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摘要：伴随着社会经济的发展与进步，小学数学的课堂教学模式不断进行改革与优化。再这样的教学背景下，教师需要重视对于教学方法的转变，在日常的数学教学当中，积极的尝试融入生活化的元素，同时有效的激发学生的学习与探究的热情，从而达到更好的数学教学成果，进而提升数学课堂教学的整体的教学效果与效率。笔者将根据自身在小学数学课堂中使用生活化教学的经验，探讨总结生活化教学具体的应用策略。
关键词：小学数学;生活化教学;应用策略
数学学科由于涉及到大量的枯燥的概念以及理论知识，导致在学习的过程中有些枯燥与乏味，这就需要教师利用自身丰富的数学教学手段，将生活化的数学素材提炼出来，形成丰富的数学教学材料，在于当前的数学教学内容进行有机的结合，从而创设出良好的生活化的数学教学环境，从而有效的引导学生积极的参与到数学课堂教学当中，不仅有效的强化了课堂教学中师生的交流互动，而且还积极额引导学生产生数学探究使学习的强烈欲望。
一、联系实际生活，导入数学新知
小学数学教师在开展数学教学的时候，尤其是在教授学生课堂新知的时候，教师就可以精选学生的日常实际生活案例，结合将要具体的教学新知，教师就可以将其形成有效的教学组合，形成高效的教学联系，从而激发学生产生积极的学习动力。同时学生在面对熟悉的生活化场景的时候，对于其中涉及到数学知识，自然的产生出一种学习的自信心，从而帮助学生可以更好理解数学新知概念，有效的完成知识的迁移。
例如，教师在指导学生学习《小数学的意义与性质》时，教师首先带领学生复习之前的整数的数学知识，然后教师就可以有效的联系学生的日常生活，利用学生日常生活熟悉的现实素材，从而学生可以正确的认识小学的意义，如学生日常购买的橡皮的价格是1.5元，经常使用的笔记本是2.5元，从而有效引导学生正确的认识小数在生活中的广泛引用，然后通过这样的教学有效的引入教学心智，让学生积极主动地参与到有关小数学习的探索活动中，然后让学生可以利用小数的数学知识，去进行简单、有条例的推理与思考，从而全面理解小数的意义，强化学生学习小数相关知识的自信息。
二、营造出良好的生活化的数学课堂
在数学课堂教学当中，教师可以明显的感受到学生的拘谨的学习情绪，这样的学习情绪会严重影响到学生的学习效率，甚至会传染给班级上的其他学生，从而影响了数学课堂的整体教学环境。因此教师需要重视对于课堂教学氛围的营造，积极的利用生活化的教学的理念，不仅将教学内容与生活化想融合，而且也应当将生活化的教学模式积极运用课堂氛围的营造中，教师在数学课堂中使用学生日常生活中的语言、语气等方式，从而为学生营造出了一个和谐、融洽、生活向的数学课堂，让学生在这样的课堂中可以舒展绷紧的神经，重新变得活跃越快。
例如，教师在讲解《混合运算》的数学知识的时候，教师就可以利用学生日常学习与生活中，出现频率非常大的文具，如笔、橡皮、本的进行举例，如班级上的某位小明同学，需要去商店购买上述的文具用品，然后教师在根据当地真实的市场价格，向学生展示出合理的物品报价，然后让学生根据小明的购物清单，计算出小明一共需要花费多少钱？通过这样真实形象的教学情景，有效的激发了学生对情景问题的研究兴趣，然后教师就可以引导班级内部的学生积极大胆的发言，从而有效的提升学生课堂上回答问题的勇气，帮助学生客服自身的心理严厉，从而极大的调动了课堂的教学氛围，营造出良好的生活化的数学课堂。
三、布置生活化课后作业，培养学生的应用意识
教师在完成了数学的课堂教学之后，教师就需要充分重视学生对于数学知识的应用能力。这时教师就可以布置出生活化的课后作业形式，让数学知识的回归到实际生活当中，从而激发学生对于数学实用价值的认识与理解，并且通过积极地使用这种生活化的数学练习作业，从而有效的培养了学生对于数学知识的应用意识。
例如，教师在数学课堂上教授《百分数的应用》的数学知识的时候，教师就可以学生在学校的出勤率作为教学的入手，然后教师可以和学生一起记录班级内部每天学生的实际出勤人數，如全班总人数是50人，周一的出勤人数是49人，周二的出勤人数是48人，周三的出勤人数是50人等等，然后教师就可以引导学生利用所学到的百分数的知识，尝试去解决出勤率的计算问题，然后学生就清楚的了解到了百分数在实际生活中是如何使用。然后教师就紧接着就出如植树成活率、花生的出油率等多种不同的百分率的实际应用，不仅让学生体会到百分数知识与生活的紧密联系，同时有高效的锻炼了学生对于百分数知识的运用能力。实现了生活化教学的良好教学效果。
总而言之，小学数学教师在开展生活化教学的过程中，应当在生活中积极地挖掘与数学教学内容相关的素材，从而为学生创设丰富的生活化的数学教学情景，从而营造出和谐、民主的教学氛围，让学生在课堂上可以利用生活中的常识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进而培养学生的应用意识。
参考文献：
[1]徐江.小学数学教学生活化的路径[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（002）：P.143-143.
