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川西古域，人杰地灵。圣贤智慧，滋润一方沃土。这里有一所既植根于1910年创建的广汉中学，又传承师范学校身为教师摇篮的历史底蕴，也闪烁着改革开放的时代光环的学校——四川省广汉中学实验学校。
迈进校门，迎面一本翻开的古铜色书卷，铭刻着《广汉中学实验学校赋》，它记述着实校的百年历史，积淀着深厚的文化底蕴，展示着开放的博大襟怀；教学区的走廊墙壁上，悬挂的名人名言和学生的艺术作品，让同学们感受到的不仅是名言的内涵和真谛，艺术的高雅和魅力，更是自信、自豪和自励……所有这些都折射出一种正确世界观、人生观和价值观的牵引能量。
2012年是这所百年老校裂变的一年。这年七月，学校迎来了一位校史上最年轻的校长——凌明川；这年十月，广汉中学实验学校中层干部，全部实行校内非定向公开竞聘上岗……
“学校的魂是什么？”
“追求一个价值，树立两种意识，培育三园文化品格，实现四个愿景。”
校长凌明川解释说：“追求一个价值——立德树人；树立两种意识——好习惯铸造好人生，改革创新促发展；培育三园文化品格——关爱与尊重的人文校园，和谐与温暖的精神家园，欢快与成长的育人乐园；实现四个愿景——管理服务的楷模，教改探索的前沿，师德校风的表率，育人质量的标兵。”
思路决定出路，想法决定做法。科学的办学思路、创新的实践探索，使广汉中学实验学校得以产生新的裂变——
结构优化，同样的干部会释放出热核裂变的能量；人力资源的优化配置，中层干部岗位的调整，能调动干部队伍的积极性，提高教育教学效率；定位准确，同样的教师会发挥成倍增长的潜能；导航科学，同样的学生能展示出几何级数的才智。
聚焦班子——队伍结构优化，人人以身作则。涡轮增压，提速发展牵引力。
2012年10月，广汉中学实验学校中层干部，全部实行校内非定向公开竞聘上岗。广汉市委市府相关部门派出干部与教育局领导共同组成评委团，对参加竞聘教导处、政教处、总务处、教科室和办公室等“三处两室”正副主任岗位的17名教师的竞选演讲进行评价，当场亮分，胜出者由教育局任命上岗。自愿、公开、公平地选择学校中层干部，是广汉市教育局的新举措，也是广汉中学实验学校办学历史上干部人事制度的首次改革。
由5名正副校长、书记，三处两室的6名正副主任组成的实验学校干部队伍，年龄梯度平缓，性别搭配适宜，学科结构合理，学历职称较高。人力资源的优化配置，为实验学校这辆“国产红旗车”的动力系统加油增压，加大了提速发展的牵引力。
履新一年多，实验学校各处室干部不仅所教学科成绩突出，而且还充分发挥聪明智慧，所负责的部门工作卓有成效。每个处室紧紧围绕学校的“四大工程”“四个课堂”和“四大愿景”，以教育科研为抓手，创造性地开展工作，效果显著，得到师生肯定。
聚焦理念——科学准确定位，尊重学生个性成长。转型升级，绿色发展推动力。
“广汉中学实验学校是一所初级中学，其定位就是基础教育。”凌明川校长说。联合国教科文组织定义基础教育是“向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育，“它的目的是使每个人能够发挥自己的潜力，创造性和批判精神，以实现自己的抱负和幸福并成为一个有益的公民和生产者，为所属的社会发展贡献力量”。这同当代中国的教育方针同工异曲。基于学校定位，他们提出“绿色发展”的理念。
唯物辩证法认为，事物的变化，外因是条件，内因是根据，外因通过内因而起作用。实验学校为每个学生提供机会均等的优质教育资源，而学生最终毕业的成绩是参差不齐的，这再次证明内外因的辩证关系。
