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摘要：自主学习是每位初中生应当掌握的基本技能，在开展初中数学教学活动时，教师应当重视对学生自学能力的培养，让学生成为课堂的主体，从而有效提高初中数学教学质量。本文简单分析了初中数学教学中培养学生自学能力的积极意义，结合笔者实际教育经验，提出了培养学生自学能力的策略供参考。
关键词：初中数学;自学能力;培养策略
一、初中数学教学中培养学生自学能力的意义
（一）有利于提高学生思维能力
小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，传统的初中数学教学模式下，教师主要强调知识灌输，对学生思维能力培养不够重视。以培养学生自学能力为目标的初中数学教学活动中，学生能够成为数学课堂的主体，通过自主学习，学生可以凭借自身的力量，解决学习中遇到的各种问题，并调动思维的运转，从而有效提高学生的思维能力。
（二）有利于提高课堂教学效率
当前初中数学教学活动普遍存在教学效率不高的问题，教师将大量时间用于理论知识的分析和讲解，却忽略了对学生知识应用能力的培养，在课堂中缺乏有效师生互动。教师习惯对某个数学知识点进行重复的讲解，希望通过教师对数学知识的说明，帮助学生掌握知识要点，这样的教学方式过于死板，不仅影响到学生的学习兴趣，同时也不利于数学教学效率的提升。在培养学生自学能力的过程中，学生能够凭借自身的思考理解数学知识，并且逐渐构建完善的知识体系架构，在学生自主学习的基础上，教师能够有针对性地调整教学策略，以提高课堂教学的效率。
二、初中数学教学中培养学生自学能力的原则
（一）遵循以生为本的原则
以生为本是初中数学教学的基本指导思想，同时也是培养学生自学能力应当遵循的原则，教师必须充分尊重学生的主体地位，让学生成为数学课堂的主体。围绕“培养学生自学能力”这一目标开展教学工作时，教师应当充分考虑到学生的主观意愿，结合学生的认知曲线，对数学教学活动进行设计，在课堂上为学生预留充分的自主学习空间。
（二）遵循循序渐进的原则
在初中数学教学中培养学生自学能力不是一蹴而就的，教师必须遵循循序渐进的原则，从简单的自主学习训练着手，帮助学生逐渐掌握自学方法，以提高学生的学习效果。此外，教师还应结合学生不同年段的认知特点，对自学能力进行有针对性的锻炼。初一学生刚刚步入初中，培养学生自学能力时，教师应当重视对学生的兴趣引导，通过言语上的鼓舞，让学生能够积极的参与咨询活动。初二和初三学生则具备一定的自学能力，教师应当开展更具针对性的拓展训练，提高自学内容的难度，以满足学生的探索欲望。通過不断的训练和引导，学生能够真正掌握自学方法，提高自学效率。
三、初中数学教学中培养学生自学能力的策略
（一）借助微课提高学生自学效率
在初中数学教学中培养学生自主学习能力，许多学生面临着不知道该如何学的问题，教师只是要求学生在课外自主学习，却没有为学生提供相应的学习素材以及学习方法。面对这样的情况，教师应当借助微课的辅助作用，为学生提供有趣的咨询素材，帮助学生提高自主学习的效率，并强化学生的思维能力。教师首先需要布置明确的自主学习任务，让学生能够带着明确的目标投入自主学习活动。并结合初中数学的知识要点，为学生推荐与之匹配的微课视频，要求学生一边观看微课，一边对照教材，以提高自主学习的效率。在微课的辅助作用下，学生可以利用碎片化的时间进行自主预习，并且尝试在脱离教师的情况下学习和理解数学知识。
（二）开展探究活动激发学生自学热情
合作探究活动能够有效提高学生学习效率，帮助学生更加全面的理解和掌握初中数学知识。在以3～5人为单位划分学习小组的基础上，教师应当联系数学知识点，布置合作探究的任务和主题，并为学生预留5分钟的自主思考空间，要求学生带着结果参与互动讨论。初中生本身具有好面子、好胜心强的特点，学生为了能够在合作探究活动中表现自我，必定会利用有限的时间进行深度思考，这是激发学生自学热情的重要保障。此外，合作探究活动本身为学生营造了良好的学习氛围，教师只是起到引导作用，学习的主体仍然是学生，合作学习与学生独立思考一样，都是培养学生自学能力的重要途径。
