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【摘要】初中作为英语教育的初级阶段，必须注重对学生英语课外阅读的指导，确保学生能够喜欢上英语，感知到英语学习的魅力，继而为后续的英语教育奠定基调。为了实现上述目标，需要选择合适的方式让英语阅读充满魅力。作为初中英语教师，需要对学生的英语课外阅读进行反思，从而使初中英语教育教学质量得到不断的提升，学生的英语素养也不断发展。
【关键词】初中英语;课外阅读;指导策略
在教学实践中，我们能够发现学生如果能够定期进行有效的英语课外阅读，其词汇量会远远大于其他同学，进行课外阅读后，学生的听、说、读、写、译的英语能力也比较强。但是初中学生的英语课外阅读还存在一些问题，在初中英语教学中如何将课外阅读真正落到实处，还需要英语教师以正确的方法加以引导。
一、初中生英语课外阅读的重要性
在当前的初中英语教育教学中，学生的英语阅读主要是课堂教学及课内阅读，而学生的课外英语阅读十分欠缺，且学生课外阅读的方式十分单一，难以满足学生提升英语阅读理解能力和水平的需求。因此，初中英语教学中需要增加课外阅读量，并且教师要给予正确的课外阅读指导，这样才能有效提升英语课外阅读的效果，从而使学生的英语语义理解能力、英语阅读效率和英语听写能力得到提高。在素质教育新课程改革的背景下，培养全面的英语人才是教育的需求，培养学生的英语核心素养成为新的教育目标，学生的英语运用能力、学习能力、思维能力等方面需要得到强化。
学好英语是获取外部世界信息和学习外国先进文化的重要手段，英语作为语言工具，对学生今后的发展起着重要的影响。长期、大量的英语阅读对初中学生英语成绩的提升作用是显而易见的，特别是对学生英语能力的培养、思维眼界的开阔和学习策略的形成起到潜移默化的影响。在英语教学中基于提高学生英语核心素养的目标，学生的英语课外阅读应建立在科学方法的基础上，教师有效地指导学生进行阅读策略、阅读材料的选择，理解英语文本的内容及其背后的文化背景等，学生在高效的英语课外阅读环境中可以享受语言学习和开阔视野的乐趣，这样就更能够提高学生的英语核心素养。因此，初中生的英语课外阅读应该引起重视，并且老师要进行有效的指导。
二、初中英语课外阅读指导的策略
1.激发学生英语课外阅读的积极性，构建趣味性阅读格局。初中生的英语课外阅读应充满趣味性，这样才能激发学生学习英语的积极性，学生的自主性得到激发之后，自然可以以更加理想的状态参与到主动的英语课外阅读中去。比如，根进行有关“My family”内容的阅读，如果按照阅读理解题方式布置任务，学生肯定会反感额外的作业。教师可引入英语绘本《小猪佩奇》，其中有介绍自己家庭成员的板块，这些板块中的英文版很适合七年级学生阅读，很多学生对于这样的动画绘本是感兴趣的，看到熟悉的动漫人物后，他们会迅速对于这次学习的内容产生兴趣，这样就可以进入更加主动的状态，初中英语教育教学也因此展现出自身的趣味性特点。也就是说，初中英语教师要懂得去关注学生的兴趣点，然后收集和整理对应的兴趣点素材，结合其与英语教学内容的衔接点，确保英语教学内容展现出趣味性的特点，初中英語课堂展现出自身的魅力，初中学生也能够慢慢地喜欢上英语课外阅读，这样就为后续英语学习奠定了良好的基础。在与学生谈论对应话题的时候，了解不同学生的反馈情况，这样可以更好地了解学情，界定对应的兴趣点，由此为趣味性英语课外阅读奠定基调。
