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【摘要】在现代教学中，教学方法的使用越来越多样化，同时有越来越多新颖且高效的教学方法出现在各阶段的教学中.在众多教学方法中，趣味教学作为能够同时提升教学质量与学生学习兴趣的教学方法，一直受到各阶段教师的广泛青睐.所谓趣味教学，指教师在教学活动中借助各种新颖且多样化的方法来提升教学趣味，进而提升学生学习积极性，实现生动趣味化教学的教学方法.本文主要围绕在小学数学教学中开展趣味教学的有效策略展开探析.
【关键词】小学数学;趣味教学;教学质量;提升策略
众所周知，小学时期是学生学习能力养成的黄金阶段.这一阶段的教学质量高低不仅对学生当下的学习质量有巨大影响，并且对学生在学习过程中逐渐养成的习惯、学习能力以及后期学习效果都有非常显著的影响.因此，在小学时期采取高效的教学方法是学生当下以及未来学习的重要保障条件之一.除此之外，小学时期学生有学习自控力及学习注意能力较差等特点.因此，教师在教学过程中需要采取适当的教学措施来吸引学生的学习注意力，帮助学生提升学习质量.由此可见，趣味教学在小学教学中的应用不仅仅是教师提升教学质量的重要途径，也是学生学习质量提升需求下的必要选择.接下来，我将介绍趣味教学中小学数学教学中的策略.
一、结合生活实际讲授课程内容，提升学习趣味化
知识来源于生活，因此，教师在开展教学活动时也应当充分结合生活实际来引导学生对课程内容进行更加高效的学习.在小学数学趣味教学中，结合生活实际讲授课程内容也是进行趣味教学必不可少的一项有效措施.
在讲授“认识人民币”时，我便将人民币的使用在现实生活中的实例融入课堂教学中，借助具体的生活情境开展教学活动.在进行授课前，我根据教学大纲的要求对课程内容进行了划分，将课程内容划分为了解人民币币值、人民币的等值兑换以及对人民币的爱护意识三部分.在进行授课时，我首先根据教材的课程内容安排顺序对三部分课程内容进行讲授.在对人民币的爱护意识这一部分内容中，我向学生介绍了生活实际当中在人民币上乱写乱画等破坏人民币的具体现象，借助实例与学生已有的生活经验产生共鸣，从而使学生的学习效果达到更高水平.在完成人民币币值认识与人民币等值交换两部分的学习后，我通过借助数学小组组织学生进行了实际生活情境的演练.在进行小组活动前，学生需要在纸片上写上相应的数字以代表相应币值的人民币.在小组活动时，每组学生需要安排出售货员与顾客，顾客与售货员利用已有的“人民币”进行购买物品的场景练习.通过在结账过程中“结算”以及“找零”的过程，学生能够更加真实地体验到在实际生活过程中的人民币的具体应用，从而对学习的课程内容产生更加深刻的了解与体会.同时学生能够通过具体情境演练这一方式来更加趣味化地进行数学学习，从而提升对数学学习的兴趣.
二、将游戏与教学结合，带动学生课堂学习活跃度
小学时期学生好动性较强，因此，游戏与教学相结合的方式是较为适合小学教学的趣味化教学方法之一.所谓游戏与教学相结合，是指教师在进行教学过程中对课程内容进行分析，并在教学过程中借助适当且适度的游戏辅助教学的教学方法.加之小学时期课程内容的开放性较大，所以这一方法已经被广泛地应用到了小学数学教学中.
