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【摘要】在小学数学教学中，教师面对的教学对象年龄较小，加之小学数学这门教学科目难度过大，导致小学生在小学数学课堂的学习中非常被动，在课堂上无精打采，且对数学的学习无法提起兴趣，严重的影响到小学数学教学的质量和水平。因此，在小学数学教学中，教师应该运用多元化的教学方法开展教学工作，以降低小学数学教学的难度，激发学生对数学学习的兴趣，使学生在小学数学课堂上快乐的学习，在学习中更加的快乐。
【关键词】多元化教学方法 小学数学教学 应用
前言
多元化教学主要就是指，在小学数学教学中，教师利用多种教学方法开展教学工作，例如，多媒体教学法、合作学习教学法、学案导学法、游戏教学法、生活情境教学法等等。通过运用多元化的教学方法，能够进一步丰富小学数学教学课堂，使学生在课堂的学习中更加的积极性和主动，进而与教师的配合度更高，获得的学习效果也更好，有助于学生在小学阶段打下夯实的数学基础，确保小学生数学学习上更大的进步。下面就多元化教学方法在小学数学教学中的应用进行详细的分析。
1 多媒体教学法
随着近些年来我国教育水平的不断提高，在小学数学教育中，也逐渐的应用多种先进的技术开展教学工作，其中一项应用非常广泛的技术就是多媒体。多媒体具有图文并茂的优势，将其应用于小学数学教学中能够收到较好的教学效果。由于小学数学教学内容较多，教师单纯的依靠板书以及口头讲述将无法完成所有的教学内容，导致学生数学知识的掌握不全面影响到学生的学习效果。针对于此种情况，在小学数学教学中，教师应该利用多媒体设备展示海量教学资源[1]。由于小学数学知识非常的抽象，在课堂教学中，单纯的依靠教师口头讲述或者是板书，学生无法快速的理解，影响到学生的课堂学习效率。而教师利用多媒体设备，可以将抽象的知识具体化，难点知识形象化，利用声音、图片、影视动画等方式表现出来，能够显著的提高小学数学课堂教学的效率，使学生在小学数学课堂的学习中不再畏惧数学的学习，而是积极的配合教师，踊跃的回答问题，能够实现良好的教学效果。
2 合作学习教学法
合作学习法主要就是指，教师在充分的尊重学生主体地位的前提下，将学生分成若干个学习小组，以小组为单位，为各个小组的学生布置相应的学习任务，要求学生分工合作，相互讨论、相互交流完成学习任务。在小学数学课堂教学中教师开展合作学习的时候，教师应该积极的融入到学生的合作学习当中，了解学生在合作学习中存在着的问题，并且积极的帮助学生解决，确保学生能够快速的掌握相应的数学知识，提高学生的合作学习效果[2]。在学生完成合作学习任务之后，教师应该对各个小组整体的学习情况进行科学的评价，当然，在评价的过程中，教师应该以鼓励性的语言为主，以增强学生数学学习的自信心，调动学生数学学习的积极性，促进学生数学学习上更大的进步。
3 学案导学法
在小学数学教学中，教师还可以应用学案导学法开展教学工作。所谓的学案导学主要就是指，教师根据本堂课的教学内容，为学生设计相应的导学案。而在设计导学案的过程中，教师应注意导学案的难度，避免难度过大影响到学生的学习效果，也不能过于的简单，过于简单将会耽误学生大量的时间。导学案的设计应该做到难易适中[3]。在课堂教学中，教师为学生发放导学案，并且要求学生根据导学案中的要求进行学习，如果在学习中出现困难无法解决，教师应该积极的鼓励学生向教师提问，以确保学生学案导学的顺利进行。
4 游戏教学法
在小学数学教学中，游戏教学法是备受学生欢迎的教学方法。由于小学生年龄较小，对于游戏有着由衷的热爱，与枯燥的课堂教学相比，游戏更加能够吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。因此，在小学数学教学中，教师可以利用游戏开展教学工作。教师结合本堂课的教学内容为学生设计相应的游戏，游戏的设计应积极向上，符合小学生的年龄特点以及认知特点。在课堂上，教师将游戏的规则告知学生，然后与学生共同做游戏，进而使学生在快乐的游戏中就将相应的数学知识掌握了[4]。例如，教师可以开展乘法口诀接龙比赛，每个学生说一个，然后由另外一个学生接着接，如果哪位学生无法接下去，应该要求学生表演一个小节目，通过此种方式能够充分的调动学生参与的积极性，进而能够收到更好地教学效果，确保学生在小学数学课堂教学中更加的积极和主动，促进小学生的良好发展。
