1　教材的安排：中国古代史在七年级的教材的是这样安排是：《中国历史》上册、《中国历史》下册，共44课时完成。在安排主体内容的同时相应的安排了一系列的相关辅助材料：导入框一一释——练一练——动脑筋——活动与探究——自由阅读卡。我的理解是：兴趣拦——注解拦——巩固拦——拓展拦——探究拦——阅览拦。课本中尽管为帮助学生学习历史在编排体系上作了科学的探究，但是七年级学生学习中国古代史依然存在很多困难。
　　2　遇到的问题：①古代史距离学生生活年代久远。②教材内容变化频繁。③学生的历史基础薄弱、小学历史教育忽视严重。④古代史内容干枯、學生学习兴趣不浓。⑤学生学习方法普遍存在好多问题，学生疲于应付考试死记硬背。⑥小学教材中有社会历史知识的内容，但大多数都因重主轻副而被其他所谓的主课挤占。由于这些诸多的原因，学生对于中国古代史知识的连接、新旧知识的联系、记忆方法等影响了学习的积极性和主动性。特别是新教材要求学生探究、创新、自主发挥独立思维的要求都因以上原因达不到学习的深度和广度。
　　3　几点体会：①为学生进入七年级顺利学习古代历史，教师应该指导加强基础知识的训练和掌握。我建议在小学高年级教学中不失国情和校情等思想教育的原则下，既可以集中的安排古代大事知识系列，当然也可以渗透到文理学科的具体教学中，由高年级到低年级的顺序对应从古到今的安排，适合学生学习的规律和接受知识的特点。学校也可以研究制定校本教材。②学生进入到七年级时接触到抽象的古代史内容便茫然适从，不知所措，加之学科门类的巨增，课业负担的加重、教师教学方法的不当，使学生被动的机械的学习只能是雪上加霜。③教师在教学中应该真实准确的把握学生学习的具体现状，通过检测、提问、询问、发现每个学生的基础状态，实施切实可行的教学计划、合理科学的教学方法以及准确的教学案例。④七年级的历史教学可以放慢进度，走自己的教学路径，一课时的内容1有时候可以教他两课时或者一课时半，重视课前提问不唯分数、不唯好学生，人人说话、人人有任务、人人有落实。旧知识没有搞懂绝不进入新内容。重点培养学生学习历史的兴趣、学习的方法，养成良好的学习习惯，树立科学的历史观。⑤重视教师的指导作用。指导学生科学合理的学习方法，学会将知识的系统化、历史事件与时间的同一化，指导学生明晰历史发展的进程路径。把古代史发展编成顺口溜，便于记忆。如：三黄五帝夏商——周——秦汉三国晋南北——隋唐五代——宋元明清——民国国民共产党。⑥具体线索化、知识系统化：
　　夏——商——周(西周(东周——(春秋——(战国——秦——汉——三国(魏(蜀(吴晋(南朝(宋齐梁陈)北朝(北魏——(西魏——北齐；(东魏——北周——隋——唐——五代十国——宋——元——明——清——民国——国民——共产党。
　　针对中国古代史发展的脉络，教学生明晰的理解和掌握，如果忽略了这一点，即使学生学完了中国古代史依然对中国古代发展的过程乱如一团麻。7教学中督促指导学生将相应的历史事件、重要人物、文化和科技成果相互配套形成知识体系，达到事、时、位相对成章，让有趣的故事生动有趣的跳跃在历史主线上。奏响美妙的乐章，增强学生学习的主动性和良好的学习积极性，《导入框》就是这个意图，不容忽视。教师引导学生将历史事件跳跃在主线进行相容的过程，注重学生的主体意识的发挥，以不唯一答案进行探讨，表述自创意识相互交流，达到教与学、学与学的流动，初步形成一定的历史观、科学观和价值观，《动脑筋》体现的就是这些要求。还有关于调动学生之间交流、探讨等学习能动性方面的诸如：活动与探究、练一练、课后一得等等。但是由于时间和应考的关系教学往往容易忽视甚至放弃。也是学生(七年级)学习历史(古代史)积极性和良好效果的重要因素。
　　总之，根据近几年的教材内容的调整和改革，学生自身的诸多原因，教师要加大教改力度，包括教学思想和方法的改革，一切遵循以人为本，遵循学生成长特点，让每个学生达到人格、知识、思想等全面发展，作为历史教学的总体发展目标。