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通过问卷调查和观察．笔者发现学生到了高三经过几次考试后，成绩与自己预期的目标差距较大难以体验成功。考试的激烈竞争和成绩的不理想，导致他们产生了高焦虑。心理压力加大，使他们很难在英语学习中保持较长时间的积极兴奋的学习状态．阻碍了学生英语成绩的提高。为了让学生保持对英语学习的好奇心和兴趣，提高高三英语的复习效果，教师要注重优化学生的情感策略，