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摘要：词汇是小学英语教学的重要内容，对学生英语成绩和语言能力的发展有着直接且重大的影响。但是，很多学生认为英语词汇记忆太难，而且容易遗忘，导致英语学习困难，成为英语学习中的一大障碍。鉴于此，教师要采用合理有效的策略和措施，组织学生高效学习词汇，引领学生发现词汇学习的乐趣，增强词汇记忆效果，为英语学习打好基础，促进学生语言技能与综合能力的提升。
关键词：小学英语;词汇教学;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-122
传统的小学英语词汇教学仍然存在着一定的缺点，比如课堂教学方法单一、师生互动效果不佳以及理论大于实践等问题。随着新课程改革的发展，教师在进行小学英语词汇教学时，应不断进行教学创新，丰富课堂教学内容，提高学生对英语单词学习的兴趣，不断促进学生进行独立自主学习和思考，在很大程度上可以提高学生的英语水平。
一、小学生词汇学习时存在的问题
1、死记硬背，极易忘记
目前同学在学习英语的过程中一般依照单词的字母组合展开机械式的记忆，浪費了很多的时间，呈现出来的效果还很低。因为不理解单词的发音规律以及拼写的技巧，没有掌握单词音形义之间的内在关联，因此学会的单词也极易忘记，并且还会混淆比较相似的单词。
2、单一学习，理解不足
在学习的过程中有的同学只是认识单词，但是却不明白一词多义，不理解词性。例如，free的意思有很多，如“自由的”“免费的”以及“空闲的”light不仅能够作为名词，还可以用作形容词。平常在学习英语单词的时候，大部分学生觉得背诵单词就是记忆，只是对单词展开表面的加工，缺少对单词的深层理解，所以，哪怕记住了单词的含义，但是却不会灵活地使用单词。
3、缺乏记忆技巧
在老师教学的过程中有大部分同学是在一个时间段内记忆大量单词，但是又没有预留时间进行复习，致使学习过的单词很容易就忘记，这样学习起来比较困难，压力比较大，在英语学习的过程中失去热情，对自身失去信心，有的同学直接放弃对词汇的学习。
二、小学英语词汇教学的有效开展策略
1、引导学生晨读
在小学英语教学过程中，教师要注重培养学生良好的英语学习习惯，很多学生对于英语知识的学习不够扎实，而学生的自主学习能力还非常弱。为了帮助学生熟练地掌握所学的英语词汇，教师可以鼓励学生养成英语晨读的好习惯，大声地朗读和背诵所学知识，帮助学生积累和掌握更多的英语词汇。
例如，教师在课堂上带领学生学习“friends”的时候，对于名词friend学生要懂得它的复数形式是friends，这样能够帮助学生熟练地使用所学的英语单词。教师还要注重引导学生结合适当的英语句子背诵和记忆单词，这样会大大提高学生的英语单词记忆效果。
2、采用现代技术
在小学阶段的英语教学过程中，为了帮助学生有效地学习和掌握英语单词，教师要不断总结英语教学经验，在继承和发扬优秀传统教学的基础上，不断革新和引入先进的英语单词教学手法，让学生在英语单词学习过程中能够感受到新鲜感，不再认为英语单词学习的枯燥。在此，我建议教师将多媒体教学有效引入小学英语词汇教学过程中，提高课堂学习效率。
例如，教师在引导学生学习“presents”这个单词的时候，可以以图片的形式为学生展示出各种精美的小礼物，让学生有眼前一亮的感觉，然后为学生呈现出这个单词的发音和拼写，让学生根据图片而不是翻译学习英语词汇，这样更有利于加深学生的英语单词印象。
3、组织游戏实践
小学生年龄虽然较低，学习经验也较少，但是学生在学习中的主体地位不可取代。因此老师在进行词汇教学的过程当中，要充分尊重学生学习的主体地位，不仅为学生营造活跃的教学氛围，还必须要让学生有效的参与到课堂教学当中，减轻学生英语词汇学习的畏难情绪。在实际的英语词汇教学当中，英语老师可以将游戏合理的融入到英语词汇教学当中，有效结合英语教学的目标，采用合适的游戏，积极发挥游戏的促进作用。
