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摘 要：课程改革理念逐步深入人心，课堂互动这一教学模式得到了各学科老师的极大重视。小学美术是一门具有互动性、趣味性的学科，本文对于小学美术课堂互动教学中存在的不足之处开展了探讨，进而分析研究如何成立合理化的互动教学模式，在互动实践教学中有些注意事项是需要遵循的，希望借助互动教学的方法提升小学美术课堂的教研水平。
关键词：小学美术;课堂互动;教学模式
引言
在之前的小学美术课堂中，师生之间的配合和互动比较缺乏，美术教师对互动教学的定义也有着不明确的理解，互动形式比较浮夸。如何才能构建行之有效的课堂互动教学模式，提升了小学美术的课堂质量，这是小学美术老师需要解决和思考的问题。
一、小学美术课堂互动教学中存在的问题
（一）美术教师对课堂互动教学缺乏正确的理解
由于教育经验和年龄的局限性，很多小学美术教师都不理解何为正确的互动教学概念，以为互动教学只是课堂正式教学中的一个环节罢了，没有在整个教学环节中贯穿这一理念。“互动教学”在实际上是一种学生和教师之间的互动，认为教学过程是在不断变化的，只有师生共同参与到课堂中来，才能起到更好的教学成效，推动师生关系的良性发展。但是，很多小学美术老师思想觉悟不够高，无法意识到建立这种互动关系的关键作用。
（二）学生与学生之间缺乏互动
由于小学美术教师对互动教学缺乏有效的认知，所以进而造成了小学美术课堂的课堂学习氛围，课堂环境非常恶劣。小学生并不重视美术教学，上课开小差的情况经常发生;课堂较为压抑，但是教师一味地在讲课，并不在乎学生究竟有没有用脑子思考，无法将学生当作是课堂的主人;学生和学生之间缺乏交流和沟通，当他们面临困境时，对于解答无法及时获取，使学生缺乏合作意识和创新能力。
（三）美术教师和学生的互动流于表面
现今，很多小学美术教师已经开始探索并展开课堂互动教学，但是就目前的互动教学水平来看，远远达不到新课程改革中对互动教学提出的要求。当前课堂互动教学只是形式主义，表现形式浮夸，没有认清互动的意义，甚至为了互动而虚张声势，无法深入了解互动教学的实质。这种形式主义的互动对教师和学生的成长都缺乏益处，无法转变互动形式，更无法对学生心灵产生冲击。
二、建立科学的小学美术课堂互动教学模式
（一）设立正确的互动教学目标
建立科学的小学美术课堂互动教学模式，是新课程改革建设的主要要求。首先，小学美术教师应该设立正确的互动教学模式，进一步引导并帮助学生参与到互动教学活动中，让学生形成对美术课堂的热爱，另一方面也要加强学生美术创作能力，让他们有亲自拿起画笔的机会。在互动教学中，要给予小学生身心发展足够的关注，减少师生和学生的矛盾，建立和谐的师生关系，让学生在小组互动中收获更多趣味。
（二）做好充分的课前准备工作
在宣布上课前，小学美术教师可以根据互动教学模式做好充足的教学准备任务，备教材、备学生、备课，先设计一两套适合的互动教学规划。例如，在美术手工制作课上，美术教师要提醒学生在回家的路上准备刻刀、彩色画笔、剪刀等等，同时到图书馆或者网上查找剪纸方式，制作好多媒体互动课件。尤其需要注意的是，对于像剪刀一类的危险物品，要在上课前告诉学生使用的禁忌，一定要保证学生的安全。
（三）创新课堂导入环节
关于评判课堂效果的优良，在一定程度上会影响到学生对于小学美术课堂教学的热爱，所以美术教师应该把握好课堂导入环节这一关键步骤，为学生带来他们所喜欢的互动学习情境。例如，在学习《桥的建设》这节课文时，可以和小学语文中的《赵州桥》相结合，让学生在课前准备各种关于桥的手工作品，并且在课堂导入环节中勇敢地在班级里展示，这样不但可以提高学生动手操作的水平，还可以给予学生提供展示自我的平台。
（四）整合课程教学资源
为了可以提升小学美术课堂互动教学的成效，美术教师必须对课程教学资源加以整合，不能将小学美术局限于教室之内，必要时还需要引导学生到大自然中开展小学美术互动教学，让学生在大自然中感受美术中的真善美。对于课程教学资源的整合，需要学校领导的配合和学生的支持，另一方面也需要取得社会各界的帮助，这样才能为学生带来与大自然融为一体的教学体验。
（五）提升学生的互动学习感悟能力
