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摘要：伴随着我国新课改的进行，初中数学教学方式以及思维也有了较大的改变，教师们不再以提升学生们应试教育成绩作为主要的教学目标，而是以培养学生们核心素养，促进学生全面发展作为主要的教学目标。数学的核心素养主要包括为学生们的逻辑思维能力、发散性思维以及知识应用能力等等，很多的初中数学教师对于培养初中生核心素养方法上存在着一定的问题，不知道运用什么样的教学方法来达到这一教学目的，这也就导致很多的初中数学教师依旧沿用着传统的教学思维以及教学方法进行教学，不仅仅无法有效的培养学生们的核心素养，还不能够提升初中数学教学效率。
关键词：核心素养;初中数学;教学效率
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0215-01
数学作为一门具有抽象化的学科，学生们在学习上往往都存在着一定的困难。很多的初中数学教师也因为教学方法的错误，导致学生们的学习效率下降，无法有效的掌握数学知识。数学教师在进行数学教学的过程当中也是培养学生们逻辑思维能力、发散性思维等等数学核心素养的过程。但是传统的应试教育都是将知识进行灌输式的教学，并不能够帮助学生们培养核心素养。因此初中数学教师需要改变自身的传统教学思维以及教学方法，运用合理的教学方法来帮助初中生们培养核心素养。
1.加强实践操作，培养学生知识理解能力
数学作为一门抽象化的学科，如果仅仅凭借学生们对于数学课本的攻读以及教师们的讲解，很难能够达到让学生们充分理解和应用数学知识的效果。因此，初中数学教师应该加强学生们的实践操作，让学生们对于数学知识能够有一个深入的理解，在实践操作当中掌握知识、提升数学学习效率。并且通过实践操作对于学生们发散性思维培养有着帮助，实践操作的过程当中就是学生们保持思维活跃性的过程，还可以让学生们养成爱思考的良好的习惯，相比较传统的教学方式来说，对于培养学生们的核心素养有着非常大的帮助。
笔者在进行教学时就会注重对于学生们的实践操作，让学生们可以通过实践操作来培养学生们的知识理解能力，提升教学效率的同时培养学生们的知识理解能力。例如笔者在进行《从三个方向看物体的形状》这一课的教学时，笔者会让学生们针对于不同的立体几何图形进行俯视、仰视以及侧视图的几何图形描画，这样可以让学生们对于立体几何的概念有一个更深的理解。不仅仅如此，更可以培养学生们的空间想象能力，在学生们的内心当中建立一个有效的空间模型，有利于初中生今后的数学学习和成长。所以初中数学教师想要有效的培养学生们的核心素养，可以从加强学生们的实践操作开始。
2.完善初中数学学习评价机制
完善的初中数学学习评价机制对于培养学生核心素养也有着很大的影响，合理的学习评价机制可以让学生们尽早的发现自己在学习上存在的问题以及误区，帮助学生们尽早的进行改正，更好的学习数学知识。而且合理的评价机制对于学生们正确道德品质观念的形成也有帮助，还可以提升学生们的知识理解能力以及知识运用能力。所以完善初中数学学习评价机制是帮助初中生培养核心素养的有效措施之一。
笔者在进行教学时就非常重视对于学生学习评价机制的建立，以往传统的数学学习评价机制都是以学生们的数学成绩为主，这种学习评价不仅仅不全面，甚至还容易打击学生们的数学学习积极性，并不利于学生们的核心素养以及数学成绩的提升。笔者在进行评价机制设计时，将学生自评、教师评价以及第三者评价进行结合，最大化的让评价结果达到公开、公正、公平的效果。第三者评价就是邀请其他的教师进行旁听，然后针对于学生们学习状态和学习能力进行客观的评价，最终结合逼着自己以及学生们的评价进行整合，这样的评价结果才会有效，能够让学生们充分地认识到自己在学习当中存在的问题，提升学生们的学习能力、知识理解以及应用能力，有效的培养学生们的核心素养并且提升学生们的学习效率，为初中生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
