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摘要：我国自实行教育改革以来，高职院校在教学过程中对传统教学方法进行改革。室内设计专业以其实用性彰显出其专业性能强这一特点，而且这一专业的学生需要的人才必须具备一定的创新能力。本文主要分析了高职院校中室内设计教学中对学生进行创新能力的培养使用的策略，探讨高职院校内对室设计教学中对学生进行创新能力培养的重要性，阐明在这一过程中可能遇到的一系列问题，促进了对室内设计中对学生进行创新能力培养的发展前景。
关键词：室内;设计;创新
引言：
对于从事室内设计的人员而言，这部分人在从事室内设计的过程中就要拥有创新意识。因此教师着重于培养学生的设计能力与创新能力，拥有创新能力的学生步入社会后，会更受社会的欢迎与重视，在工作中也会更能为社会创造出更高的社会价值，所以个人创造能力的提升有助于社会的发展。因此，只有高职院校对学生创新能力的培养才有社会的长足进步。
一、创新能力培养的重要性
（一）市场经济发展的需要
近几年我国的基础建设不断的发展促使我国市场竞争能力的进入到白热化的阶段，而这种竞争不再只限于产品，已经发展到对人才市场中[1]。将室内设计专业的学生培养成为能在激烈的市场竞争中得以生存，并且具有创新能力的人才，在室内设计中要求设计师的专业技术能力非常强，所以，在高职教育阶段，对学生进行创新能力的培养非常的重要。
（二）我国教育改革的基本要求
我国新教程改革出台后各级政府教育部门都积极响应，并且在不断更新传统教学模式的同时探索新的教学方法，以达到在培养学生创新能力的教学目标。我国高职院校在培养人才的过程中应该以市场需求目的，培养出创新能力的学生为社会大众进行服务。随着我国基础建设的不断发展，人们开始对居住的环境产生了更高的追求，现阶段室内设计直接影响到人们的居住环境与居住的舒适度甚至还会影响人们的身体健康，因此人们对其关注度也越来越高。因此在高职院的室内设计而言，有效的培养学生在校期间的创新能力已经成为了现在高职院校的教学目的之一。
二、高职室内设计教学面临的问题
（一）教师对学生的教育指导作用不强
在高职院校中教师的专业技术能力和讲课时运用到的技巧对于零基础的室内设计学生而言，是非常关键的可以对学生起到一个启发的作用[2]。近几年，我国因各行各业发展速度都很快，这就导致一部分在高职院校任教的教师因知识存储量不够，或是因为知识老化而与时代脱钩，这样的教学环境很难培养出具有创造能力的学生。
（二）学生专业知识基础薄弱
对于室内设计专业教师而言，大多数时间面对的都是一些零绘画基础与零设计基础的学生，而这部分学生一般都是刚毕业的高中生，其思维模式以及想象能力都非常的有限性，并且他们中的大部分人都没有接触过室内设计，因此教师在引导学生发挥其想象力时会遇到很大的阻碍。
三、在内设计教学中培养学生创新能力的策略
（一）教师带领学生进行模拟训练
对于学习室内设计的学生而言，决不能只在学习内学习一些专业性的设计专业技术，还要了解实际室内的工程施工进程，因此教师可以开拓思维，带领学生赶赴室内装修现场，让学生了解装修过程中每一个环节与设计之间产生的关系。充实学生的设计灵感，让学生了解到室内设计对以后在此长期生活与工作的人员产生的一系列感受。在此這程中教师还可以鼓励学生加强动手能力的同时展现自我的创新性思维与设计构想，树立学生在专业设计方面的自信心。
（二）多媒体教学在培养学生创新能力中的应用
现阶段，大多数的高职院校都会在室内设计教学中应用多媒体教学设施对学生进行教学，比如：因为多媒体设施在教学中的运用，能够使学生更加的直观的了解一些抽象的教学内容，教师可以通过科学的方法使用文字以及图片相结合的方法并且将其运用在教学课件中，经过教师的精心设计，还可以在其中加入一些动画与音乐的巧妙设计，使学习室内设计的学生能够感到课堂的趣味性引起学生听课学习的欲望。
