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【摘要】我国是一个传承五千年历史文化的文明古国，中华民族的传统文化是传统思想和民族精神的主体与心脏。本文从民族文化内涵体现在在语文学科中和如何在高中语文教学中渗透传统文化两方面进行简单阐述。
【关键词】传统文化；高中语文教学；文言教材；节日；历史文化；优秀经典
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
最近几年，我国在与世界交流中受外来文化的渗透，应试教育下高中语文只追求片面教学，传统文化正在一点点淡化，优秀的民族传统文化面临断链的情况。“语文教学是一种文化行为，而语文是人类文化的重要组成部分和文化载体，要想更充足地继承和传播文化和育人的功能，语文教学必须渗透传统文化的内容。”这是在高中语文《课程标准》中提出的要求。因此，考验语文老师如何在高中语文教学中渗透传统文化的时候到了，那么怎样在高中语文教学中渗透和弘扬优秀的传统文化呢？
一、民族文化内涵体现在语文学科中
教学具有可操作性的特点，而学生具有可接受性的特点。文化的载体是语文，而教材是直接工具。从教和学这一方面来看，能够根据这几个点发掘传统文化。
（一）乡土民俗
每个年代都有不同的味道。学生在高度现代化的社会中，在高中语文教学中让他们感受传统的风俗人情，品味獨特的传统文化内涵。如鲁迅小说《社戏》《故乡》《孔乙己》语言风格上都带有浓厚的地域特点、刘成章《安塞腰鼓》中的腰鼓等，这些都是语文教材中的经典。教材中选取的文章包含了风俗习惯、民情事物，作品的作者从时代风俗入手，为作品披上传统的外衣，造就文化的内涵。中国传统民俗的百科教材中都是民俗文化的集成，除了有古典名著节选，还有现当代著名作家冯骥才、莫言、老舍、沈从文等作品。在课堂中展示中华民族的风采，传承民族传统文化。
（二）伦理道德
孔子是我国的思想大家。孔子主张礼治，反对法治。在伦理思想方面，孔子主张仁，在中学语文教材《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中“克己复礼为仁”“己所不欲勿施于人”对道德范畴加以精神主导和强化。以儒家传统文化思想精神为主形成民主科学的精神文化。代表有《论语》《孟子》，还有如《劝学》《师说》《陈情表》，分别阐述古人“勤学”“尊师”“孝道”等美德，在古语中让学生亲自感受并接受传统文化，真正发挥优秀传统文化的力量，达到教书育人的作用。还可以指导学生在阅读课上阅读优秀作品：《爸爸的花儿落了》《给我的孩子们》《祖父和我》《散步》等。这些优秀的人文作品是由林海音、丰子恺、萧红、莫怀戚等人创作的。文化就是熏陶与感染人的，能够潜移默化地影响我们的日常，感受到传统的道德伦理。
（三）哲学与历史
在高中语文教学过程中，语文教材可以说是取之不尽，用之不竭的历史传统文化的宝库。
哲学。在人生观与人格魅力上如“以天下为己任”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等这些古句中都有胸怀抱负和豁达以及对社会的深层剖析和理智批判，更有一些富有深厚的历史文化内涵和智睿的哲学精神文章，如《论语》《孟子》等。
历史。古人云：“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们要有积极向上的人生观和价值观，可以走近历史，走近文化名人，寻找动力，在语文教材中就可以达到文化传承和育人的目的。其中包括的历史人物，如让我们懂爱国的爱国者屈原、杜甫、陆游和辛弃疾，一生旷达的苏轼，宁静致远的王维、孟浩然，潇洒奔放的李白。还有历史事件，这些人物和他们的故事、作品有很厚重的历史积淀。
二、如何在高中语文教学中渗透传统文化
在高中语文教学中渗透传统文化的三个要点：以学生为本、找到教学的着手点、发掘传统文化内涵。
（一）在语文教学中有意识的渗透、弘扬传统文化
如在学习《乡愁》这课时，可以从作者余光中着手，介绍作者的生平，指出为什么他永远的情结是思乡！并联想与作者一样在大陆生、在台湾成人的游子们同样有的思乡情。让学生理解热爱家乡、不忘故土的传统。从课文本身出发，再联系现实，理解文人墨客的情结。学习艾青《我爱这土地》时，可以向课外进行拓展，如《大堰河，我的保姆》《我用残损的手掌》《七子之歌》等，有计划、有目的地发掘传统文化。把在情感、题材、思想相关的思想文化进行归类，有利于学生加深文化的熏陶、学习，多方面、多角度、多层次地理解爱国主义情怀，体会精神文化内涵。所以，我们在语文教学中发掘传统文化内涵后，课上要有意识地渗透、弘扬传统文化。
（二）在综合学习的文化活动中渗透
在实践中学习，在开展文化实践、语文综合学习等活动中亲身体会传统文化的魅力。利用闲暇时间进行课文诵读，可以是诗词如“随风潜入夜，润物细无声”，也可以是文章如《论语》《诗经》等。各种文化活动不仅培养鉴赏力、语感，还传授了文化知识、人生态度和道德情操。
（三）在作文教学中渗透传统文化
作文即文章。在高中语文教学中需要锻炼学生写文章的能力，充分利用作文教学进行传统文化的渗透，如对课文的读后感、读《论语》、写关于“责任”话题作文等。
三、结语
如何在高中语文教学中渗透传统文化？对于语文的学习，其实就是对我国优秀传统文化的学习，在语文教学的方方面面都可以进行渗透，对历史的认识、感情的抒发、志向的远立和文化的熏陶等，让我们成为文化的传承者，让文化在我们身上彰显魅力。
参考文献
[1] 刘晓明. 在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J]. 教育导刊，2006（4）.