教育质量的提高，不能走靠增加课时、机械训练、题海战术的外延式发展的歧途，而要走内生持续、绿色发展的内涵式发展之路，即重视学生良好行为习惯的养成，改革教育教学方法，拓展学生成才的课堂维度。学校以扎实推进“四个工程”为引领，挖掘和整合课程资源，激活了“四个课堂”，学生的智力和非智力素质都得到了提高。
校本课程承载着学校品牌的精髓。该校正在如火如荼地进行着“基于学生发展为本的菜单式校本课程建构研究”项目探索。每周三下午是学校最靓丽、最具生命力的风景，现开设有金话筒主持人、梦幻摄影班、国标太极、书法、罗汉松器乐队、红豆杉舞蹈队、大叶榕合唱团、快乐数学、趣味物理、英语角、实中讲坛等16种特色鲜明、意趣盎然的校本课程，滋养着学生发展的基因。
聚焦创举——大胆改革创新，科研项目“供油”。四轮驱动，和谐发展大马力。
“我校正处在‘成德绵’同城化的第一结点上，要在南有成都，北有‘二阳’（德阳、绵阳）的夹缝中求生存、谋发展，必须坚持改革开放这一重要法宝，进行全方位改革创新。”凌明川校长十分严肃而淡定地谈到在实验学校履新一年的思考与实践。
为夯实教育队伍的“职业锚”，实验学校扎实推进“四个工程”——以技为力的名师工程，以章为绳的规则工程，以景彰魂的校园文化工程，以心换心的温情工程。学校充分挖掘各种教育资源，促进学生个性发展。他们全力激活“四个课堂”——夯实以智育课程为根本的第一课堂，丰富以艺体课程为核心的第二课堂，拓展以家校互动为阵地的第三课堂，开发以区校联动为平台的第四课堂——有效整合和挖掘各种资源，为学生成人成才供给了源源不断的丰富营养元素。
先进理论指导实践，全员参与教育科研。“基于学生发展为本的菜单式校本课程建构研究”项目，以发现和培养学生兴趣，满足学生愿望，促进学生个性发展，建构体现时代特征、反映学校特色、适合学生个性化发展的学校课程群和校本教材丛为主要目标，研究工作，进展神速。
“‘三·三’式高效课堂教学路径探究”课题，以“学生为主体、教师为主导、实践为主线”的“三主”为导航，以“学生任务要具体、教师讲评要精辟、检测题目要经典”的“三要”为导学案规范，以“不看不讲、不议不讲、不练不讲”的“三不”为课堂教学前提，成果丰硕，同行注目。
“学生自主管理、自信成才的途径和方法研究”和“新媒体时代依托家校同心共育，加强青少年思想道德建设的途径研究”课题，其核心为“三园同建”：家庭即学园，学校即家园，家校共建育人乐园；“三教同步”：学校教育、家庭教育、家教指导协调发展；“家校同心”：瞄正同一个准心——对症下药，树立同一个恒心——不怕反复，围绕同一个圆心——学生发展。
开创学校后勤服务社会化的先河，实现后勤岗位由劳动关系向劳务关系转变。学校对临聘人员实行物业公司化管理，与物业公司签订合同协议，临聘人员与物业公司双向选择，签定劳动合同，履行职责与义务。
实验学校全体教育人士正在努力追求“上善若水”的境界。他们把日常教学活动当伟大事业来操办，把平凡教育工作当课题来研究，奉献社会、服务他人、成就学生、提升自己。笔者深受感动，真要为他们引吭高歌。
一年来，广汉中学实验学校奋勇前行，“四大愿景”的美梦渐行渐近。学校探索的“家校同心圆”校本课程，作为家长学校的范例，于2013年3月被教育部关工委向全国实验基地推荐。创新的立德树人的“四个课堂”路径，受到国家教育部和省教厅有关专家的赞赏。
尤其可喜的是，实验学校每年向高级学校及省体校输送许多体育人才：刘力睿在2013年全国少儿游泳四川分赛区个人50米自由泳、200米个人混合泳中均勇夺金牌，庄景杰荣获2013年四川省青少年乒乓球锦标赛个人铜牌，李厚成在2013年四川省青少年乒乓球锦标赛中创德阳市历史最好成绩荣获男子团体铜牌，2013年第12届全运会上游倩荣获曲棍球银牌……
