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摘要：农村中学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、缺乏信心，对学校英语缺乏兴趣等不利因素。本文就此提出了一些如何利用英语课堂教学主渠道，激发学生学习兴趣、提高英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。
关键词：兴趣；合作学习；学习习惯
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见激发兴趣在教学活动中的作用。而农村中学英语教学中，学生的学习现状就是总体成绩不高，缺乏兴趣，有些学生甚至有抵触情绪。为什么会出现如此状况呢？
根据我的英语教学实践分析，有以下几方面的原因：（1）小学英语学习基础不牢固，没有形成好的学习习惯。（2）学习环境、氛围不够。由于地处农村，多数家长对孩子学习关心不够，对英语重视不足。面对这样的现状，如何提高农村中学英语课堂教学的氛围，激发学生们的学习兴趣成了一个重要的课题。在长期的农村中学教学实践中，笔者采取了以下的教学策略。
一、对英语学习不良因素的分析
我们的学生都来自农村，有着几乎相同的生活和学习经历，在小学学习英语的过程中存在着共性的问题。例如，初学英语时，孩子都表现出了对这门新课程的极大兴趣，也投入了很多的时间和精力。但是一段时间后却是兴趣降低，甚至厭学，特别是对于学习过程中出现的问题不能够很好地解决，继而彻底失去学习的积极性和主动性。针对这些情况，我通过个别交流，或与学生座谈讨论等形式，对他们学习英语兴趣不足进行综合分析。结果表明，多数学生在学习英语的过程中主要存在以下因素：
（1）绝大部分家庭是农民出身，源于家庭的文化层次偏低，父母的关注不够，尤其是对英语这门课的陌生，在学习上帮不了忙，不能够进行辅导和检查作业，从而放任自流。这样，就导致一部分孩子缺乏学习动力。
（2）目前农村小学对英语教学重视不足，教师的教学水平差异，态度上对英语的重要性认识不足，考核机制不够健全，好多学校都当成了常识课教学，这些在很大程度上抹杀了孩子对英语学习的积极性。
（3）英语学习基础差，没有养成好的学习习惯，缺乏刻苦认真精神，考试不及格，有的甚至分数很低。在初中入学测试中，大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到小学英语学业要求。小学英语学习困难，导致进入中学英语学习更加困难，形成恶性循环。
二、提高学习兴趣的途径和方法
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。影响学习兴趣的因素不仅有学生自身的习惯原因，还包括教学方法、教学策略和效果、师生关系及赏罚情况等。笔者就此结合农村中学生的情况谈谈自己在这方面的一些做法：
1. 从起始年级就要培养学生良好的学习习惯
细节决定成败，学习过程中的点滴成绩取得都来得不容易，而学习过程中的出现的一些挫折，也是一种财富。培养学生听、说、读、写的好习惯，不仅可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率，同时可以减少学习过程中的差错，少走弯路。因此教会学生如何学习，怎样克服学习过程中的困难，培养他们勤学好问的习惯，显得尤为必要。
2. 改变教学方法是吸引学生的重要手段，也是激发学生兴趣的重要途径
农村中学英语教学主要借助的就是录音机和挂图，没有形象的效果，特别是情境的创设不好，直接影响学生的兴趣。我们中学却可以使用多媒体、实物投影仪等，并结合教学内容，把现代化的教学手段应用在英语课堂教学中，用新颖的方法和鲜活的形象结合在一起，把枯燥乏味的知识点变得生动有趣，这对激发学生的英语学习兴趣是显而易见的。
3. 教师对教材内容的掌控和对学生的了解程度的结合也尤为重要
课堂教学内容是丰富多彩的，而合理地安排教学内容，则要根据学生的兴趣和教学内容进行结合，还要善于挖掘教材中的学生兴趣点，必要的时候可以调整适合教学内容次序，而不必拘泥于教材的章节安排。内容结合的出其不意，往往会有事半功倍的效果。
4. 建立小组合作学习机制，共创英语学习的和谐氛围
小组合作学习是实现班级英语教学成绩提高的重要手段。学生之间的了解是最真实的，在这个集体里，组员间的互相帮助、取长补短、相互协作，优生帮学困生，进行小组捆绑式评价，能实现共同进步。当学困生有了学习上的进步，享受到学习进步带来的成功快乐时，他的学习兴趣更有提升。
5. 良好的师生关系是激发学生学习兴趣的有效途径
古语云：“亲其师，信其道。”教师要和学生做朋友，要走到学生中去，不只是班主任和学生最亲，科任老师一样也要做到。和蔼的态度、亲切的话语，不仅对他们有学习上的鼓励，还有生活里的关心。当学生对你有着一种崇拜，你还有理由不相信他会不信任你的教导吗？
6. 时刻关注学生，及时帮助解决他们学习中的困难
学生在英语学习中经常会遇到一些困难，如单词的背诵、语法的理解和句型的运用等，教师只要帮助学生解决了这些问题，他们就能顺利地掌握英语的基础知识和学习方法，兴趣也会逐渐稳定。
总之，在指导学生学习时，最重要的是教会学生学会学习，不但要教会他们一些英语学习的有效方法，还要帮助他们克服学习过程中的各种困难。其次，还要培养他们的养成性学习习惯，无论是在学校还是家里都应该有固定的英语学习时间，养成预习和复习的好习惯。此外，教师还应该教会学生检查作业的方法，使他们养成细心检查作业的习惯。
我们有理由相信，经过我们的悉心努力，农村中学英语教学必会达到一个新的水平！
参考文献：
[1]叶弈乾,祝蓓里.心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1996.
[2]鲁洁,梁廉玉.教育学[M].南京:河海大学出版社,1993.
