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摘要：伴随社会经济与科学技术的迅速发展，人们生活水平的提高，对于建筑装饰的标准也有了更高的要求。在现代化生活的今日，人们的生活离不开装饰，建筑装饰设计行业也趋于大众化，因此中职院校必须要针对建筑装饰专业课程进行改革，创新教学方式。本文将阐述当前中职院校建筑装饰专业课程教学中存在的问题，从而分析课程教学改革的对策，健全课程教学结构，提高学生的建筑专业设计能力，提升学生的应用能力。
关键词：中职院校；建筑装饰专业；课程教学改革
中职院校已经成为了我国教育事业中重要的一部分，对我国国民经济和社会的发展起着推动的作用。在我国现代化全面建设小康社会的今日中职院校发挥的作用是十分显著的。当前，人们对于建筑装饰的追求越来越高，每个人的思维方式、价值观念都大不相同，传统的建筑装饰已经无法满足人们的需求，因此加强中职院校建筑装饰专业的教学改革势在必行。伴随新课改的实施，中职院校的专业课程改革在不断的进行，逐渐的形成相对完善的教学体系：囊括了教学方法、教学内容、教学考核、教学思维、教学程序等方面。本文将针对其课程教学改革探讨相关体会。
一、当前建筑装饰专业课程教学中存在的问题
在改革开放前，建筑装饰对我国民众来说还是非常陌生的，属于一门新兴的学科。近年来，建筑装饰与人们的生活逐渐的密切起来，同时通过媒体、网络途径的信息传播，使得人们对于装饰有了更多的了解。建筑装饰专业的学习锻炼的是学生的实践操作能力，以此来满足其广泛的需求。在当前的中职院校教学的大背景下，要想从根本上改变传统的教学方式，提高教学质量，是非常难得。因为教学模式已经根深蒂固，传统的教学理念影响深远，并且逐渐的暴露出于社会脱节的现象[1]。导致学生在中专毕业之后的适应能力差，难以适应到专业对口的工作中去。主要的问题表现在一下方面：
（一）教学模式单一
新课改要求培养学生全面发展，大力开展素质教学，但是我国中职的教学依然采用单一的教学模式，导致专业课程的各个学科本质上都是相对独立的，缺少课程之间的贯通。建筑装饰专业不仅学生掌握理论知识和操作技能，还要求掌握较高的设计学问，对设计各个方面的知识都有一定的了解。但是在中职建筑装饰专业的教学中，在课程设置时，过于注重学生各个科目课程的学习，而忽视了最本质的事物——专科科目间的联系与相互应用。
（二）学生的实践操作能力差
在我国，中职院校的规模较小，普遍存在缺乏教学设施的情况。对于建筑装饰专业来说也是如此。由于受到学校的条件限制，导致学生单独进行装饰设计的机会较少。同时，我国教育过于注重理论知识教学，往往会忽视学生实践操作的培养，主要的问题体现在总体的时间课程较少，并非是学生问题，而是学校的课程设置没有给予学生更多的实践机会，最终导致了学生的实践操作能力差、创新意识弱。
（三）教学设施无法与时俱进
受到学校条件的限制，使得教学设备、教学条件无法跟上科技的发展步伐。国内近几年的建筑装饰行业发展迅猛，材料和技术的更替十分快，但是因为中职院校缺乏相应的设备和条件，导致专业课程的教学无法赶上时代的发展潮流，使得学生对于社会上专业新技术和新材料都非常陌生。
二、中职院校专业人才培养的定位
（一）培养专业型的应用人才
建筑装饰专业对于中职学生来说要求较高，本身也是实践性较强的科目，不仅要求学生的理论知识掌握牢固，还要求学生有较强的应用能力。中专学生都是读完初中便开始了专业课程的学习，因此，学校必须要针对性的培养学生，不能够利用传统的教学方式，要着重培养应用型的人才，使得学生在就业时有更强的适应能力[2]。同时，还要把学生培养成全能型人才，提升学生的综合素质，为社会输送真正的专业型服务人才。
（二）培养拥有职业素养的新型人才
