摘 要：如何在小学阶段的教学过程中做好思品教学呢？笔者认为除了要考虑思品的真正含义之外，还要多多了解孩童本身的天性。众所周知，我们思品课的教材是围绕着儿童的生活而展开的，相较于其他的学科思品课更贴近学生的生活，同时主要强调的是学生自身的体验和参与，进而学习到知识的过程。小学生的天性是什么呢？活泼、好动、多问、爱参与，因此教师应当充分结合学生的特点把教学特点转化为教学优点，让思品与社会教学变得越来越好。
　　关键词：小学；思品课；教学模式
　　一、教学结合现实生活，让知识浸润每一位学生的心田
　　我國老套的教育方式就是“灌输式”课堂，教师在课堂上把课本的知识讲给学生听。这样的课堂学生必然是难以掌握到知识的精髓的，而且这样的授课方式是违背新课标要求的“以学生为主体”的。这样的课程和教学方式，教师教得累，学生学得累。要想让学生学好，必须革新教育方法。笔者认为结合现实的教学方法就很好，我们的新教材设计得非常符合小学生的年龄特点，同时也从多个角度出发把抽象的品德教育问题具体化，再结合现实进行教学，那么必然会让学生在快乐学习的同时把知识铭记于心。
　　如《温馨一家人》这一章节的知识点，单纯让教师讲感恩、尊重、关心、孝敬父母长辈，学生是很难体会到的。因此可以让学生回家后多和亲人沟通交流，体会父母的爱。如帮助妈妈择菜、扫地、洗碗等，通过干这些事情懂得父母对自己的爱，进而体会到家庭成员之间只有互相理解、互相沟通、互相关爱才会让生活更加温馨和幸福。
　　爱护、保护环境也是课本上要学习的一个主要内容，那么我们应当如何让学生有这个意识呢？单纯通过教师、家长的讲解必然是不行的，这些只是流于表面的东西。笔者采用的教学方式是用多媒体播放几幅不同的动画来创设生活情境，让学生体会两种不同环境产生的原因。如长江清澈的流水同黄河混浊的流水；臭气熏天的垃圾堆和干净整洁的大草坪；黄沙、雾霾遍布的天空同阳光明媚、蓝天白云的天空，等等。通过这一系列的对比，学生环境保护的意识就会扎根于内心，教学目的自然而然地就达到了。
　　孩童时期品德课的作用是启蒙思想，让学生拥有正确的世界观，而通过结合现实让学生切身体验后再进行教育，就可以轻轻松松地把教材当中的知识点渗透到学生的心田。
　　二、转变课堂教学模式
　　1. 结合语文学科的课外读物同时进行品德教学
　　小学生是非常喜欢看小画书的，这从教材当中插入的大量图画就可以看出，而语文课是要求增加学生阅读量的，这时候我们就可以和语文教师作好沟通，让学生多读一些和品德相关的课外读物，如孟母三迁的故事，《弟子规》的图画版，《森林里的小动物》等。通过孟母三迁的故事，学生在学习《温馨一家人》的时候就会更加容易理解并懂得父母对自己的爱是多么伟大；通过《森林里的小动物》，学生就会懂得只有保护和爱护环境才会见到更多快乐的小动物。这样不但提高了学生的阅读量，还让思品教学效率变高，可谓一举多得。
　　2. 趣味导课避免知其文而不知其文之实
　　对于教材当中的很多知识点，学生只是知道其文字表面的意思，很难理解并掌握其中的真正内涵，长期以这种迷惘的状态去学习的话，学生必然会渐渐地对品德与社会课失去兴趣。可以把教学当作是拍一部动画片，开头必须要做好，因为引人入胜的开局必然会把学生带入到教师所创设的情境当中，学生的学习兴趣很快就可以调动起来，对于那些不懂的教学内容也会敢于提问，这样教学目的很轻松地就达到了。
　　3. 增强课堂趣味性
　　枯燥的课堂是难以实现教学目标和达到教学效果的，而游戏是每一位孩童都非常喜欢的。国外的一位青少年教育专家曾说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的缓冲地区。游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展学生思维的敏捷性，使学生的各种能力得到培养。”因此，在小学阶段进行品德与社会教学时就可以采用课堂加游戏的模式，这样学生的兴趣就会被激发，学习的热情就会高涨，学习知识自然就会简单很多。
　　参考文献：
　　[1]高冰丽.小学品德与社会课堂教学现状调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
　　[2]靖婷婷.基于情境创设的小学《品德与社会》课程信息化教学设计实践研究[D].济南：山东师范大学，2013.