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摘要：随着社会的不断前进发展，我国人民的受教育水平在提高，国民素质得到普遍的提升，在此背景下为了进一步扩大教育对人民群众的影响力，促进所有的在学校读书的学生都能得到良好的发展和提升，学校在教学方面应当重点探讨应当如何对后进生采取科学积极地转化使后进生在自身基础上得到提升。因为后进生除了在学习基础上或者学习态度上不如其他的学生，而其他的方面后进生与其他学生完全没有明显的差别，因此只要教师加强对后进生的科学引导就完全可以让后进生得到转化。
关键词：小学数学;后进生;转化;科学引导
引言
对后进生的转化培养工作应当从小学就开始抓起，因此通常评价一个小学是否具有较高的素质教学水平，主要就是看这个学校对于后进生的转化工作是否成功以及成功率是多少。
小学数学是一门十分考研抽象思维、逻辑思维以及专注态度和学习习惯的一门学科，由于小学数学对小学生的要求十分高并且难度十分大，导致在这门学科上十分容易出现后进生，数学学科上的后进生由于成绩排名靠后，导致对数学的学习兴趣丧失形成恶性循环，久而久之后进生与其他学生的差距就会越来越大，因此小学数学教师应当对这个现象进行深入的研究并积极解决。
1 小学数学中出现后进生的主要原因
1.1 家庭因素对学生学习成绩的影响
在小学生们学习数学的过程中之所以会出现后进生这一现象，主要的原因有两点，首先第一点就是小学生所在的家庭环境对学生本身的影响。很多小学生的父亲和母亲都有着繁重的工作，对学生在学校的学习情况和学生完成学校作业缺乏关注。有一些家长由于没有时间看护孩子，就把自己的孩子让老人来照顾，由于很多老人对孩子十分溺爱，不去严格的约束孩子，这就导致孩子过分贪玩忽视学业。另一方面，一些学生的家长本身存在对学习的误解，他们认为学习对于孩子没有太大的帮助不能赚大钱，因此对孩子放松了学习方面的监管，这样一来学生就会放松对自己的要求，进而失去对学习的兴趣。最后由于近年来我国的离婚率逐渐升高，很对小学生并没有一个完整的家庭以及家庭不和睦，导致孩子多愁善感进而失去了对学习的动力。因此家庭环境尤其是父母对孩子的影响是巨大的，孩子在童年时期缺乏父母的关爱和监管，导致孩子认为没有人是否关心自己学习的好坏程度，并且家庭中也没有人向孩子传授学习的重要意义，以上的种种原因导致学生的学习水平始终都不到提升。
1.2 学校因素对学生学习成绩的影响
除了家庭因素对学生学习成绩影响十分巨大之外，另一个十分重要的原因导致学生成绩差的就是学校的因素。迄今为止，很多学校和教师还保留着传统应试教育的思维特点，他们通常把一个学生是否优秀与学生的学习成绩进行挂钩，这样就导致教师在班级中更多的关心学习成绩优秀的学生，无论是在处理校园班级事务还是在日常生活中都只关心学习成绩好的同学却忽视了后进生的感受，逐渐导致后进生在班级中逐渐被边缘化。后进生在班级里感觉缺少关注度和地位，久而久之就不再对学校抱有好感，对他们的学业产生了更为不利的影响。而后进生产生的原因还有一部分是客观的，因为小学阶段是学生发展最为快速的时期，但是每个学生都是存在差异的，不同的学生的发展进步程度是不一样的，另一方面由于小学接收的学生生源都是不同的，导致学生们刚刚迈入小学的门槛就已经呈现出学习能力和基础知识方面的差异。
2 在小学数学学科中实现后进生转化的措施
2.1与小学生的家长进行充分的沟通
尽管有些孩子的家长由于工作十分忙碌忽视了孩子的学习成绩，另一些孩子的家长由于离异导致孩子的学习心态受到了影响，但是这并不表明孩子的家长不希望自己的孩子可以在学习上取得一个好的成绩，事实上绝大多数的学生的家长都希望自己的孩子可以在学习上取得优异的成绩。所以教师在面对成绩相对较低的学生不应该采取忽视和不管的态度，应当全方位去了解后进生的心理以及后进生的家庭情况。例如，教师可以通过与后进生的父母进行电话沟通，也可以在家长会上与孩子的父母沟通，甚至在必要情况下可以做家访去了解后进生的家庭情况。很多的后进生并不是最开始就学习成绩不好的，大多数的后进生都是因为在心态上出现了问题才导致学习成绩下滑。因此教师在与学生家长在进行沟通的时候要向家长如实的反应学生在学校的表现行为和学习状况，也要从家长那里获取到学生在家的信息情况，然后将教师的教学理念传达给学生的家长，最后鼓励家长在百忙之中抽出时间给予孩子更多的关爱，与学生家长共同合作培养促进后进生的转化。