（三）培养学生的创造性思维
首先，艺术创作主要来源于生活中的点点滴滴，室内设计也是如此，教师应该教会学生对身边的事物进行观察并将其积累变成自己的创作源泉，比如：我国北京著名建筑物“水立方”最初的建筑灵感就源于自然界。这些创作的灵感都源于创作者平时对生活的观察与累积，将平时的所见所闻积攒在脑海中，将来有一会才能将其运用在自己的设计中，使其变成自己独有的创作源泉。
其次，高职院校的教师要想有效的培养室内设计学生的创造能力，首先要培养学生的艺术修养开始着手，然后还要合理的增添学生对自然科学以及社会科学等各个方面的知识含量储备。对于艺术而言，各个种类之间都是相通的，而且他们之间都有一致性，比如：人们常常形容设计属于流动着的乐曲，因此，设计人员在学习的过程中一定要吸收各类艺术形式的养分，丰富在设计过程中的素材，将其融合再加以科学的拆分经过自己的认知再重新进行有效的提炼以及加工完成再创造的目标。
最后，室内设计专业教师应该将构成训练作为培养学生创造过程中思维活动的基础练习之一，这一训练模式可以有效的对学生进行系统性的培养，主要展现在创造能力方面，可以用科学的教学方法开拓学生的思路，让学生将自己的想像能力可以得到尽情的施展，用来丰富自己的知道含量搭建一个具有创作能力的设计思维。
结束语：
近几年，我国高职院校一直在为我国基础建设不断的输送人才，对于室内设计教学而言，在培养学生方面一定要注重对高职学生的创新能力，而这一过程又需要时间的积累才能完成，因此在室内设计教学中教师除了将精力放在提升高职院校学生的专业技术能力，还要将传统思维模式更新，教会学生在实践中培养出创新意识。为以后步入社会，提升广大人民群众的居住环境的质量与舒适度。
参考文献：
[1]方宏智，朱晓礼，张惠平.高职室内设计专业创新人才培养模式研究[J].美术教育研究，2018（17）：120-121.
[2]刘雅婷.高职院校中室内设计专业《室内手绘表现技法》课程的教学改革思考——以湖南软件职业学院现代设计系室内艺术设计专业为例[J].设计，2017（01）：80-81.
[3]曹旻.浅谈高职院校室内设计教学中创新能力的培养[J].建材与装饰，2016（16）：195-196.
关键词：室内;设计;创新
引言：
对于从事室内设计的人员而言，这部分人在从事室内设计的过程中就要拥有创新意识。因此教师着重于培养学生的设计能力与创新能力，拥有创新能力的学生步入社会后，会更受社会的欢迎与重视，在工作中也会更能为社会创造出更高的社会价值，所以个人创造能力的提升有助于社会的发展。因此，只有高职院校对学生创新能力的培养才有社会的长足进步。
一、创新能力培养的重要性
（一）市场经济发展的需要
近几年我国的基础建设不断的发展促使我国市场竞争能力的进入到白热化的阶段，而这种竞争不再只限于产品，已经发展到对人才市场中[1]。将室内设计专业的学生培养成为能在激烈的市场竞争中得以生存，并且具有创新能力的人才，在室内设计中要求设计师的专业技术能力非常强，所以，在高职教育阶段，对学生进行创新能力的培养非常的重要。
（二）我国教育改革的基本要求
我国新教程改革出台后各级政府教育部门都积极响应，并且在不断更新传统教学模式的同时探索新的教学方法，以达到在培养学生创新能力的教学目标。我国高职院校在培养人才的过程中应该以市场需求目的，培养出创新能力的学生为社会大众进行服务。随着我国基础建设的不断发展，人们开始对居住的环境产生了更高的追求，现阶段室内设计直接影响到人们的居住环境与居住的舒适度甚至还会影响人们的身体健康，因此人们对其关注度也越来越高。因此在高职院的室内设计而言，有效的培养学生在校期间的创新能力已经成为了现在高职院校的教学目的之一。
二、高职室内设计教学面临的问题
（一）教师对学生的教育指导作用不强
