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从20世纪80年代开始,"问题解决"就成为数学课程与课堂教学的核心内容。但以往的研究比较多的集中在数学问题解决的过程及其影响因素上,而较少的把"问题解决"作为一种教学模式。作为一种新的教学模式,"通过问题解决进行数学教学"已经得到了许多研究者的认可与实证。因此,有必要对已有的研究进行梳理,以便推动更多的相关研究与教学实践。