2.巧妙引入多媒体素材，增强学生对语言的感知。多媒体素材相较于静态的文本教材，往往有着能动性、情境性和交互性的特点，很容易吸引初中学生去关注，并且在对应的视听情境中，初中学生可以更好地感知对应的英语语言，锻炼其语感，继而为实际语言能力的发展奠定基调。也就是说，在提升初中英语课堂魅力的过程中，可以积极引入多媒体素材，依靠这样的方式，进入更加深度的语言学习格局。比如拓展阅读与Color相关的内容时，在界定实际学习内容和目标之后，教师引入了对应的多媒体素材：Badanamu系列歌曲中的color片段，其中引入了很多的颜色词汇，并且还设置了对应的简单的舞蹈动作，在舞蹈动作的视觉冲击下，很多初中学生能够积极去阅读和记忆，于是教师就以这样的影视资源作为主导来开展本次阅读指导课程。教师引导学生去学习影片中的情境，并且让学生尝试进行表演，在表演的过程中讲述对应的颜色单词，使得初中英语语言情境得以构建。在这样的英语学习环境中，初中学生的语言感知朝着更加深厚的方向发展，这对于后续初中学生英语核心素养的发展是很有价值的。因此在初中英语课堂魅力提升的过程中，需要积极寻求多媒体素材与教学内容之间的契合点，继而实现有效的驱动。在选择多媒体素材的时候，要结合实际教学诉求，关注学生的兴趣点，了解学生的认知情况，确保选择的内容是他们感兴趣的，这样可以为后续情境的构建奠定基调，使得初中英语阅读课堂展现出更加大的魅力。
3.开展实践性英语活动，提升英语阅读应用的体验。在初中英语教育教学效率提升的过程中，还可以关注英语实践活动的开展，确保学生进入语言应用的状态，这对于锻炼初中学生的英语语言表达能力是很有必要的。从这个角度来讲述，也是实现初中英语课外阅读魅力提升的重要路径之一。例如，课外阅读“Happy New Year”相关内容时，可以让学生去回忆自己的新年是怎么度过的，选取其中自己最喜欢的片段，向同组成员进行讲述，然后民主选出最好的片段，大家来进行台词的编辑，设定对应的情景，然后以表演的方式将其呈现出来。在此实践活动过程中，还可以加入对应的竞争机制，就是每个小组表演完毕之后，需要其他小组来进行打分，取平均分，然后选出对应的表演优胜组，鼓励优胜组来交流自己的经验。在这样的初中英语实践活动中，初中学生的参与度是比较高的，更为重要的是整个初中英语课堂的氛围朝着更加浓郁的方向发展。需要注意的是，在上述英语实践活动开展过程中，要确保选择出来的组长具备组织和规划能力，确保实践活动的价值得以不断发挥，引导实践活动的内容朝着更加丰富的方向发展，让学生在实践中体验课外阅读积累的重要性，同时把自身的阅读积累运用起来，这样初中学生的英语核心素养就会朝着更加理想的方向发展。 4.培养学生英语自主阅读能力，让学生形成良好的阅读习惯。初中英语课外阅读的关键在于学生的自主性，学生能够自主阅读，并且坚持下去，就能够养成良好的阅读习惯，这对于提高英语课外阅读效果起着关键作用，同时也促进学生的英语素养全面发展。因此，在教学中教师要鼓励学生长期坚持英语课外阅读，在阅读中能够做到自主阅读。此外，教师还应该根据学生的实际情况，组织学生开展课外阅读活动，通过活动提高学生的阅读自主性，也让学生的自主学习能力得到充分锻炼。例如“Sporting life”课外阅读中，教师搜集相关阅读材料，让学生自主阅读，阅读后提问学生，让其发表对阅读素材资料的理解，并且准备相关测试，让学生自主测验。通过这样的方式，学生的英语阅读自主性能够得到培养，其阅读能力得到有效锻炼。
5.培养学生在英语课外阅读中养成摘抄的习惯，掌握有效的阅读方法。英语课外材料中有许多高频词汇和名言佳句，这些需要反复阅读达到记忆的效果。为了提高课外阅读的效果，对原文不一定全文背诵，而对于这些高频词汇和名言佳句是需要记忆的，这就要求学生在阅读中养成摘抄的好习惯。例如英语文章“Persevere in his study”中的“Constant dropping wears the stone”这类名言警句就需要学生进行摘抄，并反复诵读直至背诵。久而久之，学生就会积累得多掌握得多，词汇和名言警句就会化为己用，这对于提高英语知识应用能力和写作水平起着极大的促进作用。
