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在高中英语教学中，教师运用多媒体技术可以使图、文、声、像集于一体，节省一定的教学时间，同时使学生更好地理解知识点，提升课堂教学的效率。但是，在当前高中英语教学中，很多教师没有注重多媒体的使用，或者是运用时还存在一些问题。鉴于此，笔者将以Festivals Around The World一课为例，简要阐述多媒体技术在高中英语教学中的运用，希望能对广大英语教师有所帮助。
一、运用多媒体技术实施新课导入
在进行新课导入时，教师利用多媒体辅助教学可以使学生初步了解课文内容，激发其学习兴趣。在课前，教师可以查找一些与课文相关的图片、视频、音乐或文字资料，并插入到课件中去，通过教师讲解，使学生对课文内容有一个初步的了解和认识。
例如：在高中英语必修三Festivals Around TheWorld的教学中，教师在课件中插入了一首圣诞歌曲Jingle Bell，听到音乐后，学生的学习兴趣立刻被激发出来。随后，教师提出问题：Are you familiar withthe song？When can we often hear it？教师可以随机抽取几名学生进行回答。有的学生表示这首歌曲很熟悉，但是想不起来是什么时候经常听到的;有的学生回答这首歌曲在圣诞节前后经常听到。此时，教师就可以趁机介绍这节课的主要内容：中国和外国的一些重要节日和民俗活动。以此引入该篇课文的话题一节日。
二、多媒体技术在课堂教学中的运用
在课堂教学中，利用多媒体辅助教学既可以使学生更好地理解课文，也可以节省教师在黑板上书写的时间，进而提升课堂教学的效率。在课堂教学中，教师可以提出一些问题，然后利用多媒体播放课文录音，让学生在听完课文录音之后回答问题。教师也可以在讲解某些语法知识时，在多媒体中呈现相关语法知识的定义，例句等。
还是以Festivals Around The World的教学为例，在对课文内容进行讲解时，教师就可以向学生提出问题：How many kinds offestivals were mentioned in thetext？What are they？提出问题之后，教师就可以用多媒体播放课文录音，要求学生在听完课文录音之后，回答这两个问题。学生听完录音之后，教师发现有的学生能够准确说出答案：课文中有五个节日，分别是Ancient Festivals、Festivals of the Dead、Festivals toHonor People、Harvest Festivals和Spring Festivals。但是，有的學生在听完课文录音之后，仍然没能完整回答出答案。此时，教师再带领学生回到课文中，带领学生分析课文内容。再如，在课堂教学中讲解课文重点语法内容：情态动词Can和could的用法时，教师就可以在多媒体上呈现出两者用法的相同与不同，然后为学生讲解，最后再用多媒体将例句呈现在学生面前。
三、多媒体技术在课后训练中的应用
课程结束后，教师一般布置的课后训练任务是以教学时的重点为基础。但是，一些学生在课堂学习时可能遗漏掉了某些知识点，导致课后无法顺利完成教师布置的训练任务。针对这一问题，笔者认为在课堂教学结束之后，教师可以把PPT和其他教学课件上传到班级群中，让学生在课后自行下载学习，使其在课件的帮助下，更好地完成课后训练任务。
仍然以Festivals Around The World的教学为例，教师为学生布置的课后训练任务为以can，may，might等情态动词的用法为主的十五个填空题。但是，一些学生在课堂学习中没有有效掌握情态动词的用法。此时，教师发放在班级群中的课件就起到了至关重要的作用。学生下载后，打开并观看教师教学的课件，可以再次学习can，may，might等情态动词的用法，然后再去做课后训练的练习题，这样定能取得事半功倍的效果。
综上所述，在高中英语教学中，教师可以在新课导入、课堂教学和课后训练时利用多媒体技术辅助教学。但是，教师需要注意两点：一是要在课前制作好课件，在课件中插入高质量的资料;二是一定要认清多媒体的运用与教师讲解的主次关系，不要本末倒置，多媒体只是辅助教学的手段。除此之外，教师还应该不断探索多媒体技术在高中英语教学中的应用方式，深度挖掘多媒体技术在高中英语教学中的作用，将多媒体技术辅助教学的优势发挥到最大。
