《离骚》是“必修二”教学中的重点和难点，多数教师存在为难情绪。这一课生僻字较多，注释的篇幅大大超过了正文。教师教学难度大，学生学习也吃力。教、学双方的兴趣都不高。我们不能只凭借书下注释和参考书翻译原文，那样课文还是死的。也不能光是背背诗句，把它单纯当作考试默写的必备课文。《离骚》犹如一位古典美人，却不被世俗的人们赏识。关键是如何解读。如何对这块古老的“风干肉”解读，使它变得水汽淋漓，考验着教师的教学智慧。《离骚》节选部分的书下注释，一会儿说美人如何，一会儿又说屈原如何诉说，美人被黜和屈原被贬两条线索时时纠缠，笔者认为，应把两条线索分开理解更好。应该为课文补充适当的背景，或者编成一个故事，这样才能化繁为简，化难为易。应从“美人”入手，这就是解读全文的钥匙。文中的第一人称“余”，就是美人的自称，她被名叫“灵修”的丈夫抛弃，至此有了哀怨，我是这样翻译的：
　　序
　　我与丈夫灵修感情一直很好，但是他最近把我废黜了，我心中十分难受，于是我一个人驾车走在走在高低不平的路上，我的思绪不能宁静，叹息复叹息，泪水何其多！心中的话该向谁诉说？
　　正文：
　　（一条长路伸向远方，路边长满了满荒草，天边是沉沉的阴云。）
　　唉！我的人生命运如此艰难，我用手帕拭去脸上挂着的珠泪。我有修洁美丽的容貌（美得让人嫉妒），也很约束自己的行为。（我与灵修的感情一直很好，也没有想到会发生变化）可是有一天早上我向灵修进言，晚上就被他休掉。原因是我用香花香草修饰自己。（我真是不理解，我没有错啊。）我是在追求美丽啊，就是九死一生我也不后悔。灵修他太荒唐，他始终不了解我对他的一片苦心。（我美丽就是增加你的光辉。）他身边的那些女子啊，整天造谣诽谤我，说我打扮自己是为了做淫荡之事。（灵修他竟然相信了！）唉！这个世界本来就适合投机取巧啊，违背正常的规矩，能任意改变事实。抛弃准则，黑白颠倒，竞相把取悦于人作为法度！我烦闷！我失意！我忧愁！我难受啊！我该走向何方？我宁愿突然死去，随水漂流，也不愿做出取悦于人的媚态！唉！鸷鸟和凡鸟怎能合群？以前就是这样啊！方枘与圆凿怎能结合？道路不同怎能在一起！受着委屈，压抑着心态，忍受责骂和侮辱。但我还是要保持我的清白，走正直的道路，因为我的前辈都是这样的！
　　（我驾着车走在凹凸不平的路上，我的思绪难以平静，此时天空飞过了一只孤鸿。）
　　唉！我后悔自己没有看清道路，我久久地站立想返回。我驾着车返回原路，乘着迷途还不远。我赶着马车走向长满兰草的高地，疾驰到长着椒树的山岗在那里休息。啊！向灵修进言被指责啊，我要回去继续修饰装扮自己，重新穿上我美丽的衣服。（水中的荷花啊）我要剪裁你的碧绿荷叶作为上衣呀，我要缀缝白色花瓣为下衣。（灵修啊，）你不了解我就罢了，但我的内心确实是芬芳美好的。再加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。我芬芳润泽，我光洁美丽。我忽然回头远眺啊，我要去看看四方广大的土地。我佩带着缤纷多彩的饰物啊，菲菲芳香更加明显。人生各有各的乐趣，我独爱美，并且习以为常。即使我被肢解还是不会改变啊，难道我的心志是可以因受挫而改变的吗？
　　（再见了，灵修！）
　　（我美丽着，芬芳着，驾车走向远方……）
　　这段翻译，加上了故事情节，想象美人自己驾车走向远方，课文内容就是她的内心独白，这样学生便于理解。这要比干巴巴的课文翻译生动得多。教师就要补充诗句留下的空白，使课文接地气，不至于高高在上，高不可攀。
　　通过这样的翻译，学生可以更好地理解屈原借美人的哀怨来表达自己的一腔忠愤之情：
　　美人就是屈原，灵修就是楚怀王，美人与灵修的关系是妻子与丈夫的关系，喻指臣子和君王的关系。众女向灵修进谗言，就是小人佞臣向怀王进谗言，美人佩戴香花香草就是屈原培养自己的美好品德。这种比兴手法，让《离骚》大放异彩，成为继《诗经》之后的又一座文学高峰。楚地方言的运用，使得更具特色。正如东汉王逸所说的“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”。这篇课文可以这样理解：明线是美人被黜的哀怨，暗线是忠臣被贬的怨愤。诗句内容感情介乎二者之间，似又不似，以至于我们有时看到的是美人的自述，有时又理解为屈原的抒发自己的忠愤。屈原的这种写法非常高妙，非一般人可比，只有苏轼的写茶叶的《叶嘉传》可以与之相媲美。《离骚》这位美人的惊世之美，让世人赞叹！我想当我们这样解读的时候，屈原老夫子若地下有灵，一定会满意的。