幼儿教育更是充满爱的教育，他们刚刚离开父母来到幼儿园，步入新的环境，接触不同的人，遵守不同的游戏规则，难免会有许多不适应，哭闹现象屡见不鲜。为了帮助幼儿更好更快的适应环境，迈出家庭教育的小圈子，进入幼儿园教育的大家庭，老师的爱是至关重要的，是连接教育者与受教育者心灵的纽带，而热爱孩子最重要的就是做到“诚”与“博”。
　　“诚”就是要求教师平等、真诚地去爱孩子。作为受教育对象，我们的孩子都是家里的小皇帝、小公主。奶奶给他当保姆，爷爷给他当仆役，妈妈给他当女佣，爸爸给他当马骑，过着养尊处优的生活，稍不随心就大发雷霆，唯我独尊，要想对他们实施教育，达到目标真是难而又难。凭着多年的教育经验，我认真研究每个孩子，把握他们的不同特点，采取不同的方法，对他们晓之以理、动之以情，用自己真挚的爱去感化他们，使他们感到老师也是爱他们的，是可以依托的人。
　　我带过一个小男孩，父亲远在贵州，家里长期生活在一起的只有姥姥、妈妈和宝宝，母亲在超市上班，是个经理，工作很忙，所以一直由姥姥管理孩子的饮食起居，本来就有隔代溺爱的现象，再加上孩子没有爸爸在身边，姥姥总怕孩子会受到委屈与伤害，因此照顾起来格外小心，所有的事情都包办代替，加上现在的居住情况，妈妈劳累一天，下班回家关上门就是一个小世界，邻里之间很少交往，老年人腿脚不怎么灵便，下楼活动的机会更少一些，有时候下楼来没人一起和孩子玩，久而久之孩子也就觉得没意思，不愿下楼玩耍了，因此，当孩子一下离开熟悉的家庭、熟悉的人，来到一个完全陌生的环境——幼儿园，他的情绪、情感马上就发生变化，表现形式就是哭闹，有时即使不哭不闹，也只是呆呆的坐在一边，不与任何人交往，不参加班内的任何活动，好多地方根本不能适应幼儿园的生活。自理能力极差，内向不合群，性格古怪，帽子、手套等自己的一切东西总是搂在怀里，即使吃饭也不离手，睡午觉不上床，老师再三劝解、讲道理，勉强上了床也不脱鞋子，更不让盖被，老师见他快睡着了，轻轻地给他盖上被子，他也一定会醒过来，而且大哭，针对这种情况，我认真观察孩子的一举一动并加以研究，及时与家长沟通，找到症结。原来孩子入园哭闹是因为他不会自理，以为没有了依靠，思想负担较重；搂着东西不放是怕丢了，因为他觉得身边没有像姥姥那样可以依靠、可以信赖的人。症结找到了，我就主要从这方面给以照顾，定时提醒孩子如厕，并帮助提好裤子；不定时的提醒孩子喝水；主动与孩子聊一些他比较感兴趣的事情；有意无意地多给他一些抚摸、微笑与关注；开始做这些时孩子不答话，只会配合你去做，慢慢的就有了很大的改变，偶尔还会有语言的交流，比如“我不去、我没有、帮我拿东西”等等，孩子能开口说话了，我们也就能了解孩子的心理，教育起来就做到了有的放矢；针对孩子不放手自己的东西，开始我不强求他非得放到指定的衣帽厨，而是给他留有一定的自主权力，比如午睡时开始允许他穿鞋上床，再慢慢要求他把鞋脱掉放在自己床边，最后进一步要求他放在自己喜欢的小朋友鞋子旁边，这样，所有的东西先让他自己拿着、自己“看着”，心里踏实就不会哭闹了，但是到外边游戏时由于不便，这时老师再要求为他拿，他还是很愿意老师帮忙的，回屋后老师再还给他，这样时间长了，使他认识到，老师帮他保管也不会丢，而且还很方便，久而久之，孩子对老师有了依靠和信任，知道老师也能像姥姥一样去爱他、照顾他，打消了顾虑，每天也就能高高兴兴地来幼儿园和伙伴们一样接受教育了。
　　经过近两个月的时间，孩子各方面有了突飞猛进的变化：开心入园，快乐游戏，喜欢交谈，善于交往，积极主动参加各项活动，完全像变了一个人，家长逢人便夸，孩子遇到了一个好班级，摊上了几位好老师……
　　“博”要求老师要有一颗博爱宽容的心，对待孩子不能存在偏爱，要一视同仁。每个家庭都有自己认可的聪明可爱宝宝，但却是千人千面，万人万性，来到幼儿园这个大家庭中更是“百花齐放，万紫千红”。孩子的个性千差万别，有吃软的，有吃硬的，在发现问题时，首先要找到问题的根源，在尊重孩子幼小心灵的基础上，采取有针对性的解决办法。
　　尊重是一种爱，信任是一种爱，鼓励是一种爱，批评也是一种爱。一个眼神是一种爱，一个微笑是一种爱，一个手势是一种爱，一句话也是一种爱。为此，我在教育过程中始终坚持一点：课上是严师，课下是朋友，护理是妈妈，与每个孩子既做“良师”又做“益友”，寸步不离，和他们谈笑、玩耍、同喜同悲，让他们体会到你在关心他、爱护他，这样他们就会尊重你、亲近你，从而对你所教授的东西感兴趣，取得了孩子的信任，一切问题也就迎刃而解了……