6.限时训练英语课外阅读，提高阅读速度。学生在平时的英语课外阅读中速度慢，这主要是由于注意力不集中或者容易受外界环境因素的干扰。也有可能受词汇量的影响，学生存在阅读速度慢、逐字阅读、语句段落重读等现象，极大地影响了阅读的速度与准确率。鉴于此，需要指导学生采用意群阅读、长句短读、标题理解、找主题句等方法，不必拘泥于一两个生词，要练习根据上下文迅速把握文章的核心内容，理解文章的主旨大意。这样的阅读方法需要反复训练，长期坚持，在训练中注重学生注意力集中，具备快速理清文章脉络的能力，同时注重阅读速度的训练，教师可根据学生的个体差异，选择与之相适应的阅读材料。例如，按话题进行快速阅读时，所选阅读材料分为三个层次，时间要求也不尽相同，基础薄弱的学生可以选择生词量较小、篇幅较短的文章，阅读时间可以长一点，目的就是让所有学生扩大词汇量，拓宽视野，都能获得进步。
三、结语
综上所述，对于初中学生而言，英语课外阅读对于他们的语言知识积累和英语阅读能力提升具有重大意义。初中英语课外阅读魅力的塑造和提升，需要以理性的视角去审视，然后做好课外英语内容方面的指导和英语课堂形式的优化，积极将兴趣指导法、多媒体指导法和实践指导法等多种方法融入英语课外阅读指导中，这样才能够驱动初中英语课外阅读朝着更加理想的方向发展和进步。
参考文献：
[1]李兆玉.初中英语课外阅读教学实践[J].教师博览（科研版），2020 （12）：44-45.
[2]毛悅.以核心素养为中心的初中英语课外阅读指导策略研究[J].课程教育研究，2020（12）：90-91.
[3]于红亮.初中英语课外阅读教学中的“三教”改革[J].文教资料， 2020（6）：236-237.
[4]肖海燕.基于核心素养的初中英语课外阅读教学探究[J].中小学教学研究，2018（9）：10-16.
【关键词】初中英语;课外阅读;指导策略
在教学实践中，我们能够发现学生如果能够定期进行有效的英语课外阅读，其词汇量会远远大于其他同学，进行课外阅读后，学生的听、说、读、写、译的英语能力也比较强。但是初中学生的英语课外阅读还存在一些问题，在初中英语教学中如何将课外阅读真正落到实处，还需要英语教师以正确的方法加以引导。
一、初中生英语课外阅读的重要性
在当前的初中英语教育教学中，学生的英语阅读主要是课堂教学及课内阅读，而学生的课外英语阅读十分欠缺，且学生课外阅读的方式十分单一，难以满足学生提升英语阅读理解能力和水平的需求。因此，初中英语教学中需要增加课外阅读量，并且教师要给予正确的课外阅读指导，这样才能有效提升英语课外阅读的效果，从而使学生的英语语义理解能力、英语阅读效率和英语听写能力得到提高。在素质教育新课程改革的背景下，培养全面的英语人才是教育的需求，培养学生的英语核心素养成为新的教育目标，学生的英语运用能力、学习能力、思维能力等方面需要得到强化。
学好英语是获取外部世界信息和学习外国先进文化的重要手段，英语作为语言工具，对学生今后的发展起着重要的影响。长期、大量的英语阅读对初中学生英语成绩的提升作用是显而易见的，特别是对学生英语能力的培养、思维眼界的开阔和学习策略的形成起到潜移默化的影响。在英语教学中基于提高学生英语核心素养的目标，学生的英语课外阅读应建立在科学方法的基础上，教师有效地指导学生进行阅读策略、阅读材料的选择，理解英语文本的内容及其背后的文化背景等，学生在高效的英语课外阅读环境中可以享受语言学习和开阔视野的乐趣，这样就更能够提高学生的英语核心素养。因此，初中生的英语课外阅读应该引起重视，并且老师要进行有效的指导。