比如，在学习“animal”的时候，为了提高学生记忆英语单词的效率和热情，有效调节课堂的氛围，老师就可以让学生划分为几个不同的小组，让他们来比一比，看谁说出的动物最多。在这个比赛当中，每一个小组之间所说的动物不能重复，经过几轮的比拼之后，选出坚持到最后的小组，并进行奖品鼓励。在游戏过程中，学生为了能够赢得奖品，会在有限的游戏时间内高度集中自己的注意力，抓紧时间进行英语单词的记忆，一方面提高了学生的英语词汇掌握量，另一方面还能够有效提高学生的学习效率。
4、创设具体情境
在小学时期，学生更注重讨论和研究与自身环境相关的话题和事物，老师要为学生创设真实的情景，才能够帮助学生消化理解英语词汇知识。把英语单词通过具体的情境向学生展现出来，是提高学生学习效率的关键所在。
比如，在学习“on foot”这一固定搭配的时候，老师可以边走边向学生说：“I go to the bus stop on foot.”然后向学生展示一下公交车站的图片，这样学生就能够根据老师创设的具体情景，联想出on foot是步行的意思。
再比如，学习与天气相关的英语单词的时候，老师便可以通过打开窗帘、关上窗帘等动作来为学生创设天气晴朗和天气阴沉的情景，让学生掌握好sun和cloudy等英语单词的具体含义。通过实践，笔者认为很多学生在具体的情境中学会英语词汇的可能性较大，掌握的较好，老师一般不用多说，学生就已经在反复的练习中知道短语的意思。
三、结语
综上所述，教师在课堂教学过程中还可以利用多媒体的方式为学生创设出良好的英语学习环境，帮助学生更好地学习和掌握教材中的英语单词。为了激发学生的英语单词学习兴趣，教师还可以组织学生进行一些游戏性的单词教学活动，帮助学生及时巩固英语单词。
参考文献
[1]徐子梅.提高小学英语词汇教学的改进策略分析[J].神州，2017，（28）：124.
[2]刘晓燕.浅谈小学英语词汇教学的开展策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（7）：306.
关键词：小学英语;词汇教学;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-122
传统的小学英语词汇教学仍然存在着一定的缺点，比如课堂教学方法单一、师生互动效果不佳以及理论大于实践等问题。随着新课程改革的发展，教师在进行小学英语词汇教学时，应不断进行教学创新，丰富课堂教学内容，提高学生对英语单词学习的兴趣，不断促进学生进行独立自主学习和思考，在很大程度上可以提高学生的英语水平。
一、小学生词汇学习时存在的问题
1、死记硬背，极易忘记
目前同学在学习英语的过程中一般依照单词的字母组合展开机械式的记忆，浪費了很多的时间，呈现出来的效果还很低。因为不理解单词的发音规律以及拼写的技巧，没有掌握单词音形义之间的内在关联，因此学会的单词也极易忘记，并且还会混淆比较相似的单词。
2、单一学习，理解不足
在学习的过程中有的同学只是认识单词，但是却不明白一词多义，不理解词性。例如，free的意思有很多，如“自由的”“免费的”以及“空闲的”light不仅能够作为名词，还可以用作形容词。平常在学习英语单词的时候，大部分学生觉得背诵单词就是记忆，只是对单词展开表面的加工，缺少对单词的深层理解，所以，哪怕记住了单词的含义，但是却不会灵活地使用单词。
3、缺乏记忆技巧
在老师教学的过程中有大部分同学是在一个时间段内记忆大量单词，但是又没有预留时间进行复习，致使学习过的单词很容易就忘记，这样学习起来比较困难，压力比较大，在英语学习的过程中失去热情，对自身失去信心，有的同学直接放弃对词汇的学习。
二、小学英语词汇教学的有效开展策略
