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植物角是幼儿的一片种植田地，也是现代孩子认识自然、探索自然的一个智慧角。在创设教室植物角起初，孩子们都十分关注那些有趣的绿色植物。但慢慢的慢慢的班级的植物角变得不怎么受孩子们关注了，常常无人问津。
我们班级在创设植物角初期，孩子们都很有兴趣，带来一盆盆绿意盎然的植物，孩子们都充满好奇，这里摸摸那里看看。但是，一个月后，主动去植物角前观望的孩子越来越少，渐渐的，一盆盆植物开始慢慢变黄。一天，王思远就过来跟我说：“老师，为什么我们的植物都变黄了，好像都死了。”果然，如孩子所说的，我们植物角的一盆盆植物逐渐凋零。看到这一盆盆植物，我开始反思，为何会出现这种不理想的效果。
反思后，发现我们班级的植物角存在以下几个问题值得我去深思。
第一，教师对植物角缺少有效的组织与管理。组织家长将植物带到幼儿园，放置在植物角便觉得成了一个景点。没有安排孩子们以小组的形式参加，没有与孩子们共同探讨，在孩子们有积极性的时候没有及时的鼓励；
第二，没有设置小小护绿员，没有让植物得到及时的照顾与养护，让孩子在植物角中承担责任与任务。
第三，植物角创设在室外的走廊上，平时除了来园的时候孩子会去植物角看看，就不会主动参与班级植物角的管理。有限的场地也只能让部分孩子参与，不能实现“全班总动员”的效果和目的。
第四，家长参与的目的性不明确。我们在创设植物角初期，要求家长带植物来，但是家长不去与孩子共同探讨带来的植物，只是以完成老师的作业，很多孩子都不知道自己带来的植物叫什么名字，有怎样的习性。
为了能真正发挥植物角的价值与功能，我决定从以上几点不足入手，全新改造班级的植物角，让孩子们爱上这教室中的一片绿地。
（一）发挥教师的主导作用。教师是孩子活动的组织者观察者与引导着，在植物角活动中也应该发挥如此作用
首先，教師应该激发孩子们对绿色植物的兴趣，了解多少有关绿色植物的知识，介绍一些常见的绿色植物。随后，教师要起到以身作则的榜样作用，要每天规律的细心的去照顾植物角，也可以把每天在植物角中发现的有趣的事情跟孩子们说一说，激发孩子们的兴趣。同样，教师在照料植物的日常中，教师也要做到细致的引导。
同时教师可以根据本班孩子年龄特点，时节特点创设一些与植物角相关的活动，让孩子们从不同的角度来了解这些绿色植物，让孩子的知识更全面更充分。比如，秋天是菊花盛开的季节，很多家长都带来了漂亮的菊花。但对于中班幼儿，我们不仅仅表现在对菊花的观赏上，为了让孩子们能充分发现菊花的美与不同，于是我们有目的的引导孩子观赏菊花的花瓣，不同的菊花花瓣是不同的，有的是平瓣类，有的是桂瓣类，还有的管瓣类，各有各的美。于是，我们针对菊花花瓣的不同，设计了观察记录表，是否能找到这些花瓣。孩子们对这个活动很有兴趣，而且自由活动的时候会主动去植物角找菊花花瓣的不同，找到了还会高兴的告诉同伴老师，晚上爸爸妈妈来接的时候也会主动带爸爸妈妈去植物角跟他们介绍这些菊花花瓣的不同。我们还会在植物角创设一些有趣的小实验，我们组织孩子在午后散步的时候去幼儿园捡落叶，并将叶子放置在一瓶瓶水中，观察放在水中的叶子有什么不一样，孩子们都会在自己有空的时候去看一看玩一玩，原来叶子放在水中看上去会變大，有些绿色的叶子放在水中不会黄掉。
在进行有效的组织后，孩子们对植物角更上心了，经常会去看一看今天的植物有什么不一样，有的变高了，有的在开花了，有的叶子有点黄了等等。孩子们有目的性的去观察，有时候还会将植物角里发现的问题来问老师或者同伴。
（二）发挥孩子在植物角中小主人的作用
在创设植物角的时候，要求每个孩子都带一盆植物来，但是在带来之前，要了解好自己的植物叫什么名字，有什么样的习性，多久浇一次水，自己照顾自己的植物，如果自己的植物黄了该怎么解决，可以箱老师或者家长寻求帮助。每个小朋友都十分细心的照顾自己的植物，昨天怎么样今天怎么样，很多成了孩子们自由活动时的话题。
