论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断发展，信息技术也受到前所未有的重视与关注，并越来越多的应用于人们的工作和生活中。与此同时，信息技术在教育领域也得到广大师生的喜爱，对我国教育事业发展具有促进作用，不但转变了人们生活和学习的方式，也对学生的认知和学习思维进行了相应的转变。本文从幼儿园美术教学活动入手进行研究，重点分析探讨信息技术与幼儿园美术教学活动融合的相关策略，希望能够更有效的提升幼儿美术教學质量，为幼儿健康成长助力。
关键词：幼儿园;美术;教学活动;融合;信息技术
在幼儿教学过程中，不但要引导幼儿掌握相关知识，更重要的是培养幼儿观察生活，理解不同事物之间整体和部分的关系，这对幼儿的发展和思维塑造具有非常重要的影响。但目前很多幼儿教师在进行教学授课时依旧采用传统的教学模式，开展幼儿美术教学活动时也是如此，并没有意识到幼儿在课堂上的主体地位，没有真正调动幼儿的参与性和学习自动自发性。如果幼儿一直处于被动枯燥的接收状态下，将影响幼儿全面健康的发展。针对上述情况，笔者将对信息技术与幼儿美术活动中绘画、手工、材料融合制作等进行研究，希望能为广大幼儿教师提供创新教学思路，从而更好的陪伴幼儿成长。
一、信息技术融合于绘画教学
在信息技术与美术教学活动中绘画部分进行融合时，首先想到的是人机互动，这是一种非常有必要实施的教学活动，能够让幼儿在互动中发挥自身的创造性，对幼儿的表达力和创新能力起到积极的促进作用。
例如，在组织幼儿园中班孩子开展“百变的盘子”绘画活动时，这项活动的组织目的是让幼儿根据自己的观察和想象力进行颜色填充，绘画出一幅美丽的圆盘色彩画。在开始绘画之前教师可以让幼儿观看相关的艺术视频，进而引导幼儿观察和回忆绘画的内容，然后教师可以运用黑板让幼儿先认识颜色，并了解不同颜色在深浅和色调上的关系，加深幼儿对绘画的认识和喜爱。
二、信息技术融合于手工教学
对于在幼儿园教学活动中开展手工教学，存在部分难题需要教师去攻克，那就是幼儿教师是否需要完整示范手工制作过程。因为幼儿年龄较小，专注力差，无法集中注意力去观看幼儿教师的示范，而且幼儿教师在手工示范的过程中，存在很多细微的手法和动作是幼儿无法观察到和模仿到的，甚至会出现课堂乱哄哄一片，幼儿教师手忙脚乱的情况，导致手工活动半途而废，幼儿丧失制作兴趣。但是随着信息技术的融入，将有效解决这一教学问题。在进行手工教学过程中，教师可以充分借助信息技术的优势，用图片或者视频的形式为幼儿展示学习和制作手工的过程，这种声形貌并用的组合形式能够激发幼儿的制作兴趣，使幼儿更积极的投入到手工制作中。教师也可以将自己的示范步骤提前录制出来，借助微视频为幼儿播放，让幼儿清楚的知道各步骤，从而更好的制作完成手工作品。
例如，在组织幼儿进行“妈妈的围巾”这一手工教学活动时，为了发散幼儿的创新能力和想象能力，教师要求幼儿自己发挥想象力为妈妈设计一条合适的围巾，通过这样的形式提升幼儿的动手能力。教师在教学和指导过程中可以通过多媒体向幼儿展示一些色彩鲜艳、款式独特的围巾图片，在幼儿欣赏的过程中帮助幼儿设计出一款妈妈喜欢的围巾，这样的方式促使幼儿不断动脑思考、动手制作，极大的提高了幼儿的课堂参与度。在观看完多媒体后，教师也可以预留出时间让幼儿思考和提问，通过相互交流，选择出适合妈妈的设计款式，最终形成幼儿自己的作品，制作完成后教师可以组织幼儿评比，选出最喜欢的围巾款式，并给予优秀者小奖励，以此调动幼儿的手工制作积极性。
三、信息技术融合于废旧材料制作教学
传统的幼儿美术教学形式大多是单纯对美术知识展开学习，教师借助图画、实物等进行美术知识传授，通过教师的口头讲解和引导思考来锻炼幼儿的审美能力和综合素质。但从对教学效果的观察上来说，传统教学模式阻碍幼儿创新能力发展，限制了幼儿的想象思维。而通过信息技术的有效应用能够让幼儿声行并茂、直观的学习美术，耳濡目染的引导幼儿全面发展，不仅让幼儿用眼感受美，更用心体会美，对幼儿艺术提升起到重要作用。教师在美术教学过程中可以借助网络视频、PowerPoint和黑板相融合的教学手段，也可以自己制作教学相关的美术视频，让幼儿欣赏。在美术教学中，废旧材料的回收再利用也是非常重要的教学内容，无论是美术作品剩余的材料还是生活中的废旧材料，都可以作为美术作品的原材料，培养幼儿的节约环保意识。
比如，幼儿园为了倡导环保理念，可以组织一次变废为宝的美术展览活动。在活动制作过程中，鼓励家长参与进来与幼儿一起制作，有的幼儿拿废旧的碟片制作成美丽的风铃，有的幼儿将塑料瓶制作成美丽的花瓶，有的幼儿将废纸盒变成小整理箱等等，虽然很多需要家长指导和帮助，但正是这样的亲子活动，既增加了美术学习的乐趣，又提升了幼儿的环保意识。
结束语：
在开展幼儿美术教学过程中，教师要重视信息技术，并将其有效的融合到美术教学当中，让幼儿在快乐中学习，培养幼儿艺术创造能力，为未来成长奠定基础。
参考文献：
[1]常华.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].学周刊，2019，（23）：171.