1、引导学生晨读
在小学英语教学过程中，教师要注重培养学生良好的英语学习习惯，很多学生对于英语知识的学习不够扎实，而学生的自主学习能力还非常弱。为了帮助学生熟练地掌握所学的英语词汇，教师可以鼓励学生养成英语晨读的好习惯，大声地朗读和背诵所学知识，帮助学生积累和掌握更多的英语词汇。
例如，教师在课堂上带领学生学习“friends”的时候，对于名词friend学生要懂得它的复数形式是friends，这样能够帮助学生熟练地使用所学的英语单词。教师还要注重引导学生结合适当的英语句子背诵和记忆单词，这样会大大提高学生的英语单词记忆效果。
2、采用现代技术
在小学阶段的英语教学过程中，为了帮助学生有效地学习和掌握英语单词，教师要不断总结英语教学经验，在继承和发扬优秀传统教学的基础上，不断革新和引入先进的英语单词教学手法，让学生在英语单词学习过程中能够感受到新鲜感，不再认为英语单词学习的枯燥。在此，我建议教师将多媒体教学有效引入小学英语词汇教学过程中，提高课堂学习效率。
例如，教师在引导学生学习“presents”这个单词的时候，可以以图片的形式为学生展示出各种精美的小礼物，让学生有眼前一亮的感觉，然后为学生呈现出这个单词的发音和拼写，让学生根据图片而不是翻译学习英语词汇，这样更有利于加深学生的英语单词印象。
3、组织游戏实践
小学生年龄虽然较低，学习经验也较少，但是学生在学习中的主体地位不可取代。因此老师在进行词汇教学的过程当中，要充分尊重学生学习的主体地位，不仅为学生营造活跃的教学氛围，还必须要让学生有效的参与到课堂教学当中，减轻学生英语词汇学习的畏难情绪。在实际的英语词汇教学当中，英语老师可以将游戏合理的融入到英语词汇教学当中，有效结合英语教学的目标，采用合适的游戏，积极发挥游戏的促进作用。
比如，在学习“animal”的时候，为了提高学生记忆英语单词的效率和热情，有效调节课堂的氛围，老师就可以让学生划分为几个不同的小组，让他们来比一比，看谁说出的动物最多。在这个比赛当中，每一个小组之间所说的动物不能重复，经过几轮的比拼之后，选出坚持到最后的小组，并进行奖品鼓励。在游戏过程中，学生为了能够赢得奖品，会在有限的游戏时间内高度集中自己的注意力，抓紧时间进行英语单词的记忆，一方面提高了学生的英语词汇掌握量，另一方面还能够有效提高学生的学习效率。
4、创设具体情境
在小学时期，学生更注重讨论和研究与自身环境相关的话题和事物，老师要为学生创设真实的情景，才能够帮助学生消化理解英语词汇知识。把英语单词通过具体的情境向学生展现出来，是提高学生学习效率的关键所在。
比如，在学习“on foot”这一固定搭配的时候，老师可以边走边向学生说：“I go to the bus stop on foot.”然后向学生展示一下公交车站的图片，这样学生就能够根据老师创设的具体情景，联想出on foot是步行的意思。
再比如，学习与天气相关的英语单词的时候，老师便可以通过打开窗帘、关上窗帘等动作来为学生创设天气晴朗和天气阴沉的情景，让学生掌握好sun和cloudy等英语单词的具体含义。通过实践，笔者认为很多学生在具体的情境中学会英语词汇的可能性较大，掌握的较好，老师一般不用多说，学生就已经在反复的练习中知道短语的意思。
三、结语
综上所述，教师在课堂教学过程中还可以利用多媒体的方式为学生创设出良好的英语学习环境，帮助学生更好地学习和掌握教材中的英语单词。为了激发学生的英语单词学习兴趣，教师还可以组织学生进行一些游戏性的单词教学活动，帮助学生及时巩固英语单词。
参考文献
[1]徐子梅.提高小学英语词汇教学的改进策略分析[J].神州，2017，（28）：124.
[2]刘晓燕.浅谈小学英语词汇教学的开展策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（7）：306.