5 生活情境教学法
在小学数学教学中，教师可以应用生活情境教学法开展教学工作。由于学生学习数学知识的目的在于更好地生活，因此，教师应该将小学数学知识与学生的实际生活进行紧密的联系，这样不仅能够提高学生的课堂学习效率，还能够真正实现学以致用。教师可以结合具体的教学内容创设相应的生活情境。例如，教师可以利用生活中的具体物品以及学生在生活中非常熟悉的事物，使学生了解到小学数学知识与生活中事物的联系，这样更有助于学生理解本堂课的数学知识，有助于提高学生的数学学习水平，确保学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识，提高学生的数学学习水平，促进小学数学教学工作的顺利开展和高质量的完成。
结束语
本文主要针对于多元化教学方法在小学数学教学中的应用进行了详细的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在小学数学教学中，教师应该结合小学生的年龄特点以及小学数学这门教学学科的教学特点增加一些趣味性的教学方法，使小学生在课堂的学习中能够高度的集中注意力，并且积极踊跃的参与到课堂学习中，确保小学生在有限的课堂时间内能够掌握最多的数学知识，提高小学生的数学学习水平，促进学生的良好发展。
【参考文献】
[1]任建平.浅谈小学数学教学方法的改革[J]. 科技资讯. 2007，14（33）：114-115.
[2]秦勇.迁移、情景、直观、比较——回归有效的数学教学方法[J]. 科学大众. 2009，02（07）：114-113.
[3]卢中麟.小学数学教学方法创新与探究[J]. 科技信息. 2009，02（18）：147-148.
[4]吴雪峰，王志凯，何学文；林娜.小学数学教学方法探讨[J]. 科技信息. 2011，12（20）：223-224.
【关键词】多元化教学方法 小学数学教学 应用
前言
多元化教学主要就是指，在小学数学教学中，教师利用多种教学方法开展教学工作，例如，多媒体教学法、合作学习教学法、学案导学法、游戏教学法、生活情境教学法等等。通过运用多元化的教学方法，能够进一步丰富小学数学教学课堂，使学生在课堂的学习中更加的积极性和主动，进而与教师的配合度更高，获得的学习效果也更好，有助于学生在小学阶段打下夯实的数学基础，确保小学生数学学习上更大的进步。下面就多元化教学方法在小学数学教学中的应用进行详细的分析。
1 多媒体教学法
随着近些年来我国教育水平的不断提高，在小学数学教育中，也逐渐的应用多种先进的技术开展教学工作，其中一项应用非常广泛的技术就是多媒体。多媒体具有图文并茂的优势，将其应用于小学数学教学中能够收到较好的教学效果。由于小学数学教学内容较多，教师单纯的依靠板书以及口头讲述将无法完成所有的教学内容，导致学生数学知识的掌握不全面影响到学生的学习效果。针对于此种情况，在小学数学教学中，教师应该利用多媒体设备展示海量教学资源[1]。由于小学数学知识非常的抽象，在课堂教学中，单纯的依靠教师口头讲述或者是板书，学生无法快速的理解，影响到学生的课堂学习效率。而教师利用多媒体设备，可以将抽象的知识具体化，难点知识形象化，利用声音、图片、影视动画等方式表现出来，能够显著的提高小学数学课堂教学的效率，使学生在小学数学课堂的学习中不再畏惧数学的学习，而是积极的配合教师，踊跃的回答问题，能够实现良好的教学效果。
2 合作学习教学法
