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高中生物学需要记忆的知识多而分散，甚至被认为是理科中的“文科”。因此，有不少学生在学习生物学知识时，采取死记硬背的方法，结果一遇到新情境的问题或需要灵活、变通的题，就显得束手无策，学习效果自然是事倍功半，难以适应当今既注重知识掌握，更注重能力培养的教学要求。如何利用各种教学策略，提高教学实效，是广大教师都在积极探求的问题。笔者对此也进行了一些探索，觉得利用原理分析的方法对提高教学效果有很好的促进作用。