我们相信，凭着抓铁有痕、踏石留印的实干精神，广汉中学实验学校是一所值得老百姓信赖的好学校。
迈进校门，迎面一本翻开的古铜色书卷，铭刻着《广汉中学实验学校赋》，它记述着实校的百年历史，积淀着深厚的文化底蕴，展示着开放的博大襟怀；教学区的走廊墙壁上，悬挂的名人名言和学生的艺术作品，让同学们感受到的不仅是名言的内涵和真谛，艺术的高雅和魅力，更是自信、自豪和自励……所有这些都折射出一种正确世界观、人生观和价值观的牵引能量。
2012年是这所百年老校裂变的一年。这年七月，学校迎来了一位校史上最年轻的校长——凌明川；这年十月，广汉中学实验学校中层干部，全部实行校内非定向公开竞聘上岗……
“学校的魂是什么？”
“追求一个价值，树立两种意识，培育三园文化品格，实现四个愿景。”
校长凌明川解释说：“追求一个价值——立德树人；树立两种意识——好习惯铸造好人生，改革创新促发展；培育三园文化品格——关爱与尊重的人文校园，和谐与温暖的精神家园，欢快与成长的育人乐园；实现四个愿景——管理服务的楷模，教改探索的前沿，师德校风的表率，育人质量的标兵。”
思路决定出路，想法决定做法。科学的办学思路、创新的实践探索，使广汉中学实验学校得以产生新的裂变——
结构优化，同样的干部会释放出热核裂变的能量；人力资源的优化配置，中层干部岗位的调整，能调动干部队伍的积极性，提高教育教学效率；定位准确，同样的教师会发挥成倍增长的潜能；导航科学，同样的学生能展示出几何级数的才智。
聚焦班子——队伍结构优化，人人以身作则。涡轮增压，提速发展牵引力。
2012年10月，广汉中学实验学校中层干部，全部实行校内非定向公开竞聘上岗。广汉市委市府相关部门派出干部与教育局领导共同组成评委团，对参加竞聘教导处、政教处、总务处、教科室和办公室等“三处两室”正副主任岗位的17名教师的竞选演讲进行评价，当场亮分，胜出者由教育局任命上岗。自愿、公开、公平地选择学校中层干部，是广汉市教育局的新举措，也是广汉中学实验学校办学历史上干部人事制度的首次改革。
由5名正副校长、书记，三处两室的6名正副主任组成的实验学校干部队伍，年龄梯度平缓，性别搭配适宜，学科结构合理，学历职称较高。人力资源的优化配置，为实验学校这辆“国产红旗车”的动力系统加油增压，加大了提速发展的牵引力。
履新一年多，实验学校各处室干部不仅所教学科成绩突出，而且还充分发挥聪明智慧，所负责的部门工作卓有成效。每个处室紧紧围绕学校的“四大工程”“四个课堂”和“四大愿景”，以教育科研为抓手，创造性地开展工作，效果显著，得到师生肯定。
聚焦理念——科学准确定位，尊重学生个性成长。转型升级，绿色发展推动力。
“广汉中学实验学校是一所初级中学，其定位就是基础教育。”凌明川校长说。联合国教科文组织定义基础教育是“向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育，“它的目的是使每个人能够发挥自己的潜力，创造性和批判精神，以实现自己的抱负和幸福并成为一个有益的公民和生产者，为所属的社会发展贡献力量”。这同当代中国的教育方针同工异曲。基于学校定位，他们提出“绿色发展”的理念。
唯物辩证法认为，事物的变化，外因是条件，内因是根据，外因通过内因而起作用。实验学校为每个学生提供机会均等的优质教育资源，而学生最终毕业的成绩是参差不齐的，这再次证明内外因的辩证关系。
教育质量的提高，不能走靠增加课时、机械训练、题海战术的外延式发展的歧途，而要走内生持续、绿色发展的内涵式发展之路，即重视学生良好行为习惯的养成，改革教育教学方法，拓展学生成才的课堂维度。学校以扎实推进“四个工程”为引领，挖掘和整合课程资源，激活了“四个课堂”，学生的智力和非智力素质都得到了提高。