[2]李红霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.90-90.
[3]沈荣.新课程下农村小学数学教学生活化的研究[J].试题与研究：高考版，2019，000（034）：P.44-44.
关键词：小学数学;生活化教学;应用策略
数学学科由于涉及到大量的枯燥的概念以及理论知识，导致在学习的过程中有些枯燥与乏味，这就需要教师利用自身丰富的数学教学手段，将生活化的数学素材提炼出来，形成丰富的数学教学材料，在于当前的数学教学内容进行有机的结合，从而创设出良好的生活化的数学教学环境，从而有效的引导学生积极的参与到数学课堂教学当中，不仅有效的强化了课堂教学中师生的交流互动，而且还积极额引导学生产生数学探究使学习的强烈欲望。
一、联系实际生活，导入数学新知
小学数学教师在开展数学教学的时候，尤其是在教授学生课堂新知的时候，教师就可以精选学生的日常实际生活案例，结合将要具体的教学新知，教师就可以将其形成有效的教学组合，形成高效的教学联系，从而激发学生产生积极的学习动力。同时学生在面对熟悉的生活化场景的时候，对于其中涉及到数学知识，自然的产生出一种学习的自信心，从而帮助学生可以更好理解数学新知概念，有效的完成知识的迁移。
例如，教师在指导学生学习《小数学的意义与性质》时，教师首先带领学生复习之前的整数的数学知识，然后教师就可以有效的联系学生的日常生活，利用学生日常生活熟悉的现实素材，从而学生可以正确的认识小学的意义，如学生日常购买的橡皮的价格是1.5元，经常使用的笔记本是2.5元，从而有效引导学生正确的认识小数在生活中的广泛引用，然后通过这样的教学有效的引入教学心智，让学生积极主动地参与到有关小数学习的探索活动中，然后让学生可以利用小数的数学知识，去进行简单、有条例的推理与思考，从而全面理解小数的意义，强化学生学习小数相关知识的自信息。
二、营造出良好的生活化的数学课堂
在数学课堂教学当中，教师可以明显的感受到学生的拘谨的学习情绪，这样的学习情绪会严重影响到学生的学习效率，甚至会传染给班级上的其他学生，从而影响了数学课堂的整体教学环境。因此教师需要重视对于课堂教学氛围的营造，积极的利用生活化的教学的理念，不仅将教学内容与生活化想融合，而且也应当将生活化的教学模式积极运用课堂氛围的营造中，教师在数学课堂中使用学生日常生活中的语言、语气等方式，从而为学生营造出了一个和谐、融洽、生活向的数学课堂，让学生在这样的课堂中可以舒展绷紧的神经，重新变得活跃越快。
例如，教师在讲解《混合运算》的数学知识的时候，教师就可以利用学生日常学习与生活中，出现频率非常大的文具，如笔、橡皮、本的进行举例，如班级上的某位小明同学，需要去商店购买上述的文具用品，然后教师在根据当地真实的市场价格，向学生展示出合理的物品报价，然后让学生根据小明的购物清单，计算出小明一共需要花费多少钱？通过这样真实形象的教学情景，有效的激发了学生对情景问题的研究兴趣，然后教师就可以引导班级内部的学生积极大胆的发言，从而有效的提升学生课堂上回答问题的勇气，帮助学生客服自身的心理严厉，从而极大的调动了课堂的教学氛围，营造出良好的生活化的数学课堂。
三、布置生活化课后作业，培养学生的应用意识
教师在完成了数学的课堂教学之后，教师就需要充分重视学生对于数学知识的应用能力。这时教师就可以布置出生活化的课后作业形式，让数学知识的回归到实际生活当中，从而激发学生对于数学实用价值的认识与理解，并且通过积极地使用这种生活化的数学练习作业，从而有效的培养了学生对于数学知识的应用意识。
例如，教师在数学课堂上教授《百分数的应用》的数学知识的时候，教师就可以学生在学校的出勤率作为教学的入手，然后教师可以和学生一起记录班级内部每天学生的实际出勤人數，如全班总人数是50人，周一的出勤人数是49人，周二的出勤人数是48人，周三的出勤人数是50人等等，然后教师就可以引导学生利用所学到的百分数的知识，尝试去解决出勤率的计算问题，然后学生就清楚的了解到了百分数在实际生活中是如何使用。然后教师就紧接着就出如植树成活率、花生的出油率等多种不同的百分率的实际应用，不仅让学生体会到百分数知识与生活的紧密联系，同时有高效的锻炼了学生对于百分数知识的运用能力。实现了生活化教学的良好教学效果。
总而言之，小学数学教师在开展生活化教学的过程中，应当在生活中积极地挖掘与数学教学内容相关的素材，从而为学生创设丰富的生活化的数学教学情景，从而营造出和谐、民主的教学氛围，让学生在课堂上可以利用生活中的常识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进而培养学生的应用意识。
参考文献：
[1]徐江.小学数学教学生活化的路径[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（002）：P.143-143.
[2]李红霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.90-90.
[3]沈荣.新课程下农村小学数学教学生活化的研究[J].试题与研究：高考版，2019，000（034）：P.44-44.