[2]翁瑜婷.信息技术环境下的幼儿园美术创新活动研究[J].双语学习（乌鲁木齐），2019，（1）：128.
关键词：幼儿园;美术;教学活动;融合;信息技术
在幼儿教学过程中，不但要引导幼儿掌握相关知识，更重要的是培养幼儿观察生活，理解不同事物之间整体和部分的关系，这对幼儿的发展和思维塑造具有非常重要的影响。但目前很多幼儿教师在进行教学授课时依旧采用传统的教学模式，开展幼儿美术教学活动时也是如此，并没有意识到幼儿在课堂上的主体地位，没有真正调动幼儿的参与性和学习自动自发性。如果幼儿一直处于被动枯燥的接收状态下，将影响幼儿全面健康的发展。针对上述情况，笔者将对信息技术与幼儿美术活动中绘画、手工、材料融合制作等进行研究，希望能为广大幼儿教师提供创新教学思路，从而更好的陪伴幼儿成长。
一、信息技术融合于绘画教学
在信息技术与美术教学活动中绘画部分进行融合时，首先想到的是人机互动，这是一种非常有必要实施的教学活动，能够让幼儿在互动中发挥自身的创造性，对幼儿的表达力和创新能力起到积极的促进作用。
例如，在组织幼儿园中班孩子开展“百变的盘子”绘画活动时，这项活动的组织目的是让幼儿根据自己的观察和想象力进行颜色填充，绘画出一幅美丽的圆盘色彩画。在开始绘画之前教师可以让幼儿观看相关的艺术视频，进而引导幼儿观察和回忆绘画的内容，然后教师可以运用黑板让幼儿先认识颜色，并了解不同颜色在深浅和色调上的关系，加深幼儿对绘画的认识和喜爱。
二、信息技术融合于手工教学
对于在幼儿园教学活动中开展手工教学，存在部分难题需要教师去攻克，那就是幼儿教师是否需要完整示范手工制作过程。因为幼儿年龄较小，专注力差，无法集中注意力去观看幼儿教师的示范，而且幼儿教师在手工示范的过程中，存在很多细微的手法和动作是幼儿无法观察到和模仿到的，甚至会出现课堂乱哄哄一片，幼儿教师手忙脚乱的情况，导致手工活动半途而废，幼儿丧失制作兴趣。但是随着信息技术的融入，将有效解决这一教学问题。在进行手工教学过程中，教师可以充分借助信息技术的优势，用图片或者视频的形式为幼儿展示学习和制作手工的过程，这种声形貌并用的组合形式能够激发幼儿的制作兴趣，使幼儿更积极的投入到手工制作中。教师也可以将自己的示范步骤提前录制出来，借助微视频为幼儿播放，让幼儿清楚的知道各步骤，从而更好的制作完成手工作品。
例如，在组织幼儿进行“妈妈的围巾”这一手工教学活动时，为了发散幼儿的创新能力和想象能力，教师要求幼儿自己发挥想象力为妈妈设计一条合适的围巾，通过这样的形式提升幼儿的动手能力。教师在教学和指导过程中可以通过多媒体向幼儿展示一些色彩鲜艳、款式独特的围巾图片，在幼儿欣赏的过程中帮助幼儿设计出一款妈妈喜欢的围巾，这样的方式促使幼儿不断动脑思考、动手制作，极大的提高了幼儿的课堂参与度。在观看完多媒体后，教师也可以预留出时间让幼儿思考和提问，通过相互交流，选择出适合妈妈的设计款式，最终形成幼儿自己的作品，制作完成后教师可以组织幼儿评比，选出最喜欢的围巾款式，并给予优秀者小奖励，以此调动幼儿的手工制作积极性。
三、信息技术融合于废旧材料制作教学
传统的幼儿美术教学形式大多是单纯对美术知识展开学习，教师借助图画、实物等进行美术知识传授，通过教师的口头讲解和引导思考来锻炼幼儿的审美能力和综合素质。但从对教学效果的观察上来说，传统教学模式阻碍幼儿创新能力发展，限制了幼儿的想象思维。而通过信息技术的有效应用能够让幼儿声行并茂、直观的学习美术，耳濡目染的引导幼儿全面发展，不仅让幼儿用眼感受美，更用心体会美，对幼儿艺术提升起到重要作用。教师在美术教学过程中可以借助网络视频、PowerPoint和黑板相融合的教学手段，也可以自己制作教学相关的美术视频，让幼儿欣赏。在美术教学中，废旧材料的回收再利用也是非常重要的教学内容，无论是美术作品剩余的材料还是生活中的废旧材料，都可以作为美术作品的原材料，培养幼儿的节约环保意识。
比如，幼儿园为了倡导环保理念，可以组织一次变废为宝的美术展览活动。在活动制作过程中，鼓励家长参与进来与幼儿一起制作，有的幼儿拿废旧的碟片制作成美丽的风铃，有的幼儿将塑料瓶制作成美丽的花瓶，有的幼儿将废纸盒变成小整理箱等等，虽然很多需要家长指导和帮助，但正是这样的亲子活动，既增加了美术学习的乐趣，又提升了幼儿的环保意识。
结束语：
在开展幼儿美术教学过程中，教师要重视信息技术，并将其有效的融合到美术教学当中，让幼儿在快乐中学习，培养幼儿艺术创造能力，为未来成长奠定基础。
参考文献：
[1]常华.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].学周刊，2019，（23）：171.
[2]翁瑜婷.信息技术环境下的幼儿园美术创新活动研究[J].双语学习（乌鲁木齐），2019，（1）：128.