在高职院校中教师的专业技术能力和讲课时运用到的技巧对于零基础的室内设计学生而言，是非常关键的可以对学生起到一个启发的作用[2]。近几年，我国因各行各业发展速度都很快，这就导致一部分在高职院校任教的教师因知识存储量不够，或是因为知识老化而与时代脱钩，这样的教学环境很难培养出具有创造能力的学生。
（二）学生专业知识基础薄弱
对于室内设计专业教师而言，大多数时间面对的都是一些零绘画基础与零设计基础的学生，而这部分学生一般都是刚毕业的高中生，其思维模式以及想象能力都非常的有限性，并且他们中的大部分人都没有接触过室内设计，因此教师在引导学生发挥其想象力时会遇到很大的阻碍。
三、在内设计教学中培养学生创新能力的策略
（一）教师带领学生进行模拟训练
对于学习室内设计的学生而言，决不能只在学习内学习一些专业性的设计专业技术，还要了解实际室内的工程施工进程，因此教师可以开拓思维，带领学生赶赴室内装修现场，让学生了解装修过程中每一个环节与设计之间产生的关系。充实学生的设计灵感，让学生了解到室内设计对以后在此长期生活与工作的人员产生的一系列感受。在此這程中教师还可以鼓励学生加强动手能力的同时展现自我的创新性思维与设计构想，树立学生在专业设计方面的自信心。
（二）多媒体教学在培养学生创新能力中的应用
现阶段，大多数的高职院校都会在室内设计教学中应用多媒体教学设施对学生进行教学，比如：因为多媒体设施在教学中的运用，能够使学生更加的直观的了解一些抽象的教学内容，教师可以通过科学的方法使用文字以及图片相结合的方法并且将其运用在教学课件中，经过教师的精心设计，还可以在其中加入一些动画与音乐的巧妙设计，使学习室内设计的学生能够感到课堂的趣味性引起学生听课学习的欲望。
（三）培养学生的创造性思维
首先，艺术创作主要来源于生活中的点点滴滴，室内设计也是如此，教师应该教会学生对身边的事物进行观察并将其积累变成自己的创作源泉，比如：我国北京著名建筑物“水立方”最初的建筑灵感就源于自然界。这些创作的灵感都源于创作者平时对生活的观察与累积，将平时的所见所闻积攒在脑海中，将来有一会才能将其运用在自己的设计中，使其变成自己独有的创作源泉。
其次，高职院校的教师要想有效的培养室内设计学生的创造能力，首先要培养学生的艺术修养开始着手，然后还要合理的增添学生对自然科学以及社会科学等各个方面的知识含量储备。对于艺术而言，各个种类之间都是相通的，而且他们之间都有一致性，比如：人们常常形容设计属于流动着的乐曲，因此，设计人员在学习的过程中一定要吸收各类艺术形式的养分，丰富在设计过程中的素材，将其融合再加以科学的拆分经过自己的认知再重新进行有效的提炼以及加工完成再创造的目标。
最后，室内设计专业教师应该将构成训练作为培养学生创造过程中思维活动的基础练习之一，这一训练模式可以有效的对学生进行系统性的培养，主要展现在创造能力方面，可以用科学的教学方法开拓学生的思路，让学生将自己的想像能力可以得到尽情的施展，用来丰富自己的知道含量搭建一个具有创作能力的设计思维。
结束语：
近几年，我国高职院校一直在为我国基础建设不断的输送人才，对于室内设计教学而言，在培养学生方面一定要注重对高职学生的创新能力，而这一过程又需要时间的积累才能完成，因此在室内设计教学中教师除了将精力放在提升高职院校学生的专业技术能力，还要将传统思维模式更新，教会学生在实践中培养出创新意识。为以后步入社会，提升广大人民群众的居住环境的质量与舒适度。
参考文献：
[1]方宏智，朱晓礼，张惠平.高职室内设计专业创新人才培养模式研究[J].美术教育研究，2018（17）：120-121.
[2]刘雅婷.高职院校中室内设计专业《室内手绘表现技法》课程的教学改革思考——以湖南软件职业学院现代设计系室内艺术设计专业为例[J].设计，2017（01）：80-81.
[3]曹旻.浅谈高职院校室内设计教学中创新能力的培养[J].建材与装饰，2016（16）：195-196.