2015年5月26日，中午进行教研活动，由你来主持。我们一起分享老师们写的“学习故事”。你听着故事，眼睛却不时扫一下桌子上的纸，上面写的是你对这次活动的计划。你提出了一个问题，听到有人回应你的问题，就赶紧让他们记下一些理论，然后抛出下一个问题。很快，时间到了两点，该结束了。你赶紧拉回老师的思路，微笑着向大家致谢，活动结束了。
　　活动后，你有些忐忑地对我说：“我是不是没组织好呢？”确实，我觉得你组织得很匆忙，老师们还没有说出什么，你就把准备好的关键内容讲出来。而老师们的发言你也没有真正地听进去，没有和他们一起归纳总结。不过，我知道，这是教研方式改革后，你第一次组织这样的活动，所以我很谨慎地斟酌着用怎样的词句与你交流：“你急于给老师答案，一方面说明你还没有真正相信老师的思考能力，但从另一方面也说明你对这个活动的准备是非常充分的，因为你自己先找出了答案。”
　　对于这样的评价，你稍微有点吃惊，随后脸微微地红了一下，笑容也轻松了。你拿出一叠厚厚的纸说：“你看，为了在教研中显得高大上一点，我把你们在QQ群里的发言都打印出来了，一百多页呢，我看看哪些话合适就说哪些。”
　　我很吃惊，我觉得你一定做了很多准备，但没有想到你做了那么多。其实，连我都没有做到这点，我真的该向你学习了。你愣了一下，张了张嘴才说道：“其实我也想在QQ群里发言，但是总怕说错了。”
　　怎么会呢？“学习故事”最让人着迷的地方，不仅是认可孩子的学习能力，也认可老师的学习能力，就没有对错之分。大家在群中踊跃发言就是因为这种宽松和谐的研讨氛围。我觉得，你有这么多实践经验，完全可以分享给大家，看到大家的回复、建议和点赞，你一定会有更多的能量和动力。