3.开展分组式教学，培养学生合作能力
分组式教学是一种有效的教学方式，在当下被许多的教师们应用在教学当中，并且取得了较好的教学效果。初中数学教师也可以利用分组式教学来培养学生們的核心素养。通过分组式教学可以让学生们进行自主学习以及合作学习，不仅仅能够培养学生们的合作能力，而且还能够培养学生们的自主学习能力，对于学生们数学知识的学习有着很大的帮助。分组式教学的好处不仅如此，还能够帮助学生们形成一个良好的学习氛围，有利于激发学生们的学习兴趣和积极性，提升教学效率。
笔者在进行教学时就应用过分组式教学，笔者首先将全班的学生进行小组划分，每一个小组的人数保持在4-5人，保持小组的稳固以及笔者对于课堂的掌控，防止因为人数过多导致学生们无法进行有效的沟通以及人数较少分组式教学失去效果的情况出现。笔者在进行教学时会让学生们以小组的形式进行自学，通过学生们的自主学习以及合作交流去理解课本当中的内容，笔者在一旁进行相应的引导和纠正。这种教学方法教学效率更高，而且学生们的学习积极性也比较强，使得笔者不仅仅达到了培养学生们核心素养的教学任务之外，还提升了教学效率。因此，初中数学教师们可以在教学当中利用分组式教学方法进行教学，帮助学生们更好的学习和成长。
4.教学与生活实际联系，培养学生知识应用能力
数学知识在生活当中处处可见，所以将数学知识和生活实际进行结合可以更好地培养学生们的知识应用能力，有效的提升教学效率以及培养学生们的核心素养。
笔者在进行教学时就会将教学内容与生活实际进行联系，让学生们运用学习到的知识来解决生活当中的实际问题，不仅仅巩固了学习的知识，还加深了学生们对于数学知识的理解能力和应用能力。例如笔者在进行《弧长及扇形的面积》这一课教学时，笔者会将生活当中的一些扇形加入到教学当中，让学生们对于其进行测量和面积的计算，达到培养学生知识应用能力的教学效果。
总而言之，在初中数学教学当中培养学生核心素养需要初中数学教师改变自身的传统教学思维，利用一些合适的教学方法进行教学，才能够达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]马建华.初中数学教学中核心素养的培养[J].学周刊，2019（29）.
[2]曹延川.数学教学中如何培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（36）.
关键词：核心素养;初中数学;教学效率
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）O6-0215-01
数学作为一门具有抽象化的学科，学生们在学习上往往都存在着一定的困难。很多的初中数学教师也因为教学方法的错误，导致学生们的学习效率下降，无法有效的掌握数学知识。数学教师在进行数学教学的过程当中也是培养学生们逻辑思维能力、发散性思维等等数学核心素养的过程。但是传统的应试教育都是将知识进行灌输式的教学，并不能够帮助学生们培养核心素养。因此初中数学教师需要改变自身的传统教学思维以及教学方法，运用合理的教学方法来帮助初中生们培养核心素养。
1.加强实践操作，培养学生知识理解能力
数学作为一门抽象化的学科，如果仅仅凭借学生们对于数学课本的攻读以及教师们的讲解，很难能够达到让学生们充分理解和应用数学知识的效果。因此，初中数学教师应该加强学生们的实践操作，让学生们对于数学知识能够有一个深入的理解，在实践操作当中掌握知识、提升数学学习效率。并且通过实践操作对于学生们发散性思维培养有着帮助，实践操作的过程当中就是学生们保持思维活跃性的过程，还可以让学生们养成爱思考的良好的习惯，相比较传统的教学方式来说，对于培养学生们的核心素养有着非常大的帮助。
