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现阶段中国愈来愈注重对人才的培养，且在新时代快速发展的大背景下，提出学习要培养的是德智体美劳全面发展的学生，而不是单纯的做题家。体育教育注重培养学生“体”的部分，但在传统的观念影响下，仍有部分教育工作者无法及时转变观念心态，沿用以往的教学方式，无法很好地适应现代的教学，导致体育课堂存在各种不足，教学实效偏低，无法达到培养学生的目的。基于此，文章从多个方面分析了体育教学的现状，并就提升初中体育教学有效性提出了几点建议。
传统的体育教学常常作为文化教育的补充，在课堂上教学的内容也是简单的停留在锻炼身体和跑步训练上。这不仅无法很好地塑造学生的体育素养，且容易让学生对枯燥的体育课产生厌烦。在繁重的学习后还要进行体育锻炼，对于越来越注重学习成绩的学生而言，体育锻炼愈发不受重视。且在传统的体育教学中，由于缺乏趣味性，常常导致学生喜欢体育锻炼却不喜欢上体育课的情况，造成体育教学的实效偏低。因此，教师要转变传统的教学观念，采用更加有效的教学方式，让学生真正喜欢上运动，喜欢上体育教学，培养学生良好的体育素养，达到良好的教学效果。
1 分析体育教学的现状
当今时代体育教育愈发重视，大部分学校也能够满足大致情况下体育科目的器材需要，但由于社会对体育教育仍旧存有偏见，教师也难以跳出桎梏，发展独特新型的体育教学方式，常常囿于旧式教学，既未彰显体育教育的重要性，又未能做到良好地锻炼学生的身体，课堂沉闷而无趣，使得体育教学质量长此以往处于较低水平，收到的教学效果甚微。教师传统的观念是阻碍体育教学发展的一个重要因素，若是教师未能及时转变观点，改变自己对所教授科目的看法，那如何让学生信赖并喜欢上这门科目？如果教师的教学方式未能与时俱进，逐渐改进，那如何让学生在教学中进步，在锻炼中成长？这对教师而言都是要解决的问题，身为初中体育教师，要提升教学质量，增强课堂的有效性，需要教师对体育课堂进行良好的设计处理，引进良好的教学理念，将传统的教学转变为新型的教学，吸引学生的兴趣，培养学生的各项技能，为体育教学的顺利开展做出贡献。
2 探寻有效策略，提升课堂教学实效
2.1 利用长跑项目激发学生拼搏精神
当今时代科技高速发展，人民的生活水平日益提高，对美好生活的向往更加强烈。但在这样的背景条件下，在网络丧文化的传播下，人们对于拼搏有了怠倦感，未能深刻领会到中华民族的拼搏精神。在汽车代替了人们走路，电梯代替了人们上楼的背景下，体育课甚至成为了学生唯一会进行体育锻炼的时间。长期处于科技方便性环境下的学生，难以拾起拼搏精神，做好体育锻炼，常常对体育课怨声载道，甚至有装病逃课的现象发生。而要解决这种现象的产生，教师要从根源上进行处理，最主要的是要培养学生的拼搏精神，让学生愿意并且热爱上体育锻炼。教师可以采取比赛等形式，让学生享受到拼搏的快乐，由此增强体育课堂的有效性，提高课堂效率。
例如，教师可以采取长跑的形式，培养学生的拼搏精神。长跑是一项十分需要体力和意志力的项目，许多学生对于长跑充满恐惧，但是长跑又是最能展现学生拼搏精神的项目之一，能够让学生在感到身体达到极限时仍旧奋勇向前，突破自身，感受到拼搏的快乐。可将男女分开进行，并对学生进行分组，每组的成绩是由全体成员的综合成绩为标准的。在比赛开始后，由于小组中的不同学生有不同的体质，常常有的遥遥领先有的远远尾追，水平差别极大。而比赛成绩是以小组为单位的，正是青春烂漫的学生往往会发挥其温暖的性格，对后面无法跑太快、体力不支甚至想要放弃的学生进行加油鼓励，在精神上给予支持，并在前面进行领跑，让学生在感受到拼搏的快乐的同时，享受到集体的温暖，一举两得。教师运用长跑的方式激发学生极限，在极限中显现的温暖更深入人心，是培养学生拼搏精神，让学生享受拼搏精神的良好方式。