在讲授“位置与方向”一课时，我就充分利用了将游戏与教学相结合的趣味化教学方式.在本课的授课中，我利用“蒙眼抓人”这一游戏辅助课程教学，并获得了较好的教学效果.首先，我带领学生对课程内容进行学习，以保证在游戏过程中学生有充分的知识作为游戏依据.完成授课后，我组织学生将班级的桌椅推向四周墙壁，中间留出较大面积空地，以保证学生在游戏过程中的个人安全问题.在游戏时，一名学生按照游戏规则佩戴眼罩，其他六名学生则在规定时间内自由活动，时间截止时停止活动.喊停后，戴眼罩的学生根据搭档的指导判断其他六名学生所在的位置抓人，直到六名学生全部被淘汰.通过这一游戏，学生在更高水平上实现了对课程内容的实际应用，也能够在学习的同时体会到游戏的乐趣.但是教师在利用游戏进行教学时，必须时刻保证学生的个人安全，开展适度的游戏来辅助教学.
三、追求教学方式的新颖化与多样化
与其他的教学方法不同，趣味化教学追求更高水平的新颖感与多样化.如果学生多次接触同一趣味化教学方法，那么学生对这一教学方法的反应程度以及效果将逐渐降低.因此，教师必须在趣味化教学的过程中追求教学方式的不断新颖化与多样化.
在我的教学经验中，主要通过利用网络渠道搜集更多有效的教学方法，并且对已有的教学方法进行改造的方式来创新更多新颖化的教学方法.例如，在带领学生学习“认识数字”这一部分的课程内容时，我除了借助组织学生进行“数字角色扮演”游戏的方法进行教学外，还同时添加了帶领学生借助学习演唱数字歌的方式来丰富学生的课堂体验.在同一课程的学习过程中，学生能够在两种方法下产生两种不同的学习体验，不仅仅对学生学习兴趣的提升有很大的帮助，并且能够在这两个不同的过程中强化学生对知识的理解，从而达到更好的学习效果.
四、结 语
在小学数学教学中，提升教学质量的方法很多，但能够做到高效提升学生学习兴趣与课堂氛围的教学方法较少.因此，教师应当充分利用趣味化教学这一有效的教学措施，将趣味化教学真正地融入小学数学教学中，使趣味化教学的活力感染课堂教学.除了在小学数学教学中应当充分结合趣味化教学方法开展教学活动外，这种高效的教学方法也应当被利用在每一学科的教学活动中，使整体教学水平得到有效提升.
【参考文献】
[1]李锦国.小学数学趣味教学方法的探究实践[J].东西南北：教育，2016（19）：241.
[2]吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小学数学课堂趣味教学实践初探[J].教育现代化，2017（10）：240-241.
【关键词】小学数学;趣味教学;教学质量;提升策略
众所周知，小学时期是学生学习能力养成的黄金阶段.这一阶段的教学质量高低不仅对学生当下的学习质量有巨大影响，并且对学生在学习过程中逐渐养成的习惯、学习能力以及后期学习效果都有非常显著的影响.因此，在小学时期采取高效的教学方法是学生当下以及未来学习的重要保障条件之一.除此之外，小学时期学生有学习自控力及学习注意能力较差等特点.因此，教师在教学过程中需要采取适当的教学措施来吸引学生的学习注意力，帮助学生提升学习质量.由此可见，趣味教学在小学教学中的应用不仅仅是教师提升教学质量的重要途径，也是学生学习质量提升需求下的必要选择.接下来，我将介绍趣味教学中小学数学教学中的策略.
一、结合生活实际讲授课程内容，提升学习趣味化
知识来源于生活，因此，教师在开展教学活动时也应当充分结合生活实际来引导学生对课程内容进行更加高效的学习.在小学数学趣味教学中，结合生活实际讲授课程内容也是进行趣味教学必不可少的一项有效措施.