在小学美术课堂互动教学的最后环节中，想要让学生能有更深层次的感悟，必须明确在小学美术课堂中收获了哪些知识和本领，有过哪些体验。感悟可以来自于很多个层次，可以是展望也可以是总结。在互动教学模式中的感悟步骤中，小学美术教师需要引导学生回顾之前的准备阶段等学习步骤，另一方面帮助学生寻找自己的不足之处，在今后的学习中如何改进。
（六）加强对美术教师的互动教学培训
在探索实践互动教学模式中，為了可以强化小学美术教师对于互动教学模式的了解，可以定期对美术教师组织专业的互动教学培训活动。如果条件允许，可以选聘部分专业的美术老师到其他地方进行培训，提高自己的教学水平，了解其他地区的学校小学美术教学情况，提升自己的授课内容，小学美术教师可以根据目前的美术课堂来调整和优化自己的教学策略。
三、结语
要想让小学美术课堂互动教学模式的教学水准得以提升，应该从根本上扭转美术教师的教学思想。根据小学生的身心发展特征来设计对应的互动教学内容，增添师生间、学生与学生间的互动教学，使学生在一个愉悦、健康的课堂环境中体验美术中的乐趣、学习美术理论。
参考文献：
[1]小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J]. 徐婷. 青海教育. 2018（05）
[2]探究互动教学模式在小学美术中的应用[J]. 周静. 术教育研究. 2015（20）
[3]小学数学课程如何开展互动教学模式[J]. 史福银. 数学教学通讯. 2020（01）
[4]互动教学模式在小学数学高年级中的应用探析[J]. 翟志扬. 中国农村教育. 2020（05）
[5]加强师生互动提高课堂效率的研究[J]. 李兵兵. 课程教育研究. 2018（47）
[6]分析互动教学模式在小学数学教学中的应用对策[J]. 林廷元. 名师在线. 2018（34）
[7]小学数学课堂中导学互动教学模式探究[J]. 刁志红. 中国教师. 2019（S1）
[8]探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J]. 吴耀荣. 数学学习与研究. 2019（15）
[9]互动教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 叶玉容. 亚太教育. 2019（08）
[10]互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J]. 党金平. 课程教育研究. 2019（50）
关键词：小学美术;课堂互动;教学模式
引言
在之前的小学美术课堂中，师生之间的配合和互动比较缺乏，美术教师对互动教学的定义也有着不明确的理解，互动形式比较浮夸。如何才能构建行之有效的课堂互动教学模式，提升了小学美术的课堂质量，这是小学美术老师需要解决和思考的问题。
一、小学美术课堂互动教学中存在的问题
（一）美术教师对课堂互动教学缺乏正确的理解
由于教育经验和年龄的局限性，很多小学美术教师都不理解何为正确的互动教学概念，以为互动教学只是课堂正式教学中的一个环节罢了，没有在整个教学环节中贯穿这一理念。“互动教学”在实际上是一种学生和教师之间的互动，认为教学过程是在不断变化的，只有师生共同参与到课堂中来，才能起到更好的教学成效，推动师生关系的良性发展。但是，很多小学美术老师思想觉悟不够高，无法意识到建立这种互动关系的关键作用。
（二）学生与学生之间缺乏互动
由于小学美术教师对互动教学缺乏有效的认知，所以进而造成了小学美术课堂的课堂学习氛围，课堂环境非常恶劣。小学生并不重视美术教学，上课开小差的情况经常发生;课堂较为压抑，但是教师一味地在讲课，并不在乎学生究竟有没有用脑子思考，无法将学生当作是课堂的主人;学生和学生之间缺乏交流和沟通，当他们面临困境时，对于解答无法及时获取，使学生缺乏合作意识和创新能力。
（三）美术教师和学生的互动流于表面
现今，很多小学美术教师已经开始探索并展开课堂互动教学，但是就目前的互动教学水平来看，远远达不到新课程改革中对互动教学提出的要求。当前课堂互动教学只是形式主义，表现形式浮夸，没有认清互动的意义，甚至为了互动而虚张声势，无法深入了解互动教学的实质。这种形式主义的互动对教师和学生的成长都缺乏益处，无法转变互动形式，更无法对学生心灵产生冲击。
二、建立科学的小学美术课堂互动教学模式
（一）设立正确的互动教学目标
