【摘 要】
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目的:探讨大学班级管理课程对师范生问题行为管理效能感的影响,并探讨问题行为管理方法知识的中介作用。方法:采用教学与行为管理方法问卷和问题行为管理效能感问卷,对贵州某高校3939名师范生进行调查。结果:在控制年级、专业、性别和年龄等人口学变量后,学习班级管理课程显著正向预测高校师范生的教学方法管理知识(β=0.20,p<0.001)、行为方法管理知识(β=0.19,p<0.001)和行为管理效能感(β=0.14,p<0.001),结果表明学习了班级管理课程的师范生的教学方法管理知识、行为方
【机 构】
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贵州师范学院心理健康教育与咨询中心
【基金项目】
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贵州师范学院2020年校级教学内容和课程体系改革项目“师范专业认证背景下《班级管理》课程实践技能内容的构建”(2020JG13)。
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目的:探讨大学班级管理课程对师范生问题行为管理效能感的影响,并探讨问题行为管理方法知识的中介作用。方法:采用教学与行为管理方法问卷和问题行为管理效能感问卷,对贵州某高校3939名师范生进行调查。结果:在控制年级、专业、性别和年龄等人口学变量后,学习班级管理课程显著正向预测高校师范生的教学方法管理知识(β=0.20,p<0.001)、行为方法管理知识(β=0.19,p<0.001)和行为管理效能感(β=0.14,p<0.001),结果表明学习了班级管理课程的师范生的教学方法管理知识、行为方
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