在讲授“认识人民币”时，我便将人民币的使用在现实生活中的实例融入课堂教学中，借助具体的生活情境开展教学活动.在进行授课前，我根据教学大纲的要求对课程内容进行了划分，将课程内容划分为了解人民币币值、人民币的等值兑换以及对人民币的爱护意识三部分.在进行授课时，我首先根据教材的课程内容安排顺序对三部分课程内容进行讲授.在对人民币的爱护意识这一部分内容中，我向学生介绍了生活实际当中在人民币上乱写乱画等破坏人民币的具体现象，借助实例与学生已有的生活经验产生共鸣，从而使学生的学习效果达到更高水平.在完成人民币币值认识与人民币等值交换两部分的学习后，我通过借助数学小组组织学生进行了实际生活情境的演练.在进行小组活动前，学生需要在纸片上写上相应的数字以代表相应币值的人民币.在小组活动时，每组学生需要安排出售货员与顾客，顾客与售货员利用已有的“人民币”进行购买物品的场景练习.通过在结账过程中“结算”以及“找零”的过程，学生能够更加真实地体验到在实际生活过程中的人民币的具体应用，从而对学习的课程内容产生更加深刻的了解与体会.同时学生能够通过具体情境演练这一方式来更加趣味化地进行数学学习，从而提升对数学学习的兴趣.
二、将游戏与教学结合，带动学生课堂学习活跃度
小学时期学生好动性较强，因此，游戏与教学相结合的方式是较为适合小学教学的趣味化教学方法之一.所谓游戏与教学相结合，是指教师在进行教学过程中对课程内容进行分析，并在教学过程中借助适当且适度的游戏辅助教学的教学方法.加之小学时期课程内容的开放性较大，所以这一方法已经被广泛地应用到了小学数学教学中.
在讲授“位置与方向”一课时，我就充分利用了将游戏与教学相结合的趣味化教学方式.在本课的授课中，我利用“蒙眼抓人”这一游戏辅助课程教学，并获得了较好的教学效果.首先，我带领学生对课程内容进行学习，以保证在游戏过程中学生有充分的知识作为游戏依据.完成授课后，我组织学生将班级的桌椅推向四周墙壁，中间留出较大面积空地，以保证学生在游戏过程中的个人安全问题.在游戏时，一名学生按照游戏规则佩戴眼罩，其他六名学生则在规定时间内自由活动，时间截止时停止活动.喊停后，戴眼罩的学生根据搭档的指导判断其他六名学生所在的位置抓人，直到六名学生全部被淘汰.通过这一游戏，学生在更高水平上实现了对课程内容的实际应用，也能够在学习的同时体会到游戏的乐趣.但是教师在利用游戏进行教学时，必须时刻保证学生的个人安全，开展适度的游戏来辅助教学.
三、追求教学方式的新颖化与多样化
与其他的教学方法不同，趣味化教学追求更高水平的新颖感与多样化.如果学生多次接触同一趣味化教学方法，那么学生对这一教学方法的反应程度以及效果将逐渐降低.因此，教师必须在趣味化教学的过程中追求教学方式的不断新颖化与多样化.
在我的教学经验中，主要通过利用网络渠道搜集更多有效的教学方法，并且对已有的教学方法进行改造的方式来创新更多新颖化的教学方法.例如，在带领学生学习“认识数字”这一部分的课程内容时，我除了借助组织学生进行“数字角色扮演”游戏的方法进行教学外，还同时添加了帶领学生借助学习演唱数字歌的方式来丰富学生的课堂体验.在同一课程的学习过程中，学生能够在两种方法下产生两种不同的学习体验，不仅仅对学生学习兴趣的提升有很大的帮助，并且能够在这两个不同的过程中强化学生对知识的理解，从而达到更好的学习效果.
四、结 语
在小学数学教学中，提升教学质量的方法很多，但能够做到高效提升学生学习兴趣与课堂氛围的教学方法较少.因此，教师应当充分利用趣味化教学这一有效的教学措施，将趣味化教学真正地融入小学数学教学中，使趣味化教学的活力感染课堂教学.除了在小学数学教学中应当充分结合趣味化教学方法开展教学活动外，这种高效的教学方法也应当被利用在每一学科的教学活动中，使整体教学水平得到有效提升.
【参考文献】
[1]李锦国.小学数学趣味教学方法的探究实践[J].东西南北：教育，2016（19）：241.
[2]吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小学数学课堂趣味教学实践初探[J].教育现代化，2017（10）：240-241.