笔者在进行教学时就会注重对于学生们的实践操作，让学生们可以通过实践操作来培养学生们的知识理解能力，提升教学效率的同时培养学生们的知识理解能力。例如笔者在进行《从三个方向看物体的形状》这一课的教学时，笔者会让学生们针对于不同的立体几何图形进行俯视、仰视以及侧视图的几何图形描画，这样可以让学生们对于立体几何的概念有一个更深的理解。不仅仅如此，更可以培养学生们的空间想象能力，在学生们的内心当中建立一个有效的空间模型，有利于初中生今后的数学学习和成长。所以初中数学教师想要有效的培养学生们的核心素养，可以从加强学生们的实践操作开始。
2.完善初中数学学习评价机制
完善的初中数学学习评价机制对于培养学生核心素养也有着很大的影响，合理的学习评价机制可以让学生们尽早的发现自己在学习上存在的问题以及误区，帮助学生们尽早的进行改正，更好的学习数学知识。而且合理的评价机制对于学生们正确道德品质观念的形成也有帮助，还可以提升学生们的知识理解能力以及知识运用能力。所以完善初中数学学习评价机制是帮助初中生培养核心素养的有效措施之一。
笔者在进行教学时就非常重视对于学生学习评价机制的建立，以往传统的数学学习评价机制都是以学生们的数学成绩为主，这种学习评价不仅仅不全面，甚至还容易打击学生们的数学学习积极性，并不利于学生们的核心素养以及数学成绩的提升。笔者在进行评价机制设计时，将学生自评、教师评价以及第三者评价进行结合，最大化的让评价结果达到公开、公正、公平的效果。第三者评价就是邀请其他的教师进行旁听，然后针对于学生们学习状态和学习能力进行客观的评价，最终结合逼着自己以及学生们的评价进行整合，这样的评价结果才会有效，能够让学生们充分地认识到自己在学习当中存在的问题，提升学生们的学习能力、知识理解以及应用能力，有效的培养学生们的核心素养并且提升学生们的学习效率，为初中生今后的学习和成长奠定坚实的基础。
3.开展分组式教学，培养学生合作能力
分组式教学是一种有效的教学方式，在当下被许多的教师们应用在教学当中，并且取得了较好的教学效果。初中数学教师也可以利用分组式教学来培养学生們的核心素养。通过分组式教学可以让学生们进行自主学习以及合作学习，不仅仅能够培养学生们的合作能力，而且还能够培养学生们的自主学习能力，对于学生们数学知识的学习有着很大的帮助。分组式教学的好处不仅如此，还能够帮助学生们形成一个良好的学习氛围，有利于激发学生们的学习兴趣和积极性，提升教学效率。
笔者在进行教学时就应用过分组式教学，笔者首先将全班的学生进行小组划分，每一个小组的人数保持在4-5人，保持小组的稳固以及笔者对于课堂的掌控，防止因为人数过多导致学生们无法进行有效的沟通以及人数较少分组式教学失去效果的情况出现。笔者在进行教学时会让学生们以小组的形式进行自学，通过学生们的自主学习以及合作交流去理解课本当中的内容，笔者在一旁进行相应的引导和纠正。这种教学方法教学效率更高，而且学生们的学习积极性也比较强，使得笔者不仅仅达到了培养学生们核心素养的教学任务之外，还提升了教学效率。因此，初中数学教师们可以在教学当中利用分组式教学方法进行教学，帮助学生们更好的学习和成长。
4.教学与生活实际联系，培养学生知识应用能力
数学知识在生活当中处处可见，所以将数学知识和生活实际进行结合可以更好地培养学生们的知识应用能力，有效的提升教学效率以及培养学生们的核心素养。
笔者在进行教学时就会将教学内容与生活实际进行联系，让学生们运用学习到的知识来解决生活当中的实际问题，不仅仅巩固了学习的知识，还加深了学生们对于数学知识的理解能力和应用能力。例如笔者在进行《弧长及扇形的面积》这一课教学时，笔者会将生活当中的一些扇形加入到教学当中，让学生们对于其进行测量和面积的计算，达到培养学生知识应用能力的教学效果。
总而言之，在初中数学教学当中培养学生核心素养需要初中数学教师改变自身的传统教学思维，利用一些合适的教学方法进行教学，才能够达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]马建华.初中数学教学中核心素养的培养[J].学周刊，2019（29）.
[2]曹延川.数学教学中如何培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（36）.