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摘 要：近年来，小学英语越来越受到重视，对教师的教学也提出了更高的要求。作为教师，只有不断创新，才能找到提高小学英语教学效果的策略。
关键词：小学英语；教学效果；创新；提高；策略
一、营造教学氛围，提高学习主动性
英语是一门语言学科，注重培养学生良好的听、说、读、写等能力，要想提高学生的英语学习水平，首先要营造良好的英语教学氛围。而良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，提高学生学习主动性，可以说良好的师生关系在提高课堂教学效率中起到了主导作用。前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过：“教师个人对学生的心灵所产生的力量，无论什么样的教科书、无论什么样的思潮、无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”可见，教师的人格魅力和情感态度，可以直接影响学生的学习态度，甚至会对学生产生终身影响。教师要尊重学生的主体地位，始终对学生保持微笑，真诚的微笑可以消除学生的畏难情绪，使人产生身心愉悦之感，从而达到活跃课堂氛围、提高学生学习主动性的目的。
二、密切联系生活，锻炼表达能力
新课程改革以来，要求我们的教学应与学生的生活实际密切联系起来，让学生能够做到学以致用。而小学英语教材内容比较贴近学生的实际生活，甚至很多文章内容都是学生日常生活的真实写照，同时英语教学的目标是培养学生应用意识，锻炼表达能力，能够将英语知识运用到实际生活中来，用英语交流、表达自己的内心想法，因此，综合以上原因，传统教学方法已经无法满足现代英语教学的需求，背与记为主的学习方式只能让学生的感知与理解停留在表面上，而要深入教材内容，掌握语言的应用技巧，只有亲身体验、活学活用，才是行之有效的途径。例如在学习4 A Unit 2 《In a Toy Shop》这一课的时候，首先要求学生熟读课文，对文章内容有一个初步的认识和了解，然后，为学生创设玩具购物店情境，引导学生进行角色扮演，根据自己对文章的理解再现文章描绘的情景：在课前将黑板设计成动物玩具店的招牌，再在教室墙面和玻璃上挂上种类各异的动物玩具，按照动物玩具店的场景布置教室桌椅，最后由教师扮演营业员，学生扮演顾客。这样一来，一个逼真的动物玩具店就呈现在了学生眼前，让学生眼前一亮，学习的欲望油然而生。而后，教师说：“Look，this is my toy shop.And I’m the shop assistant.You’re the customers.You can come here to do some shopping. Here’s some money for you.”并请一位英语成绩较好的同学进行示范表演：想象自己在一个玩具店中选择自己心爱的玩具，左瞧瞧，右看看，最后拿着选好的玩具到老师扮演的营业员处付款，将文章中出现的交际语言应用到情景交流中去，使整个过程流畅而自然，最后，以小组为单位进行情景对练，享受用英语购物带来的乐趣。这样，能真正实现学以致用，锻炼学生英语表达能力。
三、多媒体辅助教学，提高教学效率
教学中要想提高教学效率，就离不开先进的教学手段。近年来随着多媒体功能的日渐完善，各种新颖的表现形式层出不穷，色彩艳丽的图像和丰富的动感画面更是赢得了同学们的青睐，合理使用，会对学生的思维方式和兴趣的培养具有积极的效果。因此，教师要善于利用多媒体辅助教学，为学生创设一个动静结合的教学情境，提高教学效率。例如在教学4 A Unit 2这一单元时，为了能够让学生掌握“Can I have a look？”这个句型和“lion”这个生词，教师可以利用多媒体展示学生最喜欢的卡通人物旺旺，当学生看到旺旺手中的礼品盒时，在好奇心的驱使下会热情高涨，想要知道里面究竟是什么东西？这时教师就可以引入“Can I have a look？”，鼓励学生对旺旺进行提问，然后利用动画技术让旺旺回答学生：“It’s a lion.”通过这样的一问一答，成功地将句型与单词联系在了一起，一气呵成，过程自然而流畅，有利于进一步激发学生学习的兴趣。
四、积极评价学生，激发学生动机
从心理学角度来说，正面的和积极的评价，可以帮助学生认识到自己的优势，从而获取成功的体验，增强学生学好知识的自信心，进一步激发学生的学习动机。尤其对于小学生来说，他们的年龄较小，心理比较脆弱，教师一定要把握好评价的语气，切忌采用讽刺和嘲讽的口气对待学生，这有可能关系到学生今后的发展。因此，教师对学生的评价应以激励和鼓励为主，并且一定要认真和坦诚，不但要看到学生身上的闪光点，也要帮助学生正确认识自己的优点和缺点。例如在教学3 B Unit 11《A good idea》一课时，正值盛夏季节，当教师让学生说几项适合现在运动的项目时，有的学生说：“Let’s go skating now.”这一答案显然不合实际，于是教师要委婉地引导学生：“It sounds good. But it’s summer now.”这样不但尊重了学生，而且使学生明白了自己的错误所在，可谓是一举两得。因此，在小学英语教学中我们教师要善于用积极的评价，保护学生学习的自尊心和信心，激发学生们的学习动机，提高课堂教学效率。
总之，为了进一步提高小学英语教学效率，需要我们广大英语教师在今后的教学中不断学习先进教学理念，并在教学实践中不断进行尝试和创新，只有这样才能探寻出更有效的教学方法和策略，进一步提高小学英语教学效果。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版
社，1997.