2.2 利用多媒体教学激发学生运动兴趣
当今时代网络飞速发展，多媒体教学已经成为主要的教学方式之一，体育课程虽然属于户外教学，但老师仍旧可以借助多媒体教学，激发学生的运动兴趣。通常情况下，运动赛事是最能激发学生情感的项目，对于NBA或奥运赛这样的大型體育赛事，教师可以适当的在课堂上播放符合当前课程所要教学的内容，生动展示运动竞技的热血与迷人，让学生在观看中对本项运动有一定的了解，让运动员的拼搏精神感染到学生，以在最大程度上调动起学生的热情，尽量消除学生对体育课并不感冒的情况。并且教师可以通过多媒体教学，以生动形象的案例向学生讲述不同运动项目需要注重的地方，并可以根据赛事的进展，向学生讲解比赛规则，在激发学生对体育课的兴趣的同时，使学生对项目的了解更加深刻，有利于教师体育课程的开展。
例如，在教师进行篮球教学时，采用世界篮球赛事NBA的视频作为讲解对象，激烈的对抗，精彩的比拼，双方间的拼搏，每一次的传球进球都牵扯着学生的心弦。无论是之前对篮球赛事有所了解的学生，或是一点体育比赛都没有观看过的学生，心情都在视频中随着比赛的进行波荡起伏，都被精彩的比赛所吸引，让学生产生对篮球的兴趣。教师借此机会将篮球知识灌输到学生的脑中，讲解打篮球的要点，并说明篮球的比赛规则，在视频结束后，在操场上教导学生进行篮球训练，并让学生进行实战练习，以此进入本课程的学习。
2.3 利用小组对抗培养学生团队精神
现在是一个需要团结协作的时代，培养学生的团队精神十分重要。尤其在体育运动中，团队协作更能发挥出极大的作用，尽力彰显团结的精神风采。在体育项目中存在许多团队项目，对学生的团队意识提出较大的要求。同时，以团队为形式进行体育运动，一方面更能激发学生的运动热情，在小组中一同进步一同努力;另一方面在团队竞争中能够锻炼学生的运动技能，感受到运动的魅力，感受到集体的力量，让学生在互帮互助中成长，在运动过程中收获友谊收获技能，发展中学生的情感力量，充分发挥团队教学的魅力。
例如，在进行4*100米接力赛跑中，教师将学生以四人为一组的形式对全班同学进行分组，并给学生自由锻炼的时间，告知他们在二十分钟后集合进行小组间的比拼。在自由锻炼的时间前，教师先讲解完全比赛的规则，流程及上场顺序，并让学生注意安全，发挥友谊第一比赛第二的运动精神。接着在学生进行自由训练的过程中，教师会发现同学们在以小组为单位进行接棒的训练，进行跑步的衔接，并逐渐掌握接力赛的精髓。同时，在小组成员没有接好接力棒时，其他学生会以宽和的心态安慰他、鼓舞他，在一片和谐中继续练习。接力赛其实最重要的是要培养学生间的默契，在学生的情感相同，逐渐体现出小组的团队精神时，那么这个小组的默契肯定是十分优秀的，对于每个组员而言，互相帮助，互相鼓励是最自然而然的存在，这样的小组在接力赛中，即便未得到优异的成绩，但对他们而言，在比赛的美好的拼搏过程便是对他们最好的奖励。
以小组为单元进行对抗是能够培养学生团队精神的良好方式，对学生的团结协作能力及学习态度都有良好的启发。教师可以合理地采用小组对抗的方式，提升课堂的有效性。
3 总结语
