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摘要：写作作为学生学习一门语言所需掌握的一个重要方面，在高中英语教学中占据着重要的位置。然而写作一直以来被视为教学中的重难点所在。观察现如今的高中英语写作教学不难发现，学生词汇量不足、语法混乱或是语感不强等现象较为突出，严重阻碍着写作教学质量和效率的提升。如何更好地开展写作教学是教师一直以来关注的话题。基于此，本文从写作教学中存在的问题出发，结合教学实际，探究一番写作教学的改进和提升策略，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
关键词：高中英语;写作教学;巧设话题;范文仿写;科学批改
写作是衡量学生语言综合能力高低的重要标尺，是英语教学中的重难点所在。写作的枯燥性和本身具有的难度使得不少学生对英语写作怀有畏难情绪，对写作提不起兴趣。如何从这一现状出发，从培养学生的写作兴趣和写作信心入手，探究写作教学的有效策略是教师关注的话题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对高中英语写作教学的提升和改进策略进行一番个人观点的阐述，以期对提高高中英语写作教学的质量有所帮助。
一、巧设话题，激发学生写作动机
兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在高中英语写作教学中亦是如此。高中生普遍存在着学习自觉性差的特征，加之他们很容易对外界的事物感兴趣，因而单一的写作话题及单调的写作模式很难激起他们的兴趣，促使他们将注意力转移到写作中。为此，为了转变这种局面，高中英语教师应从学生的兴趣入手，利用社会上的一些热点话题，或是学生感兴趣的话题作为写作主题，鼓励学生进行写作训练，从中阐述自己的看法和观点，从而不断促进学生写作技能的提升。
例如，以“Heroes”中的“Sports Stars”这部分内容为例，本课介绍了体育界的一些运动明星。飒爽英姿的运动健儿是高中生喜爱且崇拜的偶像，基于這一点，教师可以让学生以“My favorite sport star”为主题进行写作训练，运用英语以作文的形式抒发对运动健将的观点和看法。同时，利用思维导图的形式，将写作的要点罗列出来，如Who is your favorite sport star？ Which field of sport does he/she do well in？ Why do you like him/her？ What can you learn from him/her？在写作时，教师应引导学生多借助词典，查询写作时可能会用到的单词。同时，表述的内容宁可少，也要保证正确。之后，教师再针对学生写出的内容进行点评和分析。如此一来，通过引入学生感兴趣的话题进行写作教学，增强了学生的写作兴趣和动力，为学生更好地进行写作打好了基础。
二、范文仿写，培养学生写作技巧
范文仿写教学是提高学生写作技能的主要途径和方式。通过进行仿写训练，学生能够对英语基本的表达方式有深入的了解和认识，从而更好地运用到自己的写作实践中，提高自身的写作技能。为此，在高中英语写作教学中，教师应从范文仿写教学入手，培养学生基本的写作方法和技巧，使学生对英语写作的构思和布局方式或是语言的运用有深入的了解和认识，为之后更好地进行写作打下坚实的基础。
例如，在日常的教学中，在遇到一些语法简单、结构清晰的句子时，教师可以让学生进行句式的仿写。除此之外，还可从主题或是文章的文体等方面入手，进行仿写的练习。以“Lifestyles”中的“A Perfect Day？”一课为例，本课的课文“A Couch Potato”介绍了一种极其不健康的生活方式。教师可以让学生以这篇课文为例进行仿写，写一篇以“Healthy lifestyle”为主题的作文，针对课文中所阐述的各种不健康的生活方式进行改写，并将课文中用到的各种表达方式巧妙到运用到自己的作文中。如此一来，通过加强仿写练习，使学生掌握了一些基本的写作方式和技巧，对英语表达方式有了深入的了解和认识，从而更好地运用到自己的写作中，不断促进自身写作水平的提升。
三、科学批改，发展学生写作能力
作文批改是写作教学的重要流程和环节，是提高学生写作能力的重要途径和方式。科学、合理的批改，能够使学生认识到自己写作中的优缺点所在，从而更好地扬长避短，不断促进自身写作能力的提升。为此，在高中英语写作教师中，教师应全方位、多角度地批改学生的作文，针对单词的拼写、语法的运用等各方面进行细致地点评，从而加深学生对自身写作内容的认识，并有针对性的调整，在潜移默化中提高自身的写作水平。
除了全方位地点评学生的作文外，教师还应将批改过程中发现的学生写作中出现的各种问题总结出来，在课上展示给学生，让学生了解更多写作中可能出现的错误，从而有效地避免。除此之外，教师还应注重多样化评价方式的采用，利用学生自评，学生之间互评或是小组评价等，使学生在认识到更多优秀文章的同时，了解到自己写作中存在的不足之处，从而更好地改进、提升。如此，通过加大对作文批改的重视力度，增强了学生对自身写作水平的认识，使学生的写作能力在得到有效改进和提升。
