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摘 要：汉语言文学作为中国传统文化的重要组成部分，对每个国人来说都具有着重要的意义。掌握好汉语言文学，不仅有利于弘扬民族文化，也能够提高自身的文学素养和文字表达能力。对汉语言的教学，也能使学生受到中华文化魅力的熏陶。目前我国的汉语言文学教学的过程中，仍然存在着不规范性，缺乏对学生审美意识的培养，这将严重影响教育的效果，也不利于学生对汉语言文化的理解。本文将从目前的教学现状出发，对汉语言文学教学中的审美教育做出相关分析。
关键词：汉语言文学；审美教育；实际应用目前我国各高校，大都设有汉语言文学相关课程。学习汉语言文学，有利于对大学生综合素质的培养。审美教育是汉语言文学教育的重要组成部分，不仅能够提升学生的汉语言文学水平，也能提升学生的审美能力。因此，各高校在汉语言文学的教学过程中，應融入审美教育，注重对学生审美能力的培养。审美教育即是教学任务，又是教学目的。目前大多数高校的审美教育仍处在理论阶段。提高审美教育的实际应用，是汉语言文学教学中必须达成的。
1 汉语言文学教育的现状
汉语言文化教学很好地诠释了我国的语言历史，在保持传统的同时又跟上了时代的脚步。对于汉语言文学教育来说，通过汉语言文学教育培育出来的人才，应该是具有良好的审美能力，对于文学作品具有很强的感知力，这种能力可以对自身人生品格进行塑造，也可以通过发挥自身的专业特长，服务于社会人民，把我国的历史文化发扬光大。但是，理想是美好的，在现实中汉语言文学教育中其实存在着很多我们需要改进的问题。首先，汉语言文学课程的设置具有一定的问题。其次，是授课的课时也是严重不足，上课的形式也不够科学，从而导致对于汉语言文学内涵不能深度挖掘。由于汉语言文学课的实践时间不足，导致学生们的汉语言文学能力不全面。当前，各大学学生的汉语言文学能力明显不足，但是都能顺利毕业，那么说明学校在汉语言文学教学制度和考核方面极其的不重视，对于教学方面过于忽视，对于教学过程和教学实践不管不问，只重视理论。还有一些同学虽然选择了这门专业，但是从他们的内心中并不是喜欢这门专业，导致他们产生对该专业的厌烦情绪，对其授课质量得不到保证，他们感觉不到传承历史文化的光荣使命，使其自身的文化素养也得不到提升。
2 实施审美教育的具体方法
语言文学的学习过程中，必定少不了对文学作品的阅读。好的文学作品，能够使人找到情感上的共鸣，也能够提高人的审美水平。在我国的汉语言文学教育过程中，通常会引入国内外知名作家的文学作品供学生阅读和鉴赏。一方面是为了让学生学习大家作品中对文字的处理方法，另一方面也是为了通过阅读，启迪学生的思想，提升学生的文学素养。以下的几个方面，体现了汉语言文学教学过程中，教育的主要方式和效果。
2.1 汉语言文学教学教学主要通过对文学作品的阅读和深入剖析，使学生理解作者想要表达的深刻思想和作者对美的独到见解。在教学过程中，我们不仅要让学生看到作品的精彩之处，更要引导学生对作品进行深入的解读，从而使学生感知到作者通过文字所表现出的美好意境。文学作品本身就具有其与众不同的美。在实际教学过程中，教师应发挥自身的作用，引导学生感知美、体验美，让学生提升自己的审美意识，这才能不负文学作品创作者的精心创作。
2.2 兴趣是教学最大的原动力，对于有兴趣的学生教学，是非常容易的，反之就很困难。因此，我们在对学生教授汉语言时应该时刻注意激发学生的学习兴趣和自主学习的理念。对于新一代的学生来说，他们对未知的事物都有很强烈的好奇心，具有强烈的求知欲望，所以，我们可以利用这一特性，通过文学作品本身散发的神秘气息，来激发学生对于答案的渴望，从而达到审美教学的目的。汉语言教学老师应该利用作品所散发的艺术魅力来调动学生的文化情感，把课堂营造成具有强力汉语言文化气息的课堂，感染每一名学生。
2.3 每一部文学作品都寄托了作者的深刻思想或者想要表达的真实情感。借景抒情和托物言志是很多作家常用的写作手法。因此，在日常的教学过程中，教师不仅应该引导学生对文学作品进行大体上的解读，更应该深入到具体的场景甚至于某一个小的物件中，不能忽略作品的每一处细节，应引导学生对作品进行全面深刻的剖析。这样不仅有利于加深学生对作品的理解，更能使学生清晰的体会到文学作品中的美，进而提高自身的审美意识和对美的发掘能力。
