美术活动是幼儿表现自我、创造世界的一种有效语言。幼儿时期是创造力培养的重要阶段，而美术教育中的一系列活动是非常行之有效的，因为美术活动借助于幼儿的形象思维，符合幼儿的生理、心理特点。下面就如何培养幼儿的创新能力，谈一点自己的体会和认识：
　　一、指导幼儿正确地观察是培养幼儿创新能力的必要条件
　　观察是幼儿认识客观事物的主要途径，在日常的教学和生活中，要培养幼儿对事物看一看的兴趣，常常提醒幼儿注意观察周围的事物、入园或回家路上的见闻，指导他们观察周围的风景，如春、夏、秋、冬四季的变化，人们的活动，观察动物的外形特征和动态，以及一些建筑物的特色等，指导他们用笔画下这些形象，在脑海中加深对大自然和社会生活的印象。在观察时，要教给幼儿正确的方法，也就是由静到动、由近及远、由简到繁地去观察。老师要有的放矢地提问、引导，让幼儿积极发言，对幼儿提出的问题不急于解答，而是启发幼儿自己找出答案。这样，在感受大自然的同时，幼儿熟悉了生活，发展了语言，也启迪了幼儿积极的思维。高质量的形象记忆使幼儿的画面越加丰富、细致、准确，更具创造性。
　　二、恰当地启发幼儿的思维能使创造力得以更好的展现
　　当幼儿掌握一定的绘画技巧后，在课堂教学中，教师要运用形象生动的语言，通过讲故事、猜谜、儿歌、表演等活动把孩子们的形象思维引到绘画上来，联系平时从日常观察、童话、电视中获得的知识，促进幼儿展开积极的思维活动，让他们有充分的想象自由和表现自由，引导他们围绕主题开展想象。如：在教幼儿《小兔搬家》的绘画中，教师首先给幼儿讲完这个故事，引导幼儿展开丰富的想象，从小兔家的优美环境、小屋的奇特造型、弯弯的小河、小木桥、绿草地、五彩缤纷的鲜花等景物来感受小兔的新家，从而为幼儿把小兔美丽的“新家”搬到画面上来打好基础。在绘画“春天来了”中，老师用语言引导幼儿展开丰富的想象：美丽的春天到了，小草从泥土里钻出来，柳树上长出了嫩绿的新叶，迎春花吹起小喇叭，哒哒哒，哒哒哒……仿佛在喊“春天来了，春天来了”。小蚂蚁听到了，伸了伸懒腰，小蜜蜂也听到了，它们跳起了欢快的舞蹈……小朋友想一想，还有谁听到了迎春花的喇叭声？通过教师绘声绘色的语言描述，幼儿展开了丰富的想象，创作出一幅幅春意盎然，小动物们追逐、嬉戏的生动画面。
　　三、寓教于乐，寓教于玩，更能激发幼儿的创造力
　　每一个孩子都有自己的想象力和创造力，关键在于正确的启发和引导。根据幼儿好动的特点，要力求使美术教学游戏化。如：在教小班幼儿学习用图形、短线画小鸡时，就以游戏的形式展开。首先教师和幼儿一起玩“鸡蛋变小鸡”的游戏，提起幼儿的兴趣，为画小鸡做准备。在幼儿画画过程中出示小绒鸡玩具，边看幼儿作业边说：“谁在画我，让我看看。”并鼓励有进步的幼儿：“小朋友们画得真好，让我带去叫我的妈妈看看吧。”幼儿的作画情绪很高，纷纷把画送给了小绒鸡。在作业过程中个个表现出兴致盎然的愉快情绪，让孩子们在想想画画、做做玩玩的快乐中，丰富其想象，启迪了创作欲望。这种即兴绘画活动，课堂气氛活跃，幼儿创作欲望高。这样，把“要我画”转化为“我要画”，幼儿的绘画更具创造性。
　　四、开展多种形式的美术教学活动，激发幼儿的创造力
　　美术课的教学形式，教学内容不能只限于纸和笔在室内进行，我们还可利用多种材料、采用多种形式进行教学。例如：秋天到了，带幼儿到室外观察大自然中各种树木的色彩变化，让幼儿拾些秋天各种树木的落叶，根据不同的形状可以拼贴成不同的动物形状。如用苹果树叶可以拼贴成小乌龟，两片一样大的树叶可以拼成美丽的蝴蝶等。
　　在给幼儿上认识三原色时，我们收集了许多眼药水瓶，让幼儿各自吸上一种颜色，滴在较厚的纸上，让不同的颜色在纸上来回流动，提醒幼儿注意当两种原色相混合时的变化情况，自然地形成了一幅五彩缤纷的图案画。然后让幼儿想象讲述出这个图案像什么，幼儿所讲的真是生动有趣、无所不有，这就从思维上越发体现出幼儿的创造能力。
　　在组织一节课的活动中，不局限于一种形式，而是采用多种形式、多种材料穿插进行。如美工活动“小狗看家”，我让幼儿先用蜡光纸折小狗的头，把它贴到作业纸上，用彩笔画出小狗的五官及身体的其他部位，然后仍用蜡光纸折好一个小房子贴在适当的位置上。要求幼儿用彩笔通过自己的想象画出周围的景物，最后给幼儿提供即时贴让他们自己剪些东西，如太阳、云朵、小花、草等贴上去，这样一幅漂亮的“小狗看家”的图画就呈现在眼前了。在整个活动中，调动幼儿运用所学的一切技能进行创作，幼儿不但兴致高，而且也很好地对他们进行了一些技能技巧的训练与巩固。
　　这些活动的进行，不但开阔了幼儿的视野，培养了幼儿爱美的情趣，锻炼了幼儿动手操作的能力，而且使幼儿绘画的积极性、主动性、创造性和想象力都得到了发挥，取得了良好的教学效果。