾，我们就应该这样系统的去掌握历史事件，熟悉整个事件的脉络，进而知晓历史事件的跌宕起伏和连贯的地方。我们从塞翁失马得知，祸福相依，是福不是祸，是祸躲不过，我们应该树立辩证思维，整体意识。对于一个事件，要把它放到整体的大环境里去看，还要联系同样的空间里不同时间发生的事件的联系。
例如，文艺复兴发生于十四到十六世纪的欧洲，宗教改革发生于十六到十七世纪的欧洲，浩浩荡荡开天辟地的启蒙运动也是发生于十七到十八世纪的欧洲，三者作为独立的事件登上历史舞台，都对欧洲的变革产生了重大的推动作用，但是如果按照时间顺序来看，不难发现，文艺复兴作为宗教改革的思想前提，为宗教改革提供了精神支柱，文艺复兴与宗教改革又为启蒙运动提供了很多更深的内涵和底蕴。
启蒙运动就是文艺复兴和宗教改革的后续，不过是扩大化的深层次的文艺复兴，三者相辅相成，共同推动欧洲封建枷锁的破除。所以在历史的学习过程中，要明确时间轴上的每一个事件发生的时间和原因，更好地去理解事件的结果的影响。也许在学习的过程中并不顺畅，但是恐怕没有一个人的学习过程充满甜蜜而且硕果累累的吧。其实，成功很容易，你只要坚持了就可以，因为有很多人放弃了坚持。在通往成功的路上，他们早就停下为你让路，在你的身后望着你的背影啧啧叹息。无论他们是在仰慕你的坚持，还是嘲讽你的愚钝不知放弃，你只要知道，他们在你身后被你远远的甩开就对了。
三、结束语
高中历史随着教育改革的如火如荼地进行，变得更加的无人问津。这种局面在很大程度上刺激了历史学家的心。孩子们并不是不热爱历史，只是被繁琐而又没有规律的时间压抑，没有好的学习方法，没有盎然的学习兴趣，缺乏老师积极地课堂调动，才会导致历史学习兴趣低迷。作为一名投身于教育事业的我们来说，顺应教育改革浪潮，在并不一帆风顺的潮流中，撷取最美的一朵浪花，向着更加神秘而又充满挑战力的远方前行。而作为一名快要成年的学生，在有了自己的性格脾气和喜好憎恶的时候，就要勇敢的选择自己喜欢的历史学科，学习历史能够让人睿智通透，这话并不假。如果你喜欢历史，就不要在意他人的看法。世界上本没有路，只是人走的多了就变成了路，鲁迅先生都如此说，我们又有什么理由认为条条大路不通罗马呢？就让我们鼓起勇气，师生共同努力打造历史兴趣课堂，做历史的代言人。
【关键词】高中历史 历史事件 兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.142
培养兴趣的模块分为三大块，包括对历史事件背景的探知，也就是为什么会发生这种事，每件事都有它发生的必然性和偶然性。第二模块是对历史事件整体的把握，在大方面的时间纵轴的分析，有助于对该历史事件背景及其后果的把握。第三模块就是學习历史的目的了，就是以史为鉴。像唐太宗李世民说的那样，以史为鉴，可以知兴替。好好把握每一个历史事件以后的影响，前车之鉴，在历史的长河中，决不能让错误再上演第二遍。
很多学生在高中时期会出现很多令人意外的状况。或许和高中的住宿制和封闭式有关；也或许和来自父母学校老师的压力有关。高中生们在精神压力非常大，并且对学习产生厌倦的情况下，会产生强烈的逆反心理。他们开始了吸烟喝酒谈恋爱等一系列不该在这个年纪出现的行为习惯。高中历史本就是一串串历史的相互勾连，构成了有丰富底蕴的历史课本。如果不在这个时候好好培养学生们对历史的兴趣，恐怕历史这一门本该助他们高考一臂之力的学科反而会使他们被远远拉下。
一、高中历史的特点
高中历史不再走初中历史粗枝大叶的路线，变得细致而有序。初中历史是在历史长河中摘取了几朵最漂亮的浪花展现在我们面前，而高中历史则化身一条涓涓细流，将五千年甚至更多的历史变换着色彩不断地翻滚着映入我们的眼帘，无一遗漏，就是全方位多领域多层次的展示。历史课堂，虽说与其他的课堂一样都是短短的几十分钟，然而它带领孩子们在时光机中穿梭，一眼千年，上则炎黄仓颉造字，下则清王朝覆灭；高中历史课堂所覆盖的宽度更是让人咋舌。它有西方的人文精神的起源和复兴，也有中国的启蒙思想的盛开，既有西方麦哲伦航行的功过得失，也有中国郑和下西洋的磅礴大气。高中历史课本，虽只有一百多页，但是却非常厚重。它承载了很多先辈的努力，也记录了很多人的功过，历史课本是历史的见证，学习历史是为了使过去发生的有意义，起码它没有白白的发生，一切都不是徒劳。如今我们面对着教育事业的大变革，文理分科不再那么明显。