2.2 改变教学策略，激发后进生学习兴趣
很多小学阶段的后进生学习成绩一般的最根本原因是缺乏学习兴趣，没有学习动力，因此教师应当改变传统的课堂教学的思維，传统教学中通常是枯燥沉闷的，主要原因是因为课堂上缺乏有效的互动和交流，尤其是数学这种对思维要求很高的学科，学生如果没有打开思维，那么就很难得到提升，也无法获得学习数学的乐趣。因此教师应当改变传统的教学思维，应当以学生为课堂主体，采用学生喜欢接受的方式进行课堂讲解。例如，数学教师在开展课堂教学的过程就可以采用先进的分组教学法的进行授课。在教师上课之间，教师根据班级学生的数学基础知识和数学思维能力的强弱将班级学生分成三组，教师在讲解数学知识的过程可以时不时的针对不同的小组提出难易程度不同的数学问题，然后让小组成员展开广泛的互动和讨论，然后一起合作解决问题。通过这种方式，整个课堂的学习氛围就会热烈起来，课堂中的每一位同学都参与到数学问题的讨论之中，在热烈的氛围中学生的思维得到开阔，并且学生之间的合作也对今后的发展具有十分大的帮助，充分调动了学生学习数学的积极性，在这个过程之中，后进生也广泛的参与了进来，并且通过难度适宜的题目实现了自身的能力突破，促进了后进生的转化。
结语
总的来说，后进生是可以通过转化实现自身突破的，在后进生实现转化的过程中，教师起到了十分重要的作用并扮演者不可替代的角色，因此教师不应该根据学生成绩的优劣而区别对待。教师不仅需要与学生的家长积极沟通共同合作完成后进生的转化工作，还需要积极调整教学策略充分调动后进生的学习热情和学习兴趣，促进学生的进步。
参考文献
[1]类维汉. 浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略 [J]. 学周刊. 2018（15）
[2]王健. 小学数学教学中对后进生转化工作的几点探究 [J]. 赤子（上中旬）. 2018（06）
[3]陈大贵. 浅谈小学数学后进生转化的几点措施 [J]. 数学学习与研究. 2018（02）
关键词：小学数学;后进生;转化;科学引导
引言
对后进生的转化培养工作应当从小学就开始抓起，因此通常评价一个小学是否具有较高的素质教学水平，主要就是看这个学校对于后进生的转化工作是否成功以及成功率是多少。
小学数学是一门十分考研抽象思维、逻辑思维以及专注态度和学习习惯的一门学科，由于小学数学对小学生的要求十分高并且难度十分大，导致在这门学科上十分容易出现后进生，数学学科上的后进生由于成绩排名靠后，导致对数学的学习兴趣丧失形成恶性循环，久而久之后进生与其他学生的差距就会越来越大，因此小学数学教师应当对这个现象进行深入的研究并积极解决。
1 小学数学中出现后进生的主要原因
1.1 家庭因素对学生学习成绩的影响
在小学生们学习数学的过程中之所以会出现后进生这一现象，主要的原因有两点，首先第一点就是小学生所在的家庭环境对学生本身的影响。很多小学生的父亲和母亲都有着繁重的工作，对学生在学校的学习情况和学生完成学校作业缺乏关注。有一些家长由于没有时间看护孩子，就把自己的孩子让老人来照顾，由于很多老人对孩子十分溺爱，不去严格的约束孩子，这就导致孩子过分贪玩忽视学业。另一方面，一些学生的家长本身存在对学习的误解，他们认为学习对于孩子没有太大的帮助不能赚大钱，因此对孩子放松了学习方面的监管，这样一来学生就会放松对自己的要求，进而失去对学习的兴趣。最后由于近年来我国的离婚率逐渐升高，很对小学生并没有一个完整的家庭以及家庭不和睦，导致孩子多愁善感进而失去了对学习的动力。因此家庭环境尤其是父母对孩子的影响是巨大的，孩子在童年时期缺乏父母的关爱和监管，导致孩子认为没有人是否关心自己学习的好坏程度，并且家庭中也没有人向孩子传授学习的重要意义，以上的种种原因导致学生的学习水平始终都不到提升。