（三）将自学能力纳入教学评价体系
建立科学的评价机制是初中数学教学质量的保障，制定评价标准时，教师应当将自学能力纳入评价体系，让学生意识到自学能力对自身成长的积极作用。在实施评价的过程中，教师应当重视对学生自学能力的评价，学生在课前自主学习过程中完成导学案，教师则以导学案作为评价学生自学能力的依据。此外，教师还应选择科学化的评价语言，充分肯定学生在自主学习中取得的成果，让学生树立起自主学习的自信。
总结：
综上所述，初中数学教学中培养学生自学能力，这是提高数学教学质量的重要保障，同时也是促进学生思维能力发展的必然要求。开展初中数学教学活动时，教师应当围绕学生实际情况，对教学方式以及教学组织形式进行大胆创新，为学生推荐微课以提高自学效率，开展合作探究活动以激发学生自学热情，并且将自学能力作为评价的依据，让学生意识到自学的重要性。唯有如此才能真正实现培养学生自学能力的目标，在提高初中数学教学效率的同时促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]莫智宏.探究初中数学学困生自学能力的培养[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：117-118.
[2]谢代兵.谈初中数学高效课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2020（10）：148-149.
[3]成娜.浅谈如何培养学生的数学自学能力[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：76.
[4]冯庆林.探究初中数学教学中有效提升学生自学能力的策略[J].数理化解题研究，2020（29）：11-12.
[5]李智周. "浅议初中数学教学中学生自学能力的培养策略." 新课程（中学） 000.004（2013）：129-129.
（江西省吉安市遂川县遂川博雅学校 江西 吉安 343900）
关键词：初中数学;自学能力;培养策略
一、初中数学教学中培养学生自学能力的意义
（一）有利于提高学生思维能力
小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，传统的初中数学教学模式下，教师主要强调知识灌输，对学生思维能力培养不够重视。以培养学生自学能力为目标的初中数学教学活动中，学生能够成为数学课堂的主体，通过自主学习，学生可以凭借自身的力量，解决学习中遇到的各种问题，并调动思维的运转，从而有效提高学生的思维能力。
（二）有利于提高课堂教学效率
当前初中数学教学活动普遍存在教学效率不高的问题，教师将大量时间用于理论知识的分析和讲解，却忽略了对学生知识应用能力的培养，在课堂中缺乏有效师生互动。教师习惯对某个数学知识点进行重复的讲解，希望通过教师对数学知识的说明，帮助学生掌握知识要点，这样的教学方式过于死板，不仅影响到学生的学习兴趣，同时也不利于数学教学效率的提升。在培养学生自学能力的过程中，学生能够凭借自身的思考理解数学知识，并且逐渐构建完善的知识体系架构，在学生自主学习的基础上，教师能够有针对性地调整教学策略，以提高课堂教学的效率。
二、初中数学教学中培养学生自学能力的原则
（一）遵循以生为本的原则
以生为本是初中数学教学的基本指导思想，同时也是培养学生自学能力应当遵循的原则，教师必须充分尊重学生的主体地位，让学生成为数学课堂的主体。围绕“培养学生自学能力”这一目标开展教学工作时，教师应当充分考虑到学生的主观意愿，结合学生的认知曲线，对数学教学活动进行设计，在课堂上为学生预留充分的自主学习空间。
（二）遵循循序渐进的原则