合作学习法主要就是指，教师在充分的尊重学生主体地位的前提下，将学生分成若干个学习小组，以小组为单位，为各个小组的学生布置相应的学习任务，要求学生分工合作，相互讨论、相互交流完成学习任务。在小学数学课堂教学中教师开展合作学习的时候，教师应该积极的融入到学生的合作学习当中，了解学生在合作学习中存在着的问题，并且积极的帮助学生解决，确保学生能够快速的掌握相应的数学知识，提高学生的合作学习效果[2]。在学生完成合作学习任务之后，教师应该对各个小组整体的学习情况进行科学的评价，当然，在评价的过程中，教师应该以鼓励性的语言为主，以增强学生数学学习的自信心，调动学生数学学习的积极性，促进学生数学学习上更大的进步。
3 学案导学法
在小学数学教学中，教师还可以应用学案导学法开展教学工作。所谓的学案导学主要就是指，教师根据本堂课的教学内容，为学生设计相应的导学案。而在设计导学案的过程中，教师应注意导学案的难度，避免难度过大影响到学生的学习效果，也不能过于的简单，过于简单将会耽误学生大量的时间。导学案的设计应该做到难易适中[3]。在课堂教学中，教师为学生发放导学案，并且要求学生根据导学案中的要求进行学习，如果在学习中出现困难无法解决，教师应该积极的鼓励学生向教师提问，以确保学生学案导学的顺利进行。
4 游戏教学法
在小学数学教学中，游戏教学法是备受学生欢迎的教学方法。由于小学生年龄较小，对于游戏有着由衷的热爱，与枯燥的课堂教学相比，游戏更加能够吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。因此，在小学数学教学中，教师可以利用游戏开展教学工作。教师结合本堂课的教学内容为学生设计相应的游戏，游戏的设计应积极向上，符合小学生的年龄特点以及认知特点。在课堂上，教师将游戏的规则告知学生，然后与学生共同做游戏，进而使学生在快乐的游戏中就将相应的数学知识掌握了[4]。例如，教师可以开展乘法口诀接龙比赛，每个学生说一个，然后由另外一个学生接着接，如果哪位学生无法接下去，应该要求学生表演一个小节目，通过此种方式能够充分的调动学生参与的积极性，进而能够收到更好地教学效果，确保学生在小学数学课堂教学中更加的积极和主动，促进小学生的良好发展。
5 生活情境教学法
在小学数学教学中，教师可以应用生活情境教学法开展教学工作。由于学生学习数学知识的目的在于更好地生活，因此，教师应该将小学数学知识与学生的实际生活进行紧密的联系，这样不仅能够提高学生的课堂学习效率，还能够真正实现学以致用。教师可以结合具体的教学内容创设相应的生活情境。例如，教师可以利用生活中的具体物品以及学生在生活中非常熟悉的事物，使学生了解到小学数学知识与生活中事物的联系，这样更有助于学生理解本堂课的数学知识，有助于提高学生的数学学习水平，确保学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识，提高学生的数学学习水平，促进小学数学教学工作的顺利开展和高质量的完成。
结束语
本文主要针对于多元化教学方法在小学数学教学中的应用进行了详细的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在小学数学教学中，教师应该结合小学生的年龄特点以及小学数学这门教学学科的教学特点增加一些趣味性的教学方法，使小学生在课堂的学习中能够高度的集中注意力，并且积极踊跃的参与到课堂学习中，确保小学生在有限的课堂时间内能够掌握最多的数学知识，提高小学生的数学学习水平，促进学生的良好发展。
【参考文献】
[1]任建平.浅谈小学数学教学方法的改革[J]. 科技资讯. 2007，14（33）：114-115.
[2]秦勇.迁移、情景、直观、比较——回归有效的数学教学方法[J]. 科学大众. 2009，02（07）：114-113.
[3]卢中麟.小学数学教学方法创新与探究[J]. 科技信息. 2009，02（18）：147-148.
[4]吴雪峰，王志凯，何学文；林娜.小学数学教学方法探讨[J]. 科技信息. 2011，12（20）：223-224.