（作者单位：甘肃省兰州市榆中县恩玲中学）
一、运用多媒体技术实施新课导入
在进行新课导入时，教师利用多媒体辅助教学可以使学生初步了解课文内容，激发其学习兴趣。在课前，教师可以查找一些与课文相关的图片、视频、音乐或文字资料，并插入到课件中去，通过教师讲解，使学生对课文内容有一个初步的了解和认识。
例如：在高中英语必修三Festivals Around TheWorld的教学中，教师在课件中插入了一首圣诞歌曲Jingle Bell，听到音乐后，学生的学习兴趣立刻被激发出来。随后，教师提出问题：Are you familiar withthe song？When can we often hear it？教师可以随机抽取几名学生进行回答。有的学生表示这首歌曲很熟悉，但是想不起来是什么时候经常听到的;有的学生回答这首歌曲在圣诞节前后经常听到。此时，教师就可以趁机介绍这节课的主要内容：中国和外国的一些重要节日和民俗活动。以此引入该篇课文的话题一节日。
二、多媒体技术在课堂教学中的运用
在课堂教学中，利用多媒体辅助教学既可以使学生更好地理解课文，也可以节省教师在黑板上书写的时间，进而提升课堂教学的效率。在课堂教学中，教师可以提出一些问题，然后利用多媒体播放课文录音，让学生在听完课文录音之后回答问题。教师也可以在讲解某些语法知识时，在多媒体中呈现相关语法知识的定义，例句等。
还是以Festivals Around The World的教学为例，在对课文内容进行讲解时，教师就可以向学生提出问题：How many kinds offestivals were mentioned in thetext？What are they？提出问题之后，教师就可以用多媒体播放课文录音，要求学生在听完课文录音之后，回答这两个问题。学生听完录音之后，教师发现有的学生能够准确说出答案：课文中有五个节日，分别是Ancient Festivals、Festivals of the Dead、Festivals toHonor People、Harvest Festivals和Spring Festivals。但是，有的學生在听完课文录音之后，仍然没能完整回答出答案。此时，教师再带领学生回到课文中，带领学生分析课文内容。再如，在课堂教学中讲解课文重点语法内容：情态动词Can和could的用法时，教师就可以在多媒体上呈现出两者用法的相同与不同，然后为学生讲解，最后再用多媒体将例句呈现在学生面前。
三、多媒体技术在课后训练中的应用
课程结束后，教师一般布置的课后训练任务是以教学时的重点为基础。但是，一些学生在课堂学习时可能遗漏掉了某些知识点，导致课后无法顺利完成教师布置的训练任务。针对这一问题，笔者认为在课堂教学结束之后，教师可以把PPT和其他教学课件上传到班级群中，让学生在课后自行下载学习，使其在课件的帮助下，更好地完成课后训练任务。
仍然以Festivals Around The World的教学为例，教师为学生布置的课后训练任务为以can，may，might等情态动词的用法为主的十五个填空题。但是，一些学生在课堂学习中没有有效掌握情态动词的用法。此时，教师发放在班级群中的课件就起到了至关重要的作用。学生下载后，打开并观看教师教学的课件，可以再次学习can，may，might等情态动词的用法，然后再去做课后训练的练习题，这样定能取得事半功倍的效果。
综上所述，在高中英语教学中，教师可以在新课导入、课堂教学和课后训练时利用多媒体技术辅助教学。但是，教师需要注意两点：一是要在课前制作好课件，在课件中插入高质量的资料;二是一定要认清多媒体的运用与教师讲解的主次关系，不要本末倒置，多媒体只是辅助教学的手段。除此之外，教师还应该不断探索多媒体技术在高中英语教学中的应用方式，深度挖掘多媒体技术在高中英语教学中的作用，将多媒体技术辅助教学的优势发挥到最大。
（作者单位：甘肃省兰州市榆中县恩玲中学）