随着社会的更新换代，对于人才的需求也在不断的改变。中职教育着重为学生的就业服务。因此，在教育的同时，不仅要注重学生专业知识的学习和掌握，还要注重学生的素质教育和职业素养的培育。目前，许多的企业对于学生在校期间的表现都十分重视，对于学生专业知识的掌握与技能的应用十分看重，同时对于学生的职业素养和社会责任感有很多的要求。因此，中职院校必须要全方位的培养学生，让学生能够逐步满足社会的需求。
三、浅谈科学教学理念的形成
（一）启发式教学
据相关研究显示，在道和艺的角度来说，建筑装饰的教学与设计是有关联性的。装饰的设计在一定程度上可以转变为设计教学，这是一种由整体到局部的思维方式，院校的课程设计也是按照这个准则进行的。对于学生的培养要着重于学生解决问题、发现问题、提出问题的能力，同时教师要去发现学生存在的问题，并及时指导[3]。在此之上要培养学生的思考能力，从感性和理性的思维上。学校的目标在于培养学生，在指定的时间和空间内，创造无穷的价值。思维的教学在于实践教学，激励学生、培养创新能力，从而获得更大的收获。
（二）联想开放式教学
不管利用什么样的教学方法、教学工具，在教学中都会遇到各种各样的问题，而对于疑难点，可以让教师指导教学，同时教师可以提出相对开放性的问题，结合相关案例，利用情境教学的方式，让学生充分发挥想象力、进行思考，让学生了解想象力和思考能力的重要性，培养学生利用思考和想象力去解决问题的能力。
结束语
社会的发展迅速，要想跟上时代的步伐，必须要改变固有的思维方式。建筑装饰在时间的推移下对其看法在不断的改变，当前人们的生活与学习与装饰息息相关，装饰也成为了众所周知行业。中职院校专业课程中存在的问题是系统化的，需要长久规划进行全面改革，只有这样才能够有效完善教学模式，提高教学质量，促进我国建筑装饰行业健康的发展。
参考文献：
[1]蒋同亚.高职院校的装饰艺术设计专业课程结构合理化研究[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016，01：43-46.
[2]洪伟.建筑装饰工程专业《建筑装饰构造》教学改革探索[J].产业与科技论坛，2016，18：223-224.
[3]张爽.高职建筑装饰专业课程改革存在的问题与建议[J].四川建材，2014，05：211-212.
关键词：中职院校；建筑装饰专业；课程教学改革
中职院校已经成为了我国教育事业中重要的一部分，对我国国民经济和社会的发展起着推动的作用。在我国现代化全面建设小康社会的今日中职院校发挥的作用是十分显著的。当前，人们对于建筑装饰的追求越来越高，每个人的思维方式、价值观念都大不相同，传统的建筑装饰已经无法满足人们的需求，因此加强中职院校建筑装饰专业的教学改革势在必行。伴随新课改的实施，中职院校的专业课程改革在不断的进行，逐渐的形成相对完善的教学体系：囊括了教学方法、教学内容、教学考核、教学思维、教学程序等方面。本文将针对其课程教学改革探讨相关体会。
一、当前建筑装饰专业课程教学中存在的问题
在改革开放前，建筑装饰对我国民众来说还是非常陌生的，属于一门新兴的学科。近年来，建筑装饰与人们的生活逐渐的密切起来，同时通过媒体、网络途径的信息传播，使得人们对于装饰有了更多的了解。建筑装饰专业的学习锻炼的是学生的实践操作能力，以此来满足其广泛的需求。在当前的中职院校教学的大背景下，要想从根本上改变传统的教学方式，提高教学质量，是非常难得。因为教学模式已经根深蒂固，传统的教学理念影响深远，并且逐渐的暴露出于社会脱节的现象[1]。导致学生在中专毕业之后的适应能力差，难以适应到专业对口的工作中去。主要的问题表现在一下方面：
（一）教学模式单一
新课改要求培养学生全面发展，大力开展素质教学，但是我国中职的教学依然采用单一的教学模式，导致专业课程的各个学科本质上都是相对独立的，缺少课程之间的贯通。建筑装饰专业不仅学生掌握理论知识和操作技能，还要求掌握较高的设计学问，对设计各个方面的知识都有一定的了解。但是在中职建筑装饰专业的教学中，在课程设置时，过于注重学生各个科目课程的学习，而忽视了最本质的事物——专科科目间的联系与相互应用。
