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作文教学一直是小学语文教学的重难点，而写作能力则是学生语文综合素养的重要体现。写作在日常生活中运用较为广泛，实用性较强。但是，目前，不少小学生写作能力不强是不争的事实，这极大的阻碍了学生语文成绩的提高。这种现象出现的原因，除了小学生认知能力有限外，也与当前作文教学存在一定的问题有很大的关系。
一、当前小学语文作文教学存在的主要问题
1.过分重视写作技能训练，轻视兴趣情感的培养
虽然新课标提倡硬挨注意培养学生的写作兴趣，在目前的小学作文教学中依然有很多老师采取传统的教育方法，将作文教学的重点落在写作技巧的训练上，这样在教学中，教师很容易将学生的注意力引导到研究句子结构、语法系统、材料安排等方面，忽视了作文本身的情感表达，忽视了学生真情实感的抒发。长期以来，只会降低学生多作文的兴趣，不利于学生写作能力的长期培养。
2.过分重视文章思想性，轻视日常生活题材的选择
很多年以来，教师在作文教学中过于推崇中心思想的地位，过分强调作文思想深度，忽视了学生的思维特点，过分拔高。在小学语文教学中，有一些教师经常强调作文的最后一段要进行思想总结，要突出作文整体的思想性，但是，小学生根本没有形成成熟的人生观、世界观和价值观、要让他们进行思想总结是相当符合实际的买入干活硬性要求只会让学生生搬硬套，说假话、空话、甚至对作文产生抵触心理。
3.过分突出教师主导地位，忽视了学生的主体地位
作文，归根结底是学生内心感受的一种外在表达，是学生自身的主观感受。但是，现在的作文教学过于突出教师的主导地位，强调教师评价的作用，忽视了学生的主体地位，这样会导致学生在作文中为得到高分或讨好老师喜欢而说假话、编故事，长期以往会压抑学生个性的抒发。
二、促进小学语文作文教学的对策思路
1.建立开放课堂，激发雪生创造兴趣
作文教学的创造性除了教学手段创新，还应激发学生的创造力和兴趣，这也是作文教学中非常重要的一点。为了激发学生的创造力和兴趣，教师可以开放课堂，充分调动学生兴趣，突出学生的主体地位，激发学生的潜能。营造民主的作文教学气氛。教师要充分尊重学生的兴趣和意见，在课堂中尽量避免直接批评学生的创造，要允许学生大胆创新，营造一个愉快、民主、积极的作文教学气氛，让作文教学走进课堂，走进生活。作文教学不应该限制在课堂上，应该和学生的生活紧密联系在一起。
2.引导学生广泛阅读，积累灵思
作文写作的灵思来源于生活实践，来源与课外阅读，因为语文学习的外延与生活的外延相等。这正如吕叔湘先生所言的：少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外.所以，就必须引导学生进行多渠道的课外阅读，如果学生的阅读能力提升了，那么他们的作文写作能力也不会太差的，因为两者是具有内在的相同性的.如果让学生的课外阅读活动长期的保持下去，学校就必须切实的制定规章制度，充分保证学生的阅读时间，例如每周需要开设一定节数的阅读课.同时，教师需要对学生的阅读行为进行有效的指导，让他们养成良好的阅读习惯.在具体的课外阅读方面，教师也需要帮助学生筛选，或者将一些名家名作纳入学生的阅读范围之中.同样的课文内也精选了孟子语录和一些寓言故事、成语故事，教师也可以将这些经典作品的翻译简易本、插图注音本推荐给学生，进而让这些书籍帮助学生理解课内知识，拓展学生的阅读视野。同时，教师也需要让学生做读书笔记，让他们摘抄精美的句子，记下他们读书过程中的偶然灵感。长久的坚持下来，学生不仅积累了大量的写作素材，同时也积累了作文写作的灵思。
3.促使学生展开想象的翅膀，提高学生表达能力
在写作教学中，教师要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔、能够纵横驰骋。有了丰富的想象力，学生就能把话说活，描写就能生动形象、绘声绘色。在教学中教师可有目的地给出一些具有想象性的题目，如《假如我是一位老师》《二十年后的我》。要多让学生写想象作文，最大程度的发挥他们自由的天性。写作文时，教师应要求学生把见到的、听到的写下来固然不错，但若再把想到的进行升华，如观赏某处秀丽景物时由秀丽山川联想到祖国的大好河山、人民群众的幸福生活，这样，写出来的文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
4.勤于写作，提高教师自身的写作素养
教育家叶圣陶说：“我非常赞成教师‘下水’”，“ 凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。”然而，我们许多老师或圃于傳统教育思想的束缚，或因惰性心理，照本宣科，大讲特讲写作知识，诸如叙述顺序、修辞手法等等，甚至为应付考试指导学生编写“生动感人”的材料，以至于使学生误认为好文章都三靠技巧编出来的。如此，学生写起作文来搜肠刮肚、胡编乱造，时间长了，学生怕作文，老师也怕作文。因此，老师要勤于写作，才能用切身经验引导学生的写作能力。
5.重视作文讲评与批改、提高学生写作能力
作文讲评、批改拾作文教学中不可缺少的重要环节，与作文指导同等重要。要提高学生的写作水平，教师必须对其加以重视。
作文讲评是对习作的分析和评价。讲评是作文教学中的一项重要工作，必须认真抓好、提高讲评的制来能够，从而促进学生的写作能力。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学方法。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改，互批互改，通过修改提高自身的写作能力。只有时时刻刻不忘作文讲评、修改，才能切实提高学生的写作能力。