校本课程承载着学校品牌的精髓。该校正在如火如荼地进行着“基于学生发展为本的菜单式校本课程建构研究”项目探索。每周三下午是学校最靓丽、最具生命力的风景，现开设有金话筒主持人、梦幻摄影班、国标太极、书法、罗汉松器乐队、红豆杉舞蹈队、大叶榕合唱团、快乐数学、趣味物理、英语角、实中讲坛等16种特色鲜明、意趣盎然的校本课程，滋养着学生发展的基因。
聚焦创举——大胆改革创新，科研项目“供油”。四轮驱动，和谐发展大马力。
“我校正处在‘成德绵’同城化的第一结点上，要在南有成都，北有‘二阳’（德阳、绵阳）的夹缝中求生存、谋发展，必须坚持改革开放这一重要法宝，进行全方位改革创新。”凌明川校长十分严肃而淡定地谈到在实验学校履新一年的思考与实践。
为夯实教育队伍的“职业锚”，实验学校扎实推进“四个工程”——以技为力的名师工程，以章为绳的规则工程，以景彰魂的校园文化工程，以心换心的温情工程。学校充分挖掘各种教育资源，促进学生个性发展。他们全力激活“四个课堂”——夯实以智育课程为根本的第一课堂，丰富以艺体课程为核心的第二课堂，拓展以家校互动为阵地的第三课堂，开发以区校联动为平台的第四课堂——有效整合和挖掘各种资源，为学生成人成才供给了源源不断的丰富营养元素。
先进理论指导实践，全员参与教育科研。“基于学生发展为本的菜单式校本课程建构研究”项目，以发现和培养学生兴趣，满足学生愿望，促进学生个性发展，建构体现时代特征、反映学校特色、适合学生个性化发展的学校课程群和校本教材丛为主要目标，研究工作，进展神速。
“‘三·三’式高效课堂教学路径探究”课题，以“学生为主体、教师为主导、实践为主线”的“三主”为导航，以“学生任务要具体、教师讲评要精辟、检测题目要经典”的“三要”为导学案规范，以“不看不讲、不议不讲、不练不讲”的“三不”为课堂教学前提，成果丰硕，同行注目。
“学生自主管理、自信成才的途径和方法研究”和“新媒体时代依托家校同心共育，加强青少年思想道德建设的途径研究”课题，其核心为“三园同建”：家庭即学园，学校即家园，家校共建育人乐园；“三教同步”：学校教育、家庭教育、家教指导协调发展；“家校同心”：瞄正同一个准心——对症下药，树立同一个恒心——不怕反复，围绕同一个圆心——学生发展。
开创学校后勤服务社会化的先河，实现后勤岗位由劳动关系向劳务关系转变。学校对临聘人员实行物业公司化管理，与物业公司签订合同协议，临聘人员与物业公司双向选择，签定劳动合同，履行职责与义务。
实验学校全体教育人士正在努力追求“上善若水”的境界。他们把日常教学活动当伟大事业来操办，把平凡教育工作当课题来研究，奉献社会、服务他人、成就学生、提升自己。笔者深受感动，真要为他们引吭高歌。
一年来，广汉中学实验学校奋勇前行，“四大愿景”的美梦渐行渐近。学校探索的“家校同心圆”校本课程，作为家长学校的范例，于2013年3月被教育部关工委向全国实验基地推荐。创新的立德树人的“四个课堂”路径，受到国家教育部和省教厅有关专家的赞赏。
尤其可喜的是，实验学校每年向高级学校及省体校输送许多体育人才：刘力睿在2013年全国少儿游泳四川分赛区个人50米自由泳、200米个人混合泳中均勇夺金牌，庄景杰荣获2013年四川省青少年乒乓球锦标赛个人铜牌，李厚成在2013年四川省青少年乒乓球锦标赛中创德阳市历史最好成绩荣获男子团体铜牌，2013年第12届全运会上游倩荣获曲棍球银牌……
我们相信，凭着抓铁有痕、踏石留印的实干精神，广汉中学实验学校是一所值得老百姓信赖的好学校。