1.2 学校因素对学生学习成绩的影响
除了家庭因素对学生学习成绩影响十分巨大之外，另一个十分重要的原因导致学生成绩差的就是学校的因素。迄今为止，很多学校和教师还保留着传统应试教育的思维特点，他们通常把一个学生是否优秀与学生的学习成绩进行挂钩，这样就导致教师在班级中更多的关心学习成绩优秀的学生，无论是在处理校园班级事务还是在日常生活中都只关心学习成绩好的同学却忽视了后进生的感受，逐渐导致后进生在班级中逐渐被边缘化。后进生在班级里感觉缺少关注度和地位，久而久之就不再对学校抱有好感，对他们的学业产生了更为不利的影响。而后进生产生的原因还有一部分是客观的，因为小学阶段是学生发展最为快速的时期，但是每个学生都是存在差异的，不同的学生的发展进步程度是不一样的，另一方面由于小学接收的学生生源都是不同的，导致学生们刚刚迈入小学的门槛就已经呈现出学习能力和基础知识方面的差异。
2 在小学数学学科中实现后进生转化的措施
2.1与小学生的家长进行充分的沟通
尽管有些孩子的家长由于工作十分忙碌忽视了孩子的学习成绩，另一些孩子的家长由于离异导致孩子的学习心态受到了影响，但是这并不表明孩子的家长不希望自己的孩子可以在学习上取得一个好的成绩，事实上绝大多数的学生的家长都希望自己的孩子可以在学习上取得优异的成绩。所以教师在面对成绩相对较低的学生不应该采取忽视和不管的态度，应当全方位去了解后进生的心理以及后进生的家庭情况。例如，教师可以通过与后进生的父母进行电话沟通，也可以在家长会上与孩子的父母沟通，甚至在必要情况下可以做家访去了解后进生的家庭情况。很多的后进生并不是最开始就学习成绩不好的，大多数的后进生都是因为在心态上出现了问题才导致学习成绩下滑。因此教师在与学生家长在进行沟通的时候要向家长如实的反应学生在学校的表现行为和学习状况，也要从家长那里获取到学生在家的信息情况，然后将教师的教学理念传达给学生的家长，最后鼓励家长在百忙之中抽出时间给予孩子更多的关爱，与学生家长共同合作培养促进后进生的转化。
2.2 改变教学策略，激发后进生学习兴趣
很多小学阶段的后进生学习成绩一般的最根本原因是缺乏学习兴趣，没有学习动力，因此教师应当改变传统的课堂教学的思維，传统教学中通常是枯燥沉闷的，主要原因是因为课堂上缺乏有效的互动和交流，尤其是数学这种对思维要求很高的学科，学生如果没有打开思维，那么就很难得到提升，也无法获得学习数学的乐趣。因此教师应当改变传统的教学思维，应当以学生为课堂主体，采用学生喜欢接受的方式进行课堂讲解。例如，数学教师在开展课堂教学的过程就可以采用先进的分组教学法的进行授课。在教师上课之间，教师根据班级学生的数学基础知识和数学思维能力的强弱将班级学生分成三组，教师在讲解数学知识的过程可以时不时的针对不同的小组提出难易程度不同的数学问题，然后让小组成员展开广泛的互动和讨论，然后一起合作解决问题。通过这种方式，整个课堂的学习氛围就会热烈起来，课堂中的每一位同学都参与到数学问题的讨论之中，在热烈的氛围中学生的思维得到开阔，并且学生之间的合作也对今后的发展具有十分大的帮助，充分调动了学生学习数学的积极性，在这个过程之中，后进生也广泛的参与了进来，并且通过难度适宜的题目实现了自身的能力突破，促进了后进生的转化。
结语
总的来说，后进生是可以通过转化实现自身突破的，在后进生实现转化的过程中，教师起到了十分重要的作用并扮演者不可替代的角色，因此教师不应该根据学生成绩的优劣而区别对待。教师不仅需要与学生的家长积极沟通共同合作完成后进生的转化工作，还需要积极调整教学策略充分调动后进生的学习热情和学习兴趣，促进学生的进步。
参考文献
[1]类维汉. 浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略 [J]. 学周刊. 2018（15）
[2]王健. 小学数学教学中对后进生转化工作的几点探究 [J]. 赤子（上中旬）. 2018（06）
[3]陈大贵. 浅谈小学数学后进生转化的几点措施 [J]. 数学学习与研究. 2018（02）