[3]阿诺德.情感与语言学习[M].北京:外语教学与研究出版社,
2000.
（睢宁县梁集中学）
关键词：兴趣；合作学习；学习习惯
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见激发兴趣在教学活动中的作用。而农村中学英语教学中，学生的学习现状就是总体成绩不高，缺乏兴趣，有些学生甚至有抵触情绪。为什么会出现如此状况呢？
根据我的英语教学实践分析，有以下几方面的原因：（1）小学英语学习基础不牢固，没有形成好的学习习惯。（2）学习环境、氛围不够。由于地处农村，多数家长对孩子学习关心不够，对英语重视不足。面对这样的现状，如何提高农村中学英语课堂教学的氛围，激发学生们的学习兴趣成了一个重要的课题。在长期的农村中学教学实践中，笔者采取了以下的教学策略。
一、对英语学习不良因素的分析
我们的学生都来自农村，有着几乎相同的生活和学习经历，在小学学习英语的过程中存在着共性的问题。例如，初学英语时，孩子都表现出了对这门新课程的极大兴趣，也投入了很多的时间和精力。但是一段时间后却是兴趣降低，甚至厭学，特别是对于学习过程中出现的问题不能够很好地解决，继而彻底失去学习的积极性和主动性。针对这些情况，我通过个别交流，或与学生座谈讨论等形式，对他们学习英语兴趣不足进行综合分析。结果表明，多数学生在学习英语的过程中主要存在以下因素：
（1）绝大部分家庭是农民出身，源于家庭的文化层次偏低，父母的关注不够，尤其是对英语这门课的陌生，在学习上帮不了忙，不能够进行辅导和检查作业，从而放任自流。这样，就导致一部分孩子缺乏学习动力。
（2）目前农村小学对英语教学重视不足，教师的教学水平差异，态度上对英语的重要性认识不足，考核机制不够健全，好多学校都当成了常识课教学，这些在很大程度上抹杀了孩子对英语学习的积极性。
（3）英语学习基础差，没有养成好的学习习惯，缺乏刻苦认真精神，考试不及格，有的甚至分数很低。在初中入学测试中，大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到小学英语学业要求。小学英语学习困难，导致进入中学英语学习更加困难，形成恶性循环。
二、提高学习兴趣的途径和方法
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。影响学习兴趣的因素不仅有学生自身的习惯原因，还包括教学方法、教学策略和效果、师生关系及赏罚情况等。笔者就此结合农村中学生的情况谈谈自己在这方面的一些做法：
1. 从起始年级就要培养学生良好的学习习惯
细节决定成败，学习过程中的点滴成绩取得都来得不容易，而学习过程中的出现的一些挫折，也是一种财富。培养学生听、说、读、写的好习惯，不仅可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率，同时可以减少学习过程中的差错，少走弯路。因此教会学生如何学习，怎样克服学习过程中的困难，培养他们勤学好问的习惯，显得尤为必要。
2. 改变教学方法是吸引学生的重要手段，也是激发学生兴趣的重要途径
农村中学英语教学主要借助的就是录音机和挂图，没有形象的效果，特别是情境的创设不好，直接影响学生的兴趣。我们中学却可以使用多媒体、实物投影仪等，并结合教学内容，把现代化的教学手段应用在英语课堂教学中，用新颖的方法和鲜活的形象结合在一起，把枯燥乏味的知识点变得生动有趣，这对激发学生的英语学习兴趣是显而易见的。
3. 教师对教材内容的掌控和对学生的了解程度的结合也尤为重要
课堂教学内容是丰富多彩的，而合理地安排教学内容，则要根据学生的兴趣和教学内容进行结合，还要善于挖掘教材中的学生兴趣点，必要的时候可以调整适合教学内容次序，而不必拘泥于教材的章节安排。内容结合的出其不意，往往会有事半功倍的效果。
4. 建立小组合作学习机制，共创英语学习的和谐氛围
小组合作学习是实现班级英语教学成绩提高的重要手段。学生之间的了解是最真实的，在这个集体里，组员间的互相帮助、取长补短、相互协作，优生帮学困生，进行小组捆绑式评价，能实现共同进步。当学困生有了学习上的进步，享受到学习进步带来的成功快乐时，他的学习兴趣更有提升。
5. 良好的师生关系是激发学生学习兴趣的有效途径
古语云：“亲其师，信其道。”教师要和学生做朋友，要走到学生中去，不只是班主任和学生最亲，科任老师一样也要做到。和蔼的态度、亲切的话语，不仅对他们有学习上的鼓励，还有生活里的关心。当学生对你有着一种崇拜，你还有理由不相信他会不信任你的教导吗？
6. 时刻关注学生，及时帮助解决他们学习中的困难
学生在英语学习中经常会遇到一些困难，如单词的背诵、语法的理解和句型的运用等，教师只要帮助学生解决了这些问题，他们就能顺利地掌握英语的基础知识和学习方法，兴趣也会逐渐稳定。
总之，在指导学生学习时，最重要的是教会学生学会学习，不但要教会他们一些英语学习的有效方法，还要帮助他们克服学习过程中的各种困难。其次，还要培养他们的养成性学习习惯，无论是在学校还是家里都应该有固定的英语学习时间，养成预习和复习的好习惯。此外，教师还应该教会学生检查作业的方法，使他们养成细心检查作业的习惯。
我们有理由相信，经过我们的悉心努力，农村中学英语教学必会达到一个新的水平！
参考文献：
[1]叶弈乾,祝蓓里.心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1996.
[2]鲁洁,梁廉玉.教育学[M].南京:河海大学出版社,1993.
[3]阿诺德.情感与语言学习[M].北京:外语教学与研究出版社,
2000.
（睢宁县梁集中学）