2.4 汉语言文学教师在安排教学时，要根据目前的教学状态，观察课堂的小细节，根据课堂测验判断学生的学习质量，要做到在教学的关键点做到全心全意，次要的地方可以一笔带过。先从审美教学的基本开始讲起，在将审美教学融入到汉语言教学中去，对于审美教学的一些重点、难点可以挑选讲授，重点是要让学生感受到审美教学和汉语言文化教学之间的联系，充分利用两者之间的共同点，使其成为一个系统的教学内容。
3 汉语言文化审美教育的应用效果
汉语言文学是一门极具美感的学科，在汉语言文学的教学过程中，审美教育将会起到显著效果。学习汉语言文学的主要目的，就是培养学生成为一个能够从多种角度欣赏作品的美感，培养学生的审美能力。这种审美能力能够引导学生在学习中找到乐趣，并吸引学生去阅读不同类型的作家的不同类型的文章，从而在阅读中找到生活中所没有的快感。汉语言文学使得审美教育在一定程度上有了具体的体现。比如，对朱自清先生的散文《背影》的阅读。初读此文，身材略胖的父亲送多年不见的儿子去车站，细心为儿子打理一切，蹒跚着给儿子买橘子的形象跃然纸上。我们能够从中感受到作者所描绘出的宽厚、深沉的父爱。然而，作者想要表达的却不仅仅是这深沉的父爱。从文章开始，作者对父亲家庭情况的介绍，能够看出面对艰难，父亲仍顽强生活的坚韧。而丧事完毕，父亲坚持送儿子上车，路上为孩子周全的处理一切琐事，也能看出父亲踏实的人生态度。"买橘"这一情节中，父亲执意一个人去，不仅能够看出父亲对孩子的关心，更能彰显出父亲真实、质谱的人性之美。文章虽短，却用朴素的语言真实的描绘出父亲坚强外表下细腻的内心，和一种更深邃的文化内涵。不断深化阅读这篇文章的过程，就是对美的一种越来越深的解读。这就是汉语言文学审美的一种很神奇的方式，通过阅读来品位美、体验美。
结束语
汉语言作为我国博大精深的传统文化的重要组成部分，具有非常多不可思议的、值得我们反复品读、不断深入研究的独特之处。汉语言文学能够帮助学生发现和认识生活中独特的美。审美教育是汉语言文学教育中不可缺少的部分。审美教育的推广，是我国高校汉语言文学教育的必然趋势。为了帮助学生体验美，也为了弘扬我国的传统文化，在汉语言文学教育中，加重审美教育力度是每个教师教学的重要任务。
参考文献
[1]杨世毅.浅析汉语言文学教学中审美教育的实施[J].华章，2012，
（18）.
[2]赵君玉.汉语言文学教学中审美教育的实施[J].才智，2012，（07）.
[3]冉毅.汉语言文学教学中审美教育的实施[J].才智，2013，（13）.
关键词：汉语言文学；审美教育；实际应用目前我国各高校，大都设有汉语言文学相关课程。学习汉语言文学，有利于对大学生综合素质的培养。审美教育是汉语言文学教育的重要组成部分，不仅能够提升学生的汉语言文学水平，也能提升学生的审美能力。因此，各高校在汉语言文学的教学过程中，應融入审美教育，注重对学生审美能力的培养。审美教育即是教学任务，又是教学目的。目前大多数高校的审美教育仍处在理论阶段。提高审美教育的实际应用，是汉语言文学教学中必须达成的。
1 汉语言文学教育的现状
汉语言文化教学很好地诠释了我国的语言历史，在保持传统的同时又跟上了时代的脚步。对于汉语言文学教育来说，通过汉语言文学教育培育出来的人才，应该是具有良好的审美能力，对于文学作品具有很强的感知力，这种能力可以对自身人生品格进行塑造，也可以通过发挥自身的专业特长，服务于社会人民，把我国的历史文化发扬光大。但是，理想是美好的，在现实中汉语言文学教育中其实存在着很多我们需要改进的问题。首先，汉语言文学课程的设置具有一定的问题。其次，是授课的课时也是严重不足，上课的形式也不够科学，从而导致对于汉语言文学内涵不能深度挖掘。由于汉语言文学课的实践时间不足，导致学生们的汉语言文学能力不全面。当前，各大学学生的汉语言文学能力明显不足，但是都能顺利毕业，那么说明学校在汉语言文学教学制度和考核方面极其的不重视，对于教学方面过于忽视，对于教学过程和教学实践不管不问，只重视理论。还有一些同学虽然选择了这门专业，但是从他们的内心中并不是喜欢这门专业，导致他们产生对该专业的厌烦情绪，对其授课质量得不到保证，他们感觉不到传承历史文化的光荣使命，使其自身的文化素养也得不到提升。
2 实施审美教育的具体方法