二、初中英语课外阅读指导的策略
1.激发学生英语课外阅读的积极性，构建趣味性阅读格局。初中生的英语课外阅读应充满趣味性，这样才能激发学生学习英语的积极性，学生的自主性得到激发之后，自然可以以更加理想的状态参与到主动的英语课外阅读中去。比如，根进行有关“My family”内容的阅读，如果按照阅读理解题方式布置任务，学生肯定会反感额外的作业。教师可引入英语绘本《小猪佩奇》，其中有介绍自己家庭成员的板块，这些板块中的英文版很适合七年级学生阅读，很多学生对于这样的动画绘本是感兴趣的，看到熟悉的动漫人物后，他们会迅速对于这次学习的内容产生兴趣，这样就可以进入更加主动的状态，初中英语教育教学也因此展现出自身的趣味性特点。也就是说，初中英语教师要懂得去关注学生的兴趣点，然后收集和整理对应的兴趣点素材，结合其与英语教学内容的衔接点，确保英语教学内容展现出趣味性的特点，初中英語课堂展现出自身的魅力，初中学生也能够慢慢地喜欢上英语课外阅读，这样就为后续英语学习奠定了良好的基础。在与学生谈论对应话题的时候，了解不同学生的反馈情况，这样可以更好地了解学情，界定对应的兴趣点，由此为趣味性英语课外阅读奠定基调。
2.巧妙引入多媒体素材，增强学生对语言的感知。多媒体素材相较于静态的文本教材，往往有着能动性、情境性和交互性的特点，很容易吸引初中学生去关注，并且在对应的视听情境中，初中学生可以更好地感知对应的英语语言，锻炼其语感，继而为实际语言能力的发展奠定基调。也就是说，在提升初中英语课堂魅力的过程中，可以积极引入多媒体素材，依靠这样的方式，进入更加深度的语言学习格局。比如拓展阅读与Color相关的内容时，在界定实际学习内容和目标之后，教师引入了对应的多媒体素材：Badanamu系列歌曲中的color片段，其中引入了很多的颜色词汇，并且还设置了对应的简单的舞蹈动作，在舞蹈动作的视觉冲击下，很多初中学生能够积极去阅读和记忆，于是教师就以这样的影视资源作为主导来开展本次阅读指导课程。教师引导学生去学习影片中的情境，并且让学生尝试进行表演，在表演的过程中讲述对应的颜色单词，使得初中英语语言情境得以构建。在这样的英语学习环境中，初中学生的语言感知朝着更加深厚的方向发展，这对于后续初中学生英语核心素养的发展是很有价值的。因此在初中英语课堂魅力提升的过程中，需要积极寻求多媒体素材与教学内容之间的契合点，继而实现有效的驱动。在选择多媒体素材的时候，要结合实际教学诉求，关注学生的兴趣点，了解学生的认知情况，确保选择的内容是他们感兴趣的，这样可以为后续情境的构建奠定基调，使得初中英语阅读课堂展现出更加大的魅力。
3.开展实践性英语活动，提升英语阅读应用的体验。在初中英语教育教学效率提升的过程中，还可以关注英语实践活动的开展，确保学生进入语言应用的状态，这对于锻炼初中学生的英语语言表达能力是很有必要的。从这个角度来讲述，也是实现初中英语课外阅读魅力提升的重要路径之一。例如，课外阅读“Happy New Year”相关内容时，可以让学生去回忆自己的新年是怎么度过的，选取其中自己最喜欢的片段，向同组成员进行讲述，然后民主选出最好的片段，大家来进行台词的编辑，设定对应的情景，然后以表演的方式将其呈现出来。在此实践活动过程中，还可以加入对应的竞争机制，就是每个小组表演完毕之后，需要其他小组来进行打分，取平均分，然后选出对应的表演优胜组，鼓励优胜组来交流自己的经验。在这样的初中英语实践活动中，初中学生的参与度是比较高的，更为重要的是整个初中英语课堂的氛围朝着更加浓郁的方向发展。