同时，在班级中设立“小小管理员”制度，让每个孩子都有机会参与管理一些班级公共的植物，采用小组轮流的方式，每一周每一天都有幼儿总的负责管理，谁水浇多了，谁的植物今天没被照顾，谁的植物不小心倒了，责任到人，进行相应的奖惩；让照顾植物的孩子在放学前说说当天的情况，包括时间、天气、浇水时间、植物生长情况和相关的建议意见；
对活动结束后表现优秀的孩子进行相关的表彰和奖励，让孩子们在日常的学习生活中养成充满爱心、细心观察、做事认真的良好习惯。
（三）扩大植物角的活动范围，增加植物角的活动形式
除了在室外走廊上创设植物角外，我们可以将一些水培植物以垂钓的方式挂在教室里，不仅扩大了植物角的活动范围，同时也美化了教室环境。
其次，丰富植物的品种，不仅要有观赏性的花卉，还要有实用性的绿色植物，以及日常的瓜果蔬菜，让孩子们能感受到大自然的奇妙之处；我们准备一些泡沫盒子，轮胎，在里面种植一些红萝卜，小青菜，大蒜以及葱等等。让孩子一起参与种植过程，全程的参与，可以让孩子们对平常接触的瓜果蔬菜有个全新的认识，同时也锻炼他们的动手能力、观察能力和责任心，也能带动他们的积极性和主动性。
（四）充分发挥家长的作用，让家长也参与到我们的植物角创设活动中
首先，在孩子带植物来前期，让家长与孩子一起做功课，充分了解自己的植物的品种习性。在家园配合栏里宣传一些家园配合的重要性、自然角的作用等等知识。利用家长早晚接送孩子的时间，鼓励小朋友把植物角中的植物介绍给家长。
同时将植物角中教师所进行的一系列实验告知家长，让家长也参与进来，多给孩子普及一些知识。利用主题活动在秋天里，鼓励家长和孩子一起制作树叶画，水果娃娃，一颗花菜变成一只小羊，一个苹果变成一个宝宝等，体验植物带给我们的欢乐。
植物角的成功创设不仅极大地丰富了孩子们植物学的知识，同时又很能好地培养了良好的生活和劳动的习惯，而且极大地增强孩子们的信心和责任心，能为幼儿德智体美劳多方面发展打好良好的基础。
我们班级在创设植物角初期，孩子们都很有兴趣，带来一盆盆绿意盎然的植物，孩子们都充满好奇，这里摸摸那里看看。但是，一个月后，主动去植物角前观望的孩子越来越少，渐渐的，一盆盆植物开始慢慢变黄。一天，王思远就过来跟我说：“老师，为什么我们的植物都变黄了，好像都死了。”果然，如孩子所说的，我们植物角的一盆盆植物逐渐凋零。看到这一盆盆植物，我开始反思，为何会出现这种不理想的效果。
反思后，发现我们班级的植物角存在以下几个问题值得我去深思。
第一，教师对植物角缺少有效的组织与管理。组织家长将植物带到幼儿园，放置在植物角便觉得成了一个景点。没有安排孩子们以小组的形式参加，没有与孩子们共同探讨，在孩子们有积极性的时候没有及时的鼓励；
第二，没有设置小小护绿员，没有让植物得到及时的照顾与养护，让孩子在植物角中承担责任与任务。
第三，植物角创设在室外的走廊上，平时除了来园的时候孩子会去植物角看看，就不会主动参与班级植物角的管理。有限的场地也只能让部分孩子参与，不能实现“全班总动员”的效果和目的。
第四，家长参与的目的性不明确。我们在创设植物角初期，要求家长带植物来，但是家长不去与孩子共同探讨带来的植物，只是以完成老师的作业，很多孩子都不知道自己带来的植物叫什么名字，有怎样的习性。
为了能真正发挥植物角的价值与功能，我决定从以上几点不足入手，全新改造班级的植物角，让孩子们爱上这教室中的一片绿地。
（一）发挥教师的主导作用。教师是孩子活动的组织者观察者与引导着，在植物角活动中也应该发挥如此作用
首先，教師应该激发孩子们对绿色植物的兴趣，了解多少有关绿色植物的知识，介绍一些常见的绿色植物。随后，教师要起到以身作则的榜样作用，要每天规律的细心的去照顾植物角，也可以把每天在植物角中发现的有趣的事情跟孩子们说一说，激发孩子们的兴趣。同样，教师在照料植物的日常中，教师也要做到细致的引导。
