生物学所有知识都来自于我们赖以生存的地球，许多实验的开展都是围绕大自然进行的。其中探究性实验最为重要，它是提高学生自主动手能力的重要手段。在以往的生物实验教学中，教师并不注重培养学生的动手能力，这是导致生物教学效果不佳的重要原因。因此，教师应坚持以学生为本，让学生自己动手实践，近而自主探索相应的生物知识。
　　一、利用问题调动学生的学习兴趣
　　动手能力是培养学生积极性的重要手段，同样也是让学生在实验教学中自主展开探究的必要手段。动手能力的培养一般都是从问题开始的，只有让学生学会质疑，他才会一探究竟，自主学习。因此，教师在教学过程中应该充分培养学生的问题意识，引导学生在学习过程中发现问题，学会质疑，只有这样学生才能有探索的欲望。如切开的苹果放置一段时间后表面果肉的颜色会改变，这是我们生活中经常会遇到的现象，有很多学生产生过疑问。在这种情况下，教师只要稍加引导，就能迅速调动学生的积极性。总的来讲，教师在教学过程中，首先要为学生创设有趣味性的学习环境，其次要充分调动学生学习的积极性，再次要引导学生质疑，最后要引导学生自主探索。
　　二、把握动手操作的过程
　　实践证明，学生对已知现象的实验投入往往低于自主探究实验。因此，在学生进行实验的过程中，教师要以提高学生动手能力为基础，让学生全程参与实验。
　　1.帮助学生树立良好的自信心
　　既然要培养学生的动手能力，实验的全程就应该由学生来进行，但在自主探究实验过程中，有的学生信心不足，不敢动手进行相应的操作，这时教师应该鼓励学生勇敢地走出第一步，帮助学生树立自信心。例如在讲授“真菌”时，教师可以鼓励学生进行霉菌培养，让学生体验培养霉菌的过程。其实，培养霉菌的过程并不困难，但却能让学生了解自己动手的意义，能够提高学生的自信心。
　　2.充分保护学生的好奇心
　　初中学生年龄较小，思维跳跃性极强，对未知事物十分好奇，许多学生进入实验室后对实验进程充满了好奇心。教师面对这种情况时绝不能一味地斥责学生，而应充分保护学生的好奇心，正确利用学生的好奇心展开实验教学。例如，在讲授“观察人的口腔上皮细胞”的实验时，会运用到显微镜等器械，学生对于这些设备十分好奇，想要一探究竟。这就要求教师在开展实验教学前必须对学生耐心说明，让学生了解实验器材的使用流程，提高学生的实验意识，保证学生不会浪费实验材料，在说明过程中教师语气应该平缓，只有这样才不会伤害到学生，还能提高学生的接受能力。
　　3.进行充分的课前准备
　　在开展实验教学前，教师必须做足准备，可以让学生先了解一下实验，无论是看教材还是上网查阅资料均可，主要是为了让学生能够对实验操作步骤及器材有一定的认识，在后续教学中减少不必要的浪费。学生明确实验相关步骤后，教师还应鼓励学生进行相应的实验设计。总的来说，课前准备非常重要，无论是教师或学生都应该进行充分的课前准备，只有这样才能全面提高学生在后续实验中的动手能力。
　　三、多种形式进行动手能力培养
　　1.利用观察实验让学生了解工具的使用情况
　　观察实验是初中生物实验中的一个重要组成部分，经常会用到各种实验工具和器材。例如在“观察植物细胞”这一实验中，会涉及显微镜、镊子等工具的使用。如此一来，教师在进行实验教学前，就应该让学生对工具的使用有明确的认识。
　　2.利用简单的探究实验强化学生的动手能力
　　在初中生物实验教学中，会出现大量简单的探究性实验，这些实验对学生而言非常有意义。例如，“植物对空气湿度的影响”实验是提高学生动手能力的重要实验，能够让学生充分认识“对照实验、控制变量”的概念，教师在实验进行过程中应该对学生进行严格的指导，激发他们的探究欲，增强他们的动手能力。
　　初中生物实验教学具有非常重要的意义，能够加强学生对相关知识的了解，还能够培养学生的动手能力。在日常教学过程中，教师必须重视实验教学，培养学生的动手能力，让学生在自主探究的过程中成长。
　　作者單位  甘肃省秦安县桥南初级中学