需要注意的是，在上述英语实践活动开展过程中，要确保选择出来的组长具备组织和规划能力，确保实践活动的价值得以不断发挥，引导实践活动的内容朝着更加丰富的方向发展，让学生在实践中体验课外阅读积累的重要性，同时把自身的阅读积累运用起来，这样初中学生的英语核心素养就会朝着更加理想的方向发展。 4.培养学生英语自主阅读能力，让学生形成良好的阅读习惯。初中英语课外阅读的关键在于学生的自主性，学生能够自主阅读，并且坚持下去，就能够养成良好的阅读习惯，这对于提高英语课外阅读效果起着关键作用，同时也促进学生的英语素养全面发展。因此，在教学中教师要鼓励学生长期坚持英语课外阅读，在阅读中能够做到自主阅读。此外，教师还应该根据学生的实际情况，组织学生开展课外阅读活动，通过活动提高学生的阅读自主性，也让学生的自主学习能力得到充分锻炼。例如“Sporting life”课外阅读中，教师搜集相关阅读材料，让学生自主阅读，阅读后提问学生，让其发表对阅读素材资料的理解，并且准备相关测试，让学生自主测验。通过这样的方式，学生的英语阅读自主性能够得到培养，其阅读能力得到有效锻炼。
5.培养学生在英语课外阅读中养成摘抄的习惯，掌握有效的阅读方法。英语课外材料中有许多高频词汇和名言佳句，这些需要反复阅读达到记忆的效果。为了提高课外阅读的效果，对原文不一定全文背诵，而对于这些高频词汇和名言佳句是需要记忆的，这就要求学生在阅读中养成摘抄的好习惯。例如英语文章“Persevere in his study”中的“Constant dropping wears the stone”这类名言警句就需要学生进行摘抄，并反复诵读直至背诵。久而久之，学生就会积累得多掌握得多，词汇和名言警句就会化为己用，这对于提高英语知识应用能力和写作水平起着极大的促进作用。
6.限时训练英语课外阅读，提高阅读速度。学生在平时的英语课外阅读中速度慢，这主要是由于注意力不集中或者容易受外界环境因素的干扰。也有可能受词汇量的影响，学生存在阅读速度慢、逐字阅读、语句段落重读等现象，极大地影响了阅读的速度与准确率。鉴于此，需要指导学生采用意群阅读、长句短读、标题理解、找主题句等方法，不必拘泥于一两个生词，要练习根据上下文迅速把握文章的核心内容，理解文章的主旨大意。这样的阅读方法需要反复训练，长期坚持，在训练中注重学生注意力集中，具备快速理清文章脉络的能力，同时注重阅读速度的训练，教师可根据学生的个体差异，选择与之相适应的阅读材料。例如，按话题进行快速阅读时，所选阅读材料分为三个层次，时间要求也不尽相同，基础薄弱的学生可以选择生词量较小、篇幅较短的文章，阅读时间可以长一点，目的就是让所有学生扩大词汇量，拓宽视野，都能获得进步。
三、结语
综上所述，对于初中学生而言，英语课外阅读对于他们的语言知识积累和英语阅读能力提升具有重大意义。初中英语课外阅读魅力的塑造和提升，需要以理性的视角去审视，然后做好课外英语内容方面的指导和英语课堂形式的优化，积极将兴趣指导法、多媒体指导法和实践指导法等多种方法融入英语课外阅读指导中，这样才能够驱动初中英语课外阅读朝着更加理想的方向发展和进步。
参考文献：
[1]李兆玉.初中英语课外阅读教学实践[J].教师博览（科研版），2020 （12）：44-45.
[2]毛悅.以核心素养为中心的初中英语课外阅读指导策略研究[J].课程教育研究，2020（12）：90-91.
[3]于红亮.初中英语课外阅读教学中的“三教”改革[J].文教资料， 2020（6）：236-237.
[4]肖海燕.基于核心素养的初中英语课外阅读教学探究[J].中小学教学研究，2018（9）：10-16.