学生有了自由选择的权利，大家都知道文理分配的人数，大概在三比一左右，这样的分配比例清楚的说明了文科学生少，而历史作为文科中最难拿分数的学科，在这样的大形势下，必须要在课堂效率上下工夫。用现在比较流行的就是银行的不努力造就了支付宝，实体店的不努力造就了淘宝。如果历史不在这种大形势下努力，便会使学生丧失学习历史的兴趣，使历史真正的成为历史，如果我们的历史无人问津，不知我们国家该如何在历史中吸取精华继续向前，不知我们中华民族该如何以四大文明古国之一自居，而我们似乎也不能理直气壮的称自己为炎黄子孙。
二、培养对历史事件探知的兴趣
历史事件有很多，一桩桩，一件件，都有其发生的缘由。北宋繁荣，因其商品经济发达，思想多样化。南宋偏安，因其掌权人政策出错，屡屡向金人示弱，谋害良臣，重用奸佞。孙中山之所以能够破天荒的提出三民主义，在古老中国的朽木里注入新鲜的空气，则是前期启蒙思想的传入，各种失败变法为其提供了良好的借鉴。当历史课本上简单的叙述了这个历史事件的大致内容时，我们是否应该询问学生为什么会出现这种情况。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔，”如果学生学会了对一个历史事件正确的认知，并不会出现历史不及格历史一团糟的情况。当你面对历史课本上一行行简单的文字时，就应该有思维惯性，问问为什么，无论学习哪一个学科都应该有打破砂锅问到底的精神。
一个历史事件，如同小说，要有起因、经过、结果，经过要有开端发展高潮结尾，我们就应该这样系统的去掌握历史事件，熟悉整个事件的脉络，进而知晓历史事件的跌宕起伏和连贯的地方。我们从塞翁失马得知，祸福相依，是福不是祸，是祸躲不过，我们应该树立辩证思维，整体意识。对于一个事件，要把它放到整体的大环境里去看，还要联系同样的空间里不同时间发生的事件的联系。
例如，文艺复兴发生于十四到十六世纪的欧洲，宗教改革发生于十六到十七世纪的欧洲，浩浩荡荡开天辟地的启蒙运动也是发生于十七到十八世纪的欧洲，三者作为独立的事件登上历史舞台，都对欧洲的变革产生了重大的推动作用，但是如果按照时间顺序来看，不难发现，文艺复兴作为宗教改革的思想前提，为宗教改革提供了精神支柱，文艺复兴与宗教改革又为启蒙运动提供了很多更深的内涵和底蕴。
启蒙运动就是文艺复兴和宗教改革的后续，不过是扩大化的深层次的文艺复兴，三者相辅相成，共同推动欧洲封建枷锁的破除。所以在历史的学习过程中，要明确时间轴上的每一个事件发生的时间和原因，更好地去理解事件的结果的影响。也许在学习的过程中并不顺畅，但是恐怕没有一个人的学习过程充满甜蜜而且硕果累累的吧。其实，成功很容易，你只要坚持了就可以，因为有很多人放弃了坚持。在通往成功的路上，他们早就停下为你让路，在你的身后望着你的背影啧啧叹息。无论他们是在仰慕你的坚持，还是嘲讽你的愚钝不知放弃，你只要知道，他们在你身后被你远远的甩开就对了。
三、结束语
高中历史随着教育改革的如火如荼地进行，变得更加的无人问津。这种局面在很大程度上刺激了历史学家的心。孩子们并不是不热爱历史，只是被繁琐而又没有规律的时间压抑，没有好的学习方法，没有盎然的学习兴趣，缺乏老师积极地课堂调动，才会导致历史学习兴趣低迷。作为一名投身于教育事业的我们来说，顺应教育改革浪潮，在并不一帆风顺的潮流中，撷取最美的一朵浪花，向着更加神秘而又充满挑战力的远方前行。而作为一名快要成年的学生，在有了自己的性格脾气和喜好憎恶的时候，就要勇敢的选择自己喜欢的历史学科，学习历史能够让人睿智通透，这话并不假。如果你喜欢历史，就不要在意他人的看法。世界上本没有路，只是人走的多了就变成了路，鲁迅先生都如此说，我们又有什么理由认为条条大路不通罗马呢？就让我们鼓起勇气，师生共同努力打造历史兴趣课堂，做历史的代言人。