总的来说，写作文需要长期积累，循序渐进，多谢多练多读，才恩能够胸有成竹，水到渠成。只要我们用心去“教”，潜心研究，小学生作文水平就会有质的飞跃。
一、当前小学语文作文教学存在的主要问题
1.过分重视写作技能训练，轻视兴趣情感的培养
虽然新课标提倡硬挨注意培养学生的写作兴趣，在目前的小学作文教学中依然有很多老师采取传统的教育方法，将作文教学的重点落在写作技巧的训练上，这样在教学中，教师很容易将学生的注意力引导到研究句子结构、语法系统、材料安排等方面，忽视了作文本身的情感表达，忽视了学生真情实感的抒发。长期以来，只会降低学生多作文的兴趣，不利于学生写作能力的长期培养。
2.过分重视文章思想性，轻视日常生活题材的选择
很多年以来，教师在作文教学中过于推崇中心思想的地位，过分强调作文思想深度，忽视了学生的思维特点，过分拔高。在小学语文教学中，有一些教师经常强调作文的最后一段要进行思想总结，要突出作文整体的思想性，但是，小学生根本没有形成成熟的人生观、世界观和价值观、要让他们进行思想总结是相当符合实际的买入干活硬性要求只会让学生生搬硬套，说假话、空话、甚至对作文产生抵触心理。
3.过分突出教师主导地位，忽视了学生的主体地位
作文，归根结底是学生内心感受的一种外在表达，是学生自身的主观感受。但是，现在的作文教学过于突出教师的主导地位，强调教师评价的作用，忽视了学生的主体地位，这样会导致学生在作文中为得到高分或讨好老师喜欢而说假话、编故事，长期以往会压抑学生个性的抒发。
二、促进小学语文作文教学的对策思路
1.建立开放课堂，激发雪生创造兴趣
作文教学的创造性除了教学手段创新，还应激发学生的创造力和兴趣，这也是作文教学中非常重要的一点。为了激发学生的创造力和兴趣，教师可以开放课堂，充分调动学生兴趣，突出学生的主体地位，激发学生的潜能。营造民主的作文教学气氛。教师要充分尊重学生的兴趣和意见，在课堂中尽量避免直接批评学生的创造，要允许学生大胆创新，营造一个愉快、民主、积极的作文教学气氛，让作文教学走进课堂，走进生活。作文教学不应该限制在课堂上，应该和学生的生活紧密联系在一起。
2.引导学生广泛阅读，积累灵思
作文写作的灵思来源于生活实践，来源与课外阅读，因为语文学习的外延与生活的外延相等。这正如吕叔湘先生所言的：少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外.所以，就必须引导学生进行多渠道的课外阅读，如果学生的阅读能力提升了，那么他们的作文写作能力也不会太差的，因为两者是具有内在的相同性的.如果让学生的课外阅读活动长期的保持下去，学校就必须切实的制定规章制度，充分保证学生的阅读时间，例如每周需要开设一定节数的阅读课.同时，教师需要对学生的阅读行为进行有效的指导，让他们养成良好的阅读习惯.在具体的课外阅读方面，教师也需要帮助学生筛选，或者将一些名家名作纳入学生的阅读范围之中.同样的课文内也精选了孟子语录和一些寓言故事、成语故事，教师也可以将这些经典作品的翻译简易本、插图注音本推荐给学生，进而让这些书籍帮助学生理解课内知识，拓展学生的阅读视野。同时，教师也需要让学生做读书笔记，让他们摘抄精美的句子，记下他们读书过程中的偶然灵感。长久的坚持下来，学生不仅积累了大量的写作素材，同时也积累了作文写作的灵思。
3.促使学生展开想象的翅膀，提高学生表达能力
在写作教学中，教师要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔、能够纵横驰骋。有了丰富的想象力，学生就能把话说活，描写就能生动形象、绘声绘色。在教学中教师可有目的地给出一些具有想象性的题目，如《假如我是一位老师》《二十年后的我》。要多让学生写想象作文，最大程度的发挥他们自由的天性。写作文时，教师应要求学生把见到的、听到的写下来固然不错，但若再把想到的进行升华，如观赏某处秀丽景物时由秀丽山川联想到祖国的大好河山、人民群众的幸福生活，这样，写出来的文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
4.勤于写作，提高教师自身的写作素养
教育家叶圣陶说：“我非常赞成教师‘下水’”，“ 凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生帮助就越大。”然而，我们许多老师或圃于傳统教育思想的束缚，或因惰性心理，照本宣科，大讲特讲写作知识，诸如叙述顺序、修辞手法等等，甚至为应付考试指导学生编写“生动感人”的材料，以至于使学生误认为好文章都三靠技巧编出来的。如此，学生写起作文来搜肠刮肚、胡编乱造，时间长了，学生怕作文，老师也怕作文。因此，老师要勤于写作，才能用切身经验引导学生的写作能力。
5.重视作文讲评与批改、提高学生写作能力
作文讲评、批改拾作文教学中不可缺少的重要环节，与作文指导同等重要。要提高学生的写作水平，教师必须对其加以重视。
作文讲评是对习作的分析和评价。讲评是作文教学中的一项重要工作，必须认真抓好、提高讲评的制来能够，从而促进学生的写作能力。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学方法。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改，互批互改，通过修改提高自身的写作能力。只有时时刻刻不忘作文讲评、修改，才能切实提高学生的写作能力。
总的来说，写作文需要长期积累，循序渐进，多谢多练多读，才恩能够胸有成竹，水到渠成。只要我们用心去“教”，潜心研究，小学生作文水平就会有质的飞跃。