[2] 李晓红. 在高中语文教学中渗透传统文化的探索与实践[J]. 课外语文（上），2016（4）.
【关键词】传统文化；高中语文教学；文言教材；节日；历史文化；优秀经典
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
最近几年，我国在与世界交流中受外来文化的渗透，应试教育下高中语文只追求片面教学，传统文化正在一点点淡化，优秀的民族传统文化面临断链的情况。“语文教学是一种文化行为，而语文是人类文化的重要组成部分和文化载体，要想更充足地继承和传播文化和育人的功能，语文教学必须渗透传统文化的内容。”这是在高中语文《课程标准》中提出的要求。因此，考验语文老师如何在高中语文教学中渗透传统文化的时候到了，那么怎样在高中语文教学中渗透和弘扬优秀的传统文化呢？
一、民族文化内涵体现在语文学科中
教学具有可操作性的特点，而学生具有可接受性的特点。文化的载体是语文，而教材是直接工具。从教和学这一方面来看，能够根据这几个点发掘传统文化。
（一）乡土民俗
每个年代都有不同的味道。学生在高度现代化的社会中，在高中语文教学中让他们感受传统的风俗人情，品味獨特的传统文化内涵。如鲁迅小说《社戏》《故乡》《孔乙己》语言风格上都带有浓厚的地域特点、刘成章《安塞腰鼓》中的腰鼓等，这些都是语文教材中的经典。教材中选取的文章包含了风俗习惯、民情事物，作品的作者从时代风俗入手，为作品披上传统的外衣，造就文化的内涵。中国传统民俗的百科教材中都是民俗文化的集成，除了有古典名著节选，还有现当代著名作家冯骥才、莫言、老舍、沈从文等作品。在课堂中展示中华民族的风采，传承民族传统文化。
（二）伦理道德
孔子是我国的思想大家。孔子主张礼治，反对法治。在伦理思想方面，孔子主张仁，在中学语文教材《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中“克己复礼为仁”“己所不欲勿施于人”对道德范畴加以精神主导和强化。以儒家传统文化思想精神为主形成民主科学的精神文化。代表有《论语》《孟子》，还有如《劝学》《师说》《陈情表》，分别阐述古人“勤学”“尊师”“孝道”等美德，在古语中让学生亲自感受并接受传统文化，真正发挥优秀传统文化的力量，达到教书育人的作用。还可以指导学生在阅读课上阅读优秀作品：《爸爸的花儿落了》《给我的孩子们》《祖父和我》《散步》等。这些优秀的人文作品是由林海音、丰子恺、萧红、莫怀戚等人创作的。文化就是熏陶与感染人的，能够潜移默化地影响我们的日常，感受到传统的道德伦理。
（三）哲学与历史
在高中语文教学过程中，语文教材可以说是取之不尽，用之不竭的历史传统文化的宝库。
哲学。在人生观与人格魅力上如“以天下为己任”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等这些古句中都有胸怀抱负和豁达以及对社会的深层剖析和理智批判，更有一些富有深厚的历史文化内涵和智睿的哲学精神文章，如《论语》《孟子》等。
历史。古人云：“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”我们要有积极向上的人生观和价值观，可以走近历史，走近文化名人，寻找动力，在语文教材中就可以达到文化传承和育人的目的。其中包括的历史人物，如让我们懂爱国的爱国者屈原、杜甫、陆游和辛弃疾，一生旷达的苏轼，宁静致远的王维、孟浩然，潇洒奔放的李白。还有历史事件，这些人物和他们的故事、作品有很厚重的历史积淀。
二、如何在高中语文教学中渗透传统文化
在高中语文教学中渗透传统文化的三个要点：以学生为本、找到教学的着手点、发掘传统文化内涵。
（一）在语文教学中有意识的渗透、弘扬传统文化
如在学习《乡愁》这课时，可以从作者余光中着手，介绍作者的生平，指出为什么他永远的情结是思乡！并联想与作者一样在大陆生、在台湾成人的游子们同样有的思乡情。让学生理解热爱家乡、不忘故土的传统。从课文本身出发，再联系现实，理解文人墨客的情结。学习艾青《我爱这土地》时，可以向课外进行拓展，如《大堰河，我的保姆》《我用残损的手掌》《七子之歌》等，有计划、有目的地发掘传统文化。把在情感、题材、思想相关的思想文化进行归类，有利于学生加深文化的熏陶、学习，多方面、多角度、多层次地理解爱国主义情怀，体会精神文化内涵。所以，我们在语文教学中发掘传统文化内涵后，课上要有意识地渗透、弘扬传统文化。
（二）在综合学习的文化活动中渗透
在实践中学习，在开展文化实践、语文综合学习等活动中亲身体会传统文化的魅力。利用闲暇时间进行课文诵读，可以是诗词如“随风潜入夜，润物细无声”，也可以是文章如《论语》《诗经》等。各种文化活动不仅培养鉴赏力、语感，还传授了文化知识、人生态度和道德情操。
（三）在作文教学中渗透传统文化
作文即文章。在高中语文教学中需要锻炼学生写文章的能力，充分利用作文教学进行传统文化的渗透，如对课文的读后感、读《论语》、写关于“责任”话题作文等。
三、结语
如何在高中语文教学中渗透传统文化？对于语文的学习，其实就是对我国优秀传统文化的学习，在语文教学的方方面面都可以进行渗透，对历史的认识、感情的抒发、志向的远立和文化的熏陶等，让我们成为文化的传承者，让文化在我们身上彰显魅力。
参考文献
[1] 刘晓明. 在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J]. 教育导刊，2006（4）.
[2] 李晓红. 在高中语文教学中渗透传统文化的探索与实践[J]. 课外语文（上），2016（4）.