总而言之，对于初中体育教师而言，要顺利开展课堂教育，提升课堂的有效性，要转变自己的教学理念，学习融入新型的教学方式，使课堂更加生动有趣，在内容上也五彩斑斓，在培养学生体育素养的同时，达到更高的教学效果，真正将体育深入人心。
（作者单位：舟山市定海区第三中学）
传统的体育教学常常作为文化教育的补充，在课堂上教学的内容也是简单的停留在锻炼身体和跑步训练上。这不仅无法很好地塑造学生的体育素养，且容易让学生对枯燥的体育课产生厌烦。在繁重的学习后还要进行体育锻炼，对于越来越注重学习成绩的学生而言，体育锻炼愈发不受重视。且在传统的体育教学中，由于缺乏趣味性，常常导致学生喜欢体育锻炼却不喜欢上体育课的情况，造成体育教学的实效偏低。因此，教师要转变传统的教学观念，采用更加有效的教学方式，让学生真正喜欢上运动，喜欢上体育教学，培养学生良好的体育素养，达到良好的教学效果。
1 分析体育教学的现状
当今时代体育教育愈发重视，大部分学校也能够满足大致情况下体育科目的器材需要，但由于社会对体育教育仍旧存有偏见，教师也难以跳出桎梏，发展独特新型的体育教学方式，常常囿于旧式教学，既未彰显体育教育的重要性，又未能做到良好地锻炼学生的身体，课堂沉闷而无趣，使得体育教学质量长此以往处于较低水平，收到的教学效果甚微。教师传统的观念是阻碍体育教学发展的一个重要因素，若是教师未能及时转变观点，改变自己对所教授科目的看法，那如何让学生信赖并喜欢上这门科目？如果教师的教学方式未能与时俱进，逐渐改进，那如何让学生在教学中进步，在锻炼中成长？这对教师而言都是要解决的问题，身为初中体育教师，要提升教学质量，增强课堂的有效性，需要教师对体育课堂进行良好的设计处理，引进良好的教学理念，将传统的教学转变为新型的教学，吸引学生的兴趣，培养学生的各项技能，为体育教学的顺利开展做出贡献。
2 探寻有效策略，提升课堂教学实效
2.1 利用长跑项目激发学生拼搏精神
当今时代科技高速发展，人民的生活水平日益提高，对美好生活的向往更加强烈。但在这样的背景条件下，在网络丧文化的传播下，人们对于拼搏有了怠倦感，未能深刻领会到中华民族的拼搏精神。在汽车代替了人们走路，电梯代替了人们上楼的背景下，体育课甚至成为了学生唯一会进行体育锻炼的时间。长期处于科技方便性环境下的学生，难以拾起拼搏精神，做好体育锻炼，常常对体育课怨声载道，甚至有装病逃课的现象发生。而要解决这种现象的产生，教师要从根源上进行处理，最主要的是要培养学生的拼搏精神，让学生愿意并且热爱上体育锻炼。教师可以采取比赛等形式，让学生享受到拼搏的快乐，由此增强体育课堂的有效性，提高课堂效率。
例如，教师可以采取长跑的形式，培养学生的拼搏精神。长跑是一项十分需要体力和意志力的项目，许多学生对于长跑充满恐惧，但是长跑又是最能展现学生拼搏精神的项目之一，能够让学生在感到身体达到极限时仍旧奋勇向前，突破自身，感受到拼搏的快乐。可将男女分开进行，并对学生进行分组，每组的成绩是由全体成员的综合成绩为标准的。在比赛开始后，由于小组中的不同学生有不同的体质，常常有的遥遥领先有的远远尾追，水平差别极大。而比赛成绩是以小组为单位的，正是青春烂漫的学生往往会发挥其温暖的性格，对后面无法跑太快、体力不支甚至想要放弃的学生进行加油鼓励，在精神上给予支持，并在前面进行领跑，让学生在感受到拼搏的快乐的同时，享受到集体的温暖，一举两得。教师运用长跑的方式激发学生极限，在极限中显现的温暖更深入人心，是培养学生拼搏精神，让学生享受拼搏精神的良好方式。