在初中数学教学中培养学生自学能力不是一蹴而就的，教师必须遵循循序渐进的原则，从简单的自主学习训练着手，帮助学生逐渐掌握自学方法，以提高学生的学习效果。此外，教师还应结合学生不同年段的认知特点，对自学能力进行有针对性的锻炼。初一学生刚刚步入初中，培养学生自学能力时，教师应当重视对学生的兴趣引导，通过言语上的鼓舞，让学生能够积极的参与咨询活动。初二和初三学生则具备一定的自学能力，教师应当开展更具针对性的拓展训练，提高自学内容的难度，以满足学生的探索欲望。通過不断的训练和引导，学生能够真正掌握自学方法，提高自学效率。
三、初中数学教学中培养学生自学能力的策略
（一）借助微课提高学生自学效率
在初中数学教学中培养学生自主学习能力，许多学生面临着不知道该如何学的问题，教师只是要求学生在课外自主学习，却没有为学生提供相应的学习素材以及学习方法。面对这样的情况，教师应当借助微课的辅助作用，为学生提供有趣的咨询素材，帮助学生提高自主学习的效率，并强化学生的思维能力。教师首先需要布置明确的自主学习任务，让学生能够带着明确的目标投入自主学习活动。并结合初中数学的知识要点，为学生推荐与之匹配的微课视频，要求学生一边观看微课，一边对照教材，以提高自主学习的效率。在微课的辅助作用下，学生可以利用碎片化的时间进行自主预习，并且尝试在脱离教师的情况下学习和理解数学知识。
（二）开展探究活动激发学生自学热情
合作探究活动能够有效提高学生学习效率，帮助学生更加全面的理解和掌握初中数学知识。在以3～5人为单位划分学习小组的基础上，教师应当联系数学知识点，布置合作探究的任务和主题，并为学生预留5分钟的自主思考空间，要求学生带着结果参与互动讨论。初中生本身具有好面子、好胜心强的特点，学生为了能够在合作探究活动中表现自我，必定会利用有限的时间进行深度思考，这是激发学生自学热情的重要保障。此外，合作探究活动本身为学生营造了良好的学习氛围，教师只是起到引导作用，学习的主体仍然是学生，合作学习与学生独立思考一样，都是培养学生自学能力的重要途径。
（三）将自学能力纳入教学评价体系
建立科学的评价机制是初中数学教学质量的保障，制定评价标准时，教师应当将自学能力纳入评价体系，让学生意识到自学能力对自身成长的积极作用。在实施评价的过程中，教师应当重视对学生自学能力的评价，学生在课前自主学习过程中完成导学案，教师则以导学案作为评价学生自学能力的依据。此外，教师还应选择科学化的评价语言，充分肯定学生在自主学习中取得的成果，让学生树立起自主学习的自信。
总结：
综上所述，初中数学教学中培养学生自学能力，这是提高数学教学质量的重要保障，同时也是促进学生思维能力发展的必然要求。开展初中数学教学活动时，教师应当围绕学生实际情况，对教学方式以及教学组织形式进行大胆创新，为学生推荐微课以提高自学效率，开展合作探究活动以激发学生自学热情，并且将自学能力作为评价的依据，让学生意识到自学的重要性。唯有如此才能真正实现培养学生自学能力的目标，在提高初中数学教学效率的同时促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]莫智宏.探究初中数学学困生自学能力的培养[J].理科爱好者（教育教学），2019（06）：117-118.
[2]谢代兵.谈初中数学高效课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2020（10）：148-149.
[3]成娜.浅谈如何培养学生的数学自学能力[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：76.
[4]冯庆林.探究初中数学教学中有效提升学生自学能力的策略[J].数理化解题研究，2020（29）：11-12.
[5]李智周. "浅议初中数学教学中学生自学能力的培养策略." 新课程（中学） 000.004（2013）：129-129.
（江西省吉安市遂川县遂川博雅学校 江西 吉安 343900）