【摘 要】
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人类对未知事物主要是通过实验的方式进行探究,从而总结出规律,构建知识框架。在初中地理教学中,引入实验教学,可有效培养学生的地理学习兴趣。地理实验的特点是比较直观和形象,能提高学生的感性认知能力,培养学生的地理素养,提高思维探究能力。过去由于教学观念和条件的限制,地理实验教学得不到重视。在新课标背景下,为了充分调动学生参与学习的积极性,
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<正>人类对未知事物主要是通过实验的方式进行探究,从而总结出规律,构建知识框架。在初中地理教学中,引入实验教学,可有效培养学生的地理学习兴趣。地理实验的特点是比较直观和形象,能提高学生的感性认知能力,培养学生的地理素养,提高思维探究能力。过去由于教学观念和条件的限制,地理实验教学得不到重视。在新课标背景下,为了充分调动学生参与学习的积极性,
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在传统课堂教学的基础上融入了 ArcGIS软件教学、卫星数据处理等内容,以GIS技术在陕西省干旱监测方面的应用实验为例,运用ArcGIS软件处理遥感卫星数据,直观地向学生展示GIS的灾害监测及预测功能,以期提出创新型的教学设计。
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利用红外光谱及其变温样品池和定量分析程序研究了甲酚甲醛环氧树脂体系中固化剂和促进剂含量对固化反应速率的影响,同时还研究了固化过程中树脂体系结构变化的规律,并探讨了树脂体系的固化反应机理。
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教学评价可对学生的日常学习生活提供一定指导,使学生正视自身优缺点,以此逐步提升学生地理学科核心素养。基于此,本文首先简单介绍了地理学科核心素养,分析地理教学评价现存不足,进一步基于学科核心素养提出初中地理教学评价优化策略,在教学评价带动下提升初中地理课堂教学质量。
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