总之，写作作为英语教学的重要组成部分，在提升学生英语综合能力方面发挥的作用不言而喻。作为高中英语教师，我们应从写作教学现状出发，结合学生的兴趣爱好及认知水平，不断探究提升写作教学的有效策略，为实现写作教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]王利.浅谈高中英语作文教学[J].考试周刊，2017
[2]李茂华.浅谈高中英语写作教学的策略[J].丝路视野，2018
关键词：高中英语;写作教学;巧设话题;范文仿写;科学批改
写作是衡量学生语言综合能力高低的重要标尺，是英语教学中的重难点所在。写作的枯燥性和本身具有的难度使得不少学生对英语写作怀有畏难情绪，对写作提不起兴趣。如何从这一现状出发，从培养学生的写作兴趣和写作信心入手，探究写作教学的有效策略是教师关注的话题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对高中英语写作教学的提升和改进策略进行一番个人观点的阐述，以期对提高高中英语写作教学的质量有所帮助。
一、巧设话题，激发学生写作动机
兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在高中英语写作教学中亦是如此。高中生普遍存在着学习自觉性差的特征，加之他们很容易对外界的事物感兴趣，因而单一的写作话题及单调的写作模式很难激起他们的兴趣，促使他们将注意力转移到写作中。为此，为了转变这种局面，高中英语教师应从学生的兴趣入手，利用社会上的一些热点话题，或是学生感兴趣的话题作为写作主题，鼓励学生进行写作训练，从中阐述自己的看法和观点，从而不断促进学生写作技能的提升。
例如，以“Heroes”中的“Sports Stars”这部分内容为例，本课介绍了体育界的一些运动明星。飒爽英姿的运动健儿是高中生喜爱且崇拜的偶像，基于這一点，教师可以让学生以“My favorite sport star”为主题进行写作训练，运用英语以作文的形式抒发对运动健将的观点和看法。同时，利用思维导图的形式，将写作的要点罗列出来，如Who is your favorite sport star？ Which field of sport does he/she do well in？ Why do you like him/her？ What can you learn from him/her？在写作时，教师应引导学生多借助词典，查询写作时可能会用到的单词。同时，表述的内容宁可少，也要保证正确。之后，教师再针对学生写出的内容进行点评和分析。如此一来，通过引入学生感兴趣的话题进行写作教学，增强了学生的写作兴趣和动力，为学生更好地进行写作打好了基础。
二、范文仿写，培养学生写作技巧
范文仿写教学是提高学生写作技能的主要途径和方式。通过进行仿写训练，学生能够对英语基本的表达方式有深入的了解和认识，从而更好地运用到自己的写作实践中，提高自身的写作技能。为此，在高中英语写作教学中，教师应从范文仿写教学入手，培养学生基本的写作方法和技巧，使学生对英语写作的构思和布局方式或是语言的运用有深入的了解和认识，为之后更好地进行写作打下坚实的基础。
例如，在日常的教学中，在遇到一些语法简单、结构清晰的句子时，教师可以让学生进行句式的仿写。除此之外，还可从主题或是文章的文体等方面入手，进行仿写的练习。以“Lifestyles”中的“A Perfect Day？”一课为例，本课的课文“A Couch Potato”介绍了一种极其不健康的生活方式。教师可以让学生以这篇课文为例进行仿写，写一篇以“Healthy lifestyle”为主题的作文，针对课文中所阐述的各种不健康的生活方式进行改写，并将课文中用到的各种表达方式巧妙到运用到自己的作文中。如此一来，通过加强仿写练习，使学生掌握了一些基本的写作方式和技巧，对英语表达方式有了深入的了解和认识，从而更好地运用到自己的写作中，不断促进自身写作水平的提升。
三、科学批改，发展学生写作能力
作文批改是写作教学的重要流程和环节，是提高学生写作能力的重要途径和方式。科学、合理的批改，能够使学生认识到自己写作中的优缺点所在，从而更好地扬长避短，不断促进自身写作能力的提升。为此，在高中英语写作教师中，教师应全方位、多角度地批改学生的作文，针对单词的拼写、语法的运用等各方面进行细致地点评，从而加深学生对自身写作内容的认识，并有针对性的调整，在潜移默化中提高自身的写作水平。
除了全方位地点评学生的作文外，教师还应将批改过程中发现的学生写作中出现的各种问题总结出来，在课上展示给学生，让学生了解更多写作中可能出现的错误，从而有效地避免。除此之外，教师还应注重多样化评价方式的采用，利用学生自评，学生之间互评或是小组评价等，使学生在认识到更多优秀文章的同时，了解到自己写作中存在的不足之处，从而更好地改进、提升。如此，通过加大对作文批改的重视力度，增强了学生对自身写作水平的认识，使学生的写作能力在得到有效改进和提升。
总之，写作作为英语教学的重要组成部分，在提升学生英语综合能力方面发挥的作用不言而喻。作为高中英语教师，我们应从写作教学现状出发，结合学生的兴趣爱好及认知水平，不断探究提升写作教学的有效策略，为实现写作教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]王利.浅谈高中英语作文教学[J].考试周刊，2017
[2]李茂华.浅谈高中英语写作教学的策略[J].丝路视野，2018