[2]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000.
关键词：小学英语；教学效果；创新；提高；策略
一、营造教学氛围，提高学习主动性
英语是一门语言学科，注重培养学生良好的听、说、读、写等能力，要想提高学生的英语学习水平，首先要营造良好的英语教学氛围。而良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，提高学生学习主动性，可以说良好的师生关系在提高课堂教学效率中起到了主导作用。前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过：“教师个人对学生的心灵所产生的力量，无论什么样的教科书、无论什么样的思潮、无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”可见，教师的人格魅力和情感态度，可以直接影响学生的学习态度，甚至会对学生产生终身影响。教师要尊重学生的主体地位，始终对学生保持微笑，真诚的微笑可以消除学生的畏难情绪，使人产生身心愉悦之感，从而达到活跃课堂氛围、提高学生学习主动性的目的。
二、密切联系生活，锻炼表达能力
新课程改革以来，要求我们的教学应与学生的生活实际密切联系起来，让学生能够做到学以致用。而小学英语教材内容比较贴近学生的实际生活，甚至很多文章内容都是学生日常生活的真实写照，同时英语教学的目标是培养学生应用意识，锻炼表达能力，能够将英语知识运用到实际生活中来，用英语交流、表达自己的内心想法，因此，综合以上原因，传统教学方法已经无法满足现代英语教学的需求，背与记为主的学习方式只能让学生的感知与理解停留在表面上，而要深入教材内容，掌握语言的应用技巧，只有亲身体验、活学活用，才是行之有效的途径。例如在学习4 A Unit 2 《In a Toy Shop》这一课的时候，首先要求学生熟读课文，对文章内容有一个初步的认识和了解，然后，为学生创设玩具购物店情境，引导学生进行角色扮演，根据自己对文章的理解再现文章描绘的情景：在课前将黑板设计成动物玩具店的招牌，再在教室墙面和玻璃上挂上种类各异的动物玩具，按照动物玩具店的场景布置教室桌椅，最后由教师扮演营业员，学生扮演顾客。这样一来，一个逼真的动物玩具店就呈现在了学生眼前，让学生眼前一亮，学习的欲望油然而生。而后，教师说：“Look，this is my toy shop.And I’m the shop assistant.You’re the customers.You can come here to do some shopping. Here’s some money for you.”并请一位英语成绩较好的同学进行示范表演：想象自己在一个玩具店中选择自己心爱的玩具，左瞧瞧，右看看，最后拿着选好的玩具到老师扮演的营业员处付款，将文章中出现的交际语言应用到情景交流中去，使整个过程流畅而自然，最后，以小组为单位进行情景对练，享受用英语购物带来的乐趣。这样，能真正实现学以致用，锻炼学生英语表达能力。
三、多媒体辅助教学，提高教学效率
教学中要想提高教学效率，就离不开先进的教学手段。近年来随着多媒体功能的日渐完善，各种新颖的表现形式层出不穷，色彩艳丽的图像和丰富的动感画面更是赢得了同学们的青睐，合理使用，会对学生的思维方式和兴趣的培养具有积极的效果。因此，教师要善于利用多媒体辅助教学，为学生创设一个动静结合的教学情境，提高教学效率。例如在教学4 A Unit 2这一单元时，为了能够让学生掌握“Can I have a look？”这个句型和“lion”这个生词，教师可以利用多媒体展示学生最喜欢的卡通人物旺旺，当学生看到旺旺手中的礼品盒时，在好奇心的驱使下会热情高涨，想要知道里面究竟是什么东西？这时教师就可以引入“Can I have a look？”，鼓励学生对旺旺进行提问，然后利用动画技术让旺旺回答学生：“It’s a lion.”通过这样的一问一答，成功地将句型与单词联系在了一起，一气呵成，过程自然而流畅，有利于进一步激发学生学习的兴趣。
四、积极评价学生，激发学生动机
从心理学角度来说，正面的和积极的评价，可以帮助学生认识到自己的优势，从而获取成功的体验，增强学生学好知识的自信心，进一步激发学生的学习动机。尤其对于小学生来说，他们的年龄较小，心理比较脆弱，教师一定要把握好评价的语气，切忌采用讽刺和嘲讽的口气对待学生，这有可能关系到学生今后的发展。因此，教师对学生的评价应以激励和鼓励为主，并且一定要认真和坦诚，不但要看到学生身上的闪光点，也要帮助学生正确认识自己的优点和缺点。例如在教学3 B Unit 11《A good idea》一课时，正值盛夏季节，当教师让学生说几项适合现在运动的项目时，有的学生说：“Let’s go skating now.”这一答案显然不合实际，于是教师要委婉地引导学生：“It sounds good. But it’s summer now.”这样不但尊重了学生，而且使学生明白了自己的错误所在，可谓是一举两得。因此，在小学英语教学中我们教师要善于用积极的评价，保护学生学习的自尊心和信心，激发学生们的学习动机，提高课堂教学效率。
总之，为了进一步提高小学英语教学效率，需要我们广大英语教师在今后的教学中不断学习先进教学理念，并在教学实践中不断进行尝试和创新，只有这样才能探寻出更有效的教学方法和策略，进一步提高小学英语教学效果。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版
社，1997.
[2]高文.现代教学的模式化研究[M].济南：山东教育出版社，2000.