（二）学生的实践操作能力差
在我国，中职院校的规模较小，普遍存在缺乏教学设施的情况。对于建筑装饰专业来说也是如此。由于受到学校的条件限制，导致学生单独进行装饰设计的机会较少。同时，我国教育过于注重理论知识教学，往往会忽视学生实践操作的培养，主要的问题体现在总体的时间课程较少，并非是学生问题，而是学校的课程设置没有给予学生更多的实践机会，最终导致了学生的实践操作能力差、创新意识弱。
（三）教学设施无法与时俱进
受到学校条件的限制，使得教学设备、教学条件无法跟上科技的发展步伐。国内近几年的建筑装饰行业发展迅猛，材料和技术的更替十分快，但是因为中职院校缺乏相应的设备和条件，导致专业课程的教学无法赶上时代的发展潮流，使得学生对于社会上专业新技术和新材料都非常陌生。
二、中职院校专业人才培养的定位
（一）培养专业型的应用人才
建筑装饰专业对于中职学生来说要求较高，本身也是实践性较强的科目，不仅要求学生的理论知识掌握牢固，还要求学生有较强的应用能力。中专学生都是读完初中便开始了专业课程的学习，因此，学校必须要针对性的培养学生，不能够利用传统的教学方式，要着重培养应用型的人才，使得学生在就业时有更强的适应能力[2]。同时，还要把学生培养成全能型人才，提升学生的综合素质，为社会输送真正的专业型服务人才。
（二）培养拥有职业素养的新型人才
随着社会的更新换代，对于人才的需求也在不断的改变。中职教育着重为学生的就业服务。因此，在教育的同时，不仅要注重学生专业知识的学习和掌握，还要注重学生的素质教育和职业素养的培育。目前，许多的企业对于学生在校期间的表现都十分重视，对于学生专业知识的掌握与技能的应用十分看重，同时对于学生的职业素养和社会责任感有很多的要求。因此，中职院校必须要全方位的培养学生，让学生能够逐步满足社会的需求。
三、浅谈科学教学理念的形成
（一）启发式教学
据相关研究显示，在道和艺的角度来说，建筑装饰的教学与设计是有关联性的。装饰的设计在一定程度上可以转变为设计教学，这是一种由整体到局部的思维方式，院校的课程设计也是按照这个准则进行的。对于学生的培养要着重于学生解决问题、发现问题、提出问题的能力，同时教师要去发现学生存在的问题，并及时指导[3]。在此之上要培养学生的思考能力，从感性和理性的思维上。学校的目标在于培养学生，在指定的时间和空间内，创造无穷的价值。思维的教学在于实践教学，激励学生、培养创新能力，从而获得更大的收获。
（二）联想开放式教学
不管利用什么样的教学方法、教学工具，在教学中都会遇到各种各样的问题，而对于疑难点，可以让教师指导教学，同时教师可以提出相对开放性的问题，结合相关案例，利用情境教学的方式，让学生充分发挥想象力、进行思考，让学生了解想象力和思考能力的重要性，培养学生利用思考和想象力去解决问题的能力。
结束语
社会的发展迅速，要想跟上时代的步伐，必须要改变固有的思维方式。建筑装饰在时间的推移下对其看法在不断的改变，当前人们的生活与学习与装饰息息相关，装饰也成为了众所周知行业。中职院校专业课程中存在的问题是系统化的，需要长久规划进行全面改革，只有这样才能够有效完善教学模式，提高教学质量，促进我国建筑装饰行业健康的发展。
参考文献：
[1]蒋同亚.高职院校的装饰艺术设计专业课程结构合理化研究[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016，01：43-46.
[2]洪伟.建筑装饰工程专业《建筑装饰构造》教学改革探索[J].产业与科技论坛，2016，18：223-224.
[3]张爽.高职建筑装饰专业课程改革存在的问题与建议[J].四川建材，2014，05：211-212.