建立科学的小学美术课堂互动教学模式，是新课程改革建设的主要要求。首先，小学美术教师应该设立正确的互动教学模式，进一步引导并帮助学生参与到互动教学活动中，让学生形成对美术课堂的热爱，另一方面也要加强学生美术创作能力，让他们有亲自拿起画笔的机会。在互动教学中，要给予小学生身心发展足够的关注，减少师生和学生的矛盾，建立和谐的师生关系，让学生在小组互动中收获更多趣味。
（二）做好充分的课前准备工作
在宣布上课前，小学美术教师可以根据互动教学模式做好充足的教学准备任务，备教材、备学生、备课，先设计一两套适合的互动教学规划。例如，在美术手工制作课上，美术教师要提醒学生在回家的路上准备刻刀、彩色画笔、剪刀等等，同时到图书馆或者网上查找剪纸方式，制作好多媒体互动课件。尤其需要注意的是，对于像剪刀一类的危险物品，要在上课前告诉学生使用的禁忌，一定要保证学生的安全。
（三）创新课堂导入环节
关于评判课堂效果的优良，在一定程度上会影响到学生对于小学美术课堂教学的热爱，所以美术教师应该把握好课堂导入环节这一关键步骤，为学生带来他们所喜欢的互动学习情境。例如，在学习《桥的建设》这节课文时，可以和小学语文中的《赵州桥》相结合，让学生在课前准备各种关于桥的手工作品，并且在课堂导入环节中勇敢地在班级里展示，这样不但可以提高学生动手操作的水平，还可以给予学生提供展示自我的平台。
（四）整合课程教学资源
为了可以提升小学美术课堂互动教学的成效，美术教师必须对课程教学资源加以整合，不能将小学美术局限于教室之内，必要时还需要引导学生到大自然中开展小学美术互动教学，让学生在大自然中感受美术中的真善美。对于课程教学资源的整合，需要学校领导的配合和学生的支持，另一方面也需要取得社会各界的帮助，这样才能为学生带来与大自然融为一体的教学体验。
（五）提升学生的互动学习感悟能力
在小学美术课堂互动教学的最后环节中，想要让学生能有更深层次的感悟，必须明确在小学美术课堂中收获了哪些知识和本领，有过哪些体验。感悟可以来自于很多个层次，可以是展望也可以是总结。在互动教学模式中的感悟步骤中，小学美术教师需要引导学生回顾之前的准备阶段等学习步骤，另一方面帮助学生寻找自己的不足之处，在今后的学习中如何改进。
（六）加强对美术教师的互动教学培训
在探索实践互动教学模式中，為了可以强化小学美术教师对于互动教学模式的了解，可以定期对美术教师组织专业的互动教学培训活动。如果条件允许，可以选聘部分专业的美术老师到其他地方进行培训，提高自己的教学水平，了解其他地区的学校小学美术教学情况，提升自己的授课内容，小学美术教师可以根据目前的美术课堂来调整和优化自己的教学策略。
三、结语
要想让小学美术课堂互动教学模式的教学水准得以提升，应该从根本上扭转美术教师的教学思想。根据小学生的身心发展特征来设计对应的互动教学内容，增添师生间、学生与学生间的互动教学，使学生在一个愉悦、健康的课堂环境中体验美术中的乐趣、学习美术理论。
参考文献：
[1]小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J]. 徐婷. 青海教育. 2018（05）
[2]探究互动教学模式在小学美术中的应用[J]. 周静. 术教育研究. 2015（20）
[3]小学数学课程如何开展互动教学模式[J]. 史福银. 数学教学通讯. 2020（01）
[4]互动教学模式在小学数学高年级中的应用探析[J]. 翟志扬. 中国农村教育. 2020（05）
[5]加强师生互动提高课堂效率的研究[J]. 李兵兵. 课程教育研究. 2018（47）
[6]分析互动教学模式在小学数学教学中的应用对策[J]. 林廷元. 名师在线. 2018（34）
[7]小学数学课堂中导学互动教学模式探究[J]. 刁志红. 中国教师. 2019（S1）
[8]探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J]. 吴耀荣. 数学学习与研究. 2019（15）
[9]互动教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 叶玉容. 亚太教育. 2019（08）
[10]互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J]. 党金平. 课程教育研究. 2019（50）