【摘 要】
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以写促读的本质,是改善学生阅读与学习的重要工具,在提高阅读方面有理论化的潜力,而且,相比传统的单一阅读教学学科作文的效果更显著。钟传祎老师的学科作文课《某某的自述》
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以写促读的本质,是改善学生阅读与学习的重要工具,在提高阅读方面有理论化的潜力,而且,相比传统的单一阅读教学学科作文的效果更显著。钟传祎老师的学科作文课《某某的自述》,就是以写促读的经典范例。本课例的三种类型的实践,均指向一个目标:阅读技能与内容理解。国外的研究也证明,这些方法均有效,而本课的"复述",效能值最大,高达0.79,属于效能强劲。以写促读,或"复述",属于"积累性写作",是中小学生针对学科内容的基础性写作,尤其是小学,要大力倡导,着力实践。
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