语言文学的学习过程中，必定少不了对文学作品的阅读。好的文学作品，能够使人找到情感上的共鸣，也能够提高人的审美水平。在我国的汉语言文学教育过程中，通常会引入国内外知名作家的文学作品供学生阅读和鉴赏。一方面是为了让学生学习大家作品中对文字的处理方法，另一方面也是为了通过阅读，启迪学生的思想，提升学生的文学素养。以下的几个方面，体现了汉语言文学教学过程中，教育的主要方式和效果。
2.1 汉语言文学教学教学主要通过对文学作品的阅读和深入剖析，使学生理解作者想要表达的深刻思想和作者对美的独到见解。在教学过程中，我们不仅要让学生看到作品的精彩之处，更要引导学生对作品进行深入的解读，从而使学生感知到作者通过文字所表现出的美好意境。文学作品本身就具有其与众不同的美。在实际教学过程中，教师应发挥自身的作用，引导学生感知美、体验美，让学生提升自己的审美意识，这才能不负文学作品创作者的精心创作。
2.2 兴趣是教学最大的原动力，对于有兴趣的学生教学，是非常容易的，反之就很困难。因此，我们在对学生教授汉语言时应该时刻注意激发学生的学习兴趣和自主学习的理念。对于新一代的学生来说，他们对未知的事物都有很强烈的好奇心，具有强烈的求知欲望，所以，我们可以利用这一特性，通过文学作品本身散发的神秘气息，来激发学生对于答案的渴望，从而达到审美教学的目的。汉语言教学老师应该利用作品所散发的艺术魅力来调动学生的文化情感，把课堂营造成具有强力汉语言文化气息的课堂，感染每一名学生。
2.3 每一部文学作品都寄托了作者的深刻思想或者想要表达的真实情感。借景抒情和托物言志是很多作家常用的写作手法。因此，在日常的教学过程中，教师不仅应该引导学生对文学作品进行大体上的解读，更应该深入到具体的场景甚至于某一个小的物件中，不能忽略作品的每一处细节，应引导学生对作品进行全面深刻的剖析。这样不仅有利于加深学生对作品的理解，更能使学生清晰的体会到文学作品中的美，进而提高自身的审美意识和对美的发掘能力。
2.4 汉语言文学教师在安排教学时，要根据目前的教学状态，观察课堂的小细节，根据课堂测验判断学生的学习质量，要做到在教学的关键点做到全心全意，次要的地方可以一笔带过。先从审美教学的基本开始讲起，在将审美教学融入到汉语言教学中去，对于审美教学的一些重点、难点可以挑选讲授，重点是要让学生感受到审美教学和汉语言文化教学之间的联系，充分利用两者之间的共同点，使其成为一个系统的教学内容。
3 汉语言文化审美教育的应用效果
汉语言文学是一门极具美感的学科，在汉语言文学的教学过程中，审美教育将会起到显著效果。学习汉语言文学的主要目的，就是培养学生成为一个能够从多种角度欣赏作品的美感，培养学生的审美能力。这种审美能力能够引导学生在学习中找到乐趣，并吸引学生去阅读不同类型的作家的不同类型的文章，从而在阅读中找到生活中所没有的快感。汉语言文学使得审美教育在一定程度上有了具体的体现。比如，对朱自清先生的散文《背影》的阅读。初读此文，身材略胖的父亲送多年不见的儿子去车站，细心为儿子打理一切，蹒跚着给儿子买橘子的形象跃然纸上。我们能够从中感受到作者所描绘出的宽厚、深沉的父爱。然而，作者想要表达的却不仅仅是这深沉的父爱。从文章开始，作者对父亲家庭情况的介绍，能够看出面对艰难，父亲仍顽强生活的坚韧。而丧事完毕，父亲坚持送儿子上车，路上为孩子周全的处理一切琐事，也能看出父亲踏实的人生态度。"买橘"这一情节中，父亲执意一个人去，不仅能够看出父亲对孩子的关心，更能彰显出父亲真实、质谱的人性之美。文章虽短，却用朴素的语言真实的描绘出父亲坚强外表下细腻的内心，和一种更深邃的文化内涵。不断深化阅读这篇文章的过程，就是对美的一种越来越深的解读。这就是汉语言文学审美的一种很神奇的方式，通过阅读来品位美、体验美。
结束语
汉语言作为我国博大精深的传统文化的重要组成部分，具有非常多不可思议的、值得我们反复品读、不断深入研究的独特之处。汉语言文学能够帮助学生发现和认识生活中独特的美。审美教育是汉语言文学教育中不可缺少的部分。审美教育的推广，是我国高校汉语言文学教育的必然趋势。为了帮助学生体验美，也为了弘扬我国的传统文化，在汉语言文学教育中，加重审美教育力度是每个教师教学的重要任务。
参考文献
[1]杨世毅.浅析汉语言文学教学中审美教育的实施[J].华章，2012，
（18）.
[2]赵君玉.汉语言文学教学中审美教育的实施[J].才智，2012，（07）.
[3]冉毅.汉语言文学教学中审美教育的实施[J].才智，2013，（13）.