2.2 利用多媒体教学激发学生运动兴趣
当今时代网络飞速发展，多媒体教学已经成为主要的教学方式之一，体育课程虽然属于户外教学，但老师仍旧可以借助多媒体教学，激发学生的运动兴趣。通常情况下，运动赛事是最能激发学生情感的项目，对于NBA或奥运赛这样的大型體育赛事，教师可以适当的在课堂上播放符合当前课程所要教学的内容，生动展示运动竞技的热血与迷人，让学生在观看中对本项运动有一定的了解，让运动员的拼搏精神感染到学生，以在最大程度上调动起学生的热情，尽量消除学生对体育课并不感冒的情况。并且教师可以通过多媒体教学，以生动形象的案例向学生讲述不同运动项目需要注重的地方，并可以根据赛事的进展，向学生讲解比赛规则，在激发学生对体育课的兴趣的同时，使学生对项目的了解更加深刻，有利于教师体育课程的开展。
例如，在教师进行篮球教学时，采用世界篮球赛事NBA的视频作为讲解对象，激烈的对抗，精彩的比拼，双方间的拼搏，每一次的传球进球都牵扯着学生的心弦。无论是之前对篮球赛事有所了解的学生，或是一点体育比赛都没有观看过的学生，心情都在视频中随着比赛的进行波荡起伏，都被精彩的比赛所吸引，让学生产生对篮球的兴趣。教师借此机会将篮球知识灌输到学生的脑中，讲解打篮球的要点，并说明篮球的比赛规则，在视频结束后，在操场上教导学生进行篮球训练，并让学生进行实战练习，以此进入本课程的学习。
2.3 利用小组对抗培养学生团队精神
现在是一个需要团结协作的时代，培养学生的团队精神十分重要。尤其在体育运动中，团队协作更能发挥出极大的作用，尽力彰显团结的精神风采。在体育项目中存在许多团队项目，对学生的团队意识提出较大的要求。同时，以团队为形式进行体育运动，一方面更能激发学生的运动热情，在小组中一同进步一同努力;另一方面在团队竞争中能够锻炼学生的运动技能，感受到运动的魅力，感受到集体的力量，让学生在互帮互助中成长，在运动过程中收获友谊收获技能，发展中学生的情感力量，充分发挥团队教学的魅力。
例如，在进行4*100米接力赛跑中，教师将学生以四人为一组的形式对全班同学进行分组，并给学生自由锻炼的时间，告知他们在二十分钟后集合进行小组间的比拼。在自由锻炼的时间前，教师先讲解完全比赛的规则，流程及上场顺序，并让学生注意安全，发挥友谊第一比赛第二的运动精神。接着在学生进行自由训练的过程中，教师会发现同学们在以小组为单位进行接棒的训练，进行跑步的衔接，并逐渐掌握接力赛的精髓。同时，在小组成员没有接好接力棒时，其他学生会以宽和的心态安慰他、鼓舞他，在一片和谐中继续练习。接力赛其实最重要的是要培养学生间的默契，在学生的情感相同，逐渐体现出小组的团队精神时，那么这个小组的默契肯定是十分优秀的，对于每个组员而言，互相帮助，互相鼓励是最自然而然的存在，这样的小组在接力赛中，即便未得到优异的成绩，但对他们而言，在比赛的美好的拼搏过程便是对他们最好的奖励。
以小组为单元进行对抗是能够培养学生团队精神的良好方式，对学生的团结协作能力及学习态度都有良好的启发。教师可以合理地采用小组对抗的方式，提升课堂的有效性。
3 总结语
总而言之，对于初中体育教师而言，要顺利开展课堂教育，提升课堂的有效性，要转变自己的教学理念，学习融入新型的教学方式，使课堂更加生动有趣，在内容上也五彩斑斓，在培养学生体育素养的同时，达到更高的教学效果，真正将体育深入人心。
（作者单位：舟山市定海区第三中学）