同时教师可以根据本班孩子年龄特点，时节特点创设一些与植物角相关的活动，让孩子们从不同的角度来了解这些绿色植物，让孩子的知识更全面更充分。比如，秋天是菊花盛开的季节，很多家长都带来了漂亮的菊花。但对于中班幼儿，我们不仅仅表现在对菊花的观赏上，为了让孩子们能充分发现菊花的美与不同，于是我们有目的的引导孩子观赏菊花的花瓣，不同的菊花花瓣是不同的，有的是平瓣类，有的是桂瓣类，还有的管瓣类，各有各的美。于是，我们针对菊花花瓣的不同，设计了观察记录表，是否能找到这些花瓣。孩子们对这个活动很有兴趣，而且自由活动的时候会主动去植物角找菊花花瓣的不同，找到了还会高兴的告诉同伴老师，晚上爸爸妈妈来接的时候也会主动带爸爸妈妈去植物角跟他们介绍这些菊花花瓣的不同。我们还会在植物角创设一些有趣的小实验，我们组织孩子在午后散步的时候去幼儿园捡落叶，并将叶子放置在一瓶瓶水中，观察放在水中的叶子有什么不一样，孩子们都会在自己有空的时候去看一看玩一玩，原来叶子放在水中看上去会變大，有些绿色的叶子放在水中不会黄掉。
在进行有效的组织后，孩子们对植物角更上心了，经常会去看一看今天的植物有什么不一样，有的变高了，有的在开花了，有的叶子有点黄了等等。孩子们有目的性的去观察，有时候还会将植物角里发现的问题来问老师或者同伴。
（二）发挥孩子在植物角中小主人的作用
在创设植物角的时候，要求每个孩子都带一盆植物来，但是在带来之前，要了解好自己的植物叫什么名字，有什么样的习性，多久浇一次水，自己照顾自己的植物，如果自己的植物黄了该怎么解决，可以箱老师或者家长寻求帮助。每个小朋友都十分细心的照顾自己的植物，昨天怎么样今天怎么样，很多成了孩子们自由活动时的话题。
同时，在班级中设立“小小管理员”制度，让每个孩子都有机会参与管理一些班级公共的植物，采用小组轮流的方式，每一周每一天都有幼儿总的负责管理，谁水浇多了，谁的植物今天没被照顾，谁的植物不小心倒了，责任到人，进行相应的奖惩；让照顾植物的孩子在放学前说说当天的情况，包括时间、天气、浇水时间、植物生长情况和相关的建议意见；
对活动结束后表现优秀的孩子进行相关的表彰和奖励，让孩子们在日常的学习生活中养成充满爱心、细心观察、做事认真的良好习惯。
（三）扩大植物角的活动范围，增加植物角的活动形式
除了在室外走廊上创设植物角外，我们可以将一些水培植物以垂钓的方式挂在教室里，不仅扩大了植物角的活动范围，同时也美化了教室环境。
其次，丰富植物的品种，不仅要有观赏性的花卉，还要有实用性的绿色植物，以及日常的瓜果蔬菜，让孩子们能感受到大自然的奇妙之处；我们准备一些泡沫盒子，轮胎，在里面种植一些红萝卜，小青菜，大蒜以及葱等等。让孩子一起参与种植过程，全程的参与，可以让孩子们对平常接触的瓜果蔬菜有个全新的认识，同时也锻炼他们的动手能力、观察能力和责任心，也能带动他们的积极性和主动性。
（四）充分发挥家长的作用，让家长也参与到我们的植物角创设活动中
首先，在孩子带植物来前期，让家长与孩子一起做功课，充分了解自己的植物的品种习性。在家园配合栏里宣传一些家园配合的重要性、自然角的作用等等知识。利用家长早晚接送孩子的时间，鼓励小朋友把植物角中的植物介绍给家长。
同时将植物角中教师所进行的一系列实验告知家长，让家长也参与进来，多给孩子普及一些知识。利用主题活动在秋天里，鼓励家长和孩子一起制作树叶画，水果娃娃，一颗花菜变成一只小羊，一个苹果变成一个宝宝等，体验植物带给我们的欢乐。
植物角的成功创设不仅极大地丰富了孩子们植物学的知识，同时又很能好地培养了良好的生活和劳动的习惯，而且极大地增强孩子们的信心和责任